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教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2021-12-31 14:28:43 | 移動端:教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文
  面對“雙減”政策驅(qū)動下的新一輪教育變革和教育生態(tài)重構(gòu),新城區(qū)積極響應(yīng)、主動作為,充分發(fā)揮學(xué)校是離家長最近的專業(yè)機(jī)構(gòu),老師是離家長最近的專家職能作用,下面是小編給大家整理的“教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文”,希望對大家有所幫助!

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【一】

  “雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同志也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實,切實取得實效。

  減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長的重大舉措;貞(yīng)教育關(guān)切,緩解了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。

  充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式,堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個引路人”,為學(xué)生成長導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。

  近年來,不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長肩上的沉重負(fù)擔(dān),對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。“雙減”政策的出臺,意在強化學(xué)校教育功能,增強教育的服務(wù)功能,引導(dǎo)教育回歸教育本真,遵循教育規(guī)律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育健康發(fā)展。

  下一步,應(yīng)該抓好政策落實。各地教育行政部門應(yīng)拿出實實在在的舉措,切實做到“強校內(nèi)”,讓學(xué)生在學(xué)校“吃飽、吃好”,得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù),以緩解家長對于“教育內(nèi)卷”的焦慮,從而減輕學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【二】

  “雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時間和機(jī)會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的體會:

  一、“雙減”政策給老師更大的舞臺

  “雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負(fù),但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解,甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來了更大的舞臺,而不是枷鎖。“雙減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,……,必須通過校外的學(xué)習(xí)來補充,在這個基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋。……,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,……,這才是一個老師真正的舞臺。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會活動進(jìn)校園,減少不必要的評比,為基層教師減負(fù),同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。

  二、“雙減”政策給老師更多的幸福

  “雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。……。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會提升,……,教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學(xué)相長、與時俱進(jìn)”將越來越成為教師職業(yè)的時代名片。

  “雙減”政策出臺,教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,……,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。

  三、“雙減”政策給老師更高的要求

  學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端,……。那么,作為一線老師,如何做到真正減負(fù)?

  一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),……,必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問自己兩個問題:一是假如我是孩子 ......

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【三】

  本次主講人是特級教師陳老師,他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計中提到了兩個關(guān)鍵點,一是在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

  對于一個從教第四年的我常常會拖堂趕不上教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發(fā),要有一個質(zhì)量高的課堂教學(xué),提前備好一節(jié)課很重要,每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理,這樣孩子們才能在狀態(tài)學(xué)會新知識,在“雙減”政策下我們也可以適當(dāng)安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業(yè)本》,及時校對能讓孩子們鞏固新知。除了課堂上的努力,分層作業(yè)也需要花大功夫,陳老師給我們提了幾點建議,其中讓我印象最深刻的是“題組練習(xí)”的布置,隨著年級的上升,知識逐漸豐富,有些題目稍微改一個字就能有完全不同的解題思路,而很多學(xué)生就會解得云里霧里。這只能說明他們對于知識點理解不夠透徹,相信通過“題組練習(xí)”能讓他們從對比中加深對知識點的理解,并培養(yǎng)發(fā)散思維。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【四】

  作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。

  一、種下“發(fā)散”種子

  陳加倉老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

  二、培育“創(chuàng)新”之花

  如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

  三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實

  數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【五】

  昨天,學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計”,才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能開發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅信:“課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評價,使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評價精準(zhǔn)接軌,這其實就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評價的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。

  對照自己的作業(yè)設(shè)計,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動式學(xué)習(xí),時間長了,終會消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情,淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生,進(jìn)入初中階段,失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督,很有可能會不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識到的就是這些題目的量不多,一節(jié)課也就一題而已;其次一點,這些題不要太難,要能夠讓學(xué)生們跳一跳,夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息,且和本課知識有掛鉤。比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識的時候的一道趣味題。

  你看,配合上情境,學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當(dāng)然,在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【六】

  雙減政策“五項管理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一是關(guān)于手機(jī)管理。

  通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,告知家長管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

  二關(guān)于學(xué)生睡眠。

  小學(xué)生每天睡眠時間10個小時。及時關(guān)注學(xué)生睡眠時間,與家長做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會特殊對待,布置簡單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。

  三是關(guān)于讀物的管理。

  按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角,和圖書管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后,中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

  四關(guān)于作業(yè)方面。

  我們每天嚴(yán)格落實作業(yè)時間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間,作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時時間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時在老師指導(dǎo)下解決。個別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的'學(xué)生也能回家后迅速完成。

  五是學(xué)生體質(zhì)方面。

  本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時1小時陽光體育活動課,活動形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項目,足以使學(xué)生每天運動量達(dá)標(biāo)。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【七】

  調(diào)查顯示,“雙減”實施后,在孩子教育問題上,87%的受訪家長仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規(guī)范下,家長為何仍有焦慮?如何讓“雙減”政策真正發(fā)揮效果,讓學(xué)生真正享受到“雙減”的福利?

  細(xì)化落地措施,穩(wěn)步推進(jìn),狠抓落實是重中之重。“雙減”政策的出臺,是破除唯分?jǐn)?shù)論,讓教育回歸本心的第一步。學(xué)校和社會各方力量要嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,不能陽奉陰違,更不能搞形式主義,要深刻領(lǐng)會政策精神,嚴(yán)格貫徹意見要求,努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現(xiàn)象,形成良好的社會育人氛圍。有關(guān)部門更要加強監(jiān)督監(jiān)管,對違反規(guī)定的個人和機(jī)構(gòu)進(jìn)行依法懲治。同時,此次“雙減”政策態(tài)度調(diào)查結(jié)果也表明,影響家長教育焦慮的因素其實還有很多,涉及到的方面也很多,因此就需要相關(guān)部門聯(lián)手,加緊完善和出臺具體針對性的政策,努力消除家長和學(xué)生的后顧之憂,讓學(xué)生真正享受到“雙減”政策帶來的福利。

  但從根本上講,確保“雙減”政策真正落地,需要雙輪驅(qū)動,除了狠抓落實,更要破除傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”等單一教學(xué)評價體系的禁錮,建立多元評價體系。在分?jǐn)?shù)為王等觀念影響下,分?jǐn)?shù)可以決定一切,分?jǐn)?shù)可以代表一切,家長和老師認(rèn)為孩子成績的高低直接反映了孩子能力的高低,也決定了他們未來的道路。而事實上,成績固然重要,但孩子品德、身心、審美、勞動等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)更加重要,要建立多元化教育評價體系,不能唯分?jǐn)?shù)論。北大學(xué)霸弒母等駭人聽聞案件的發(fā)生,說明一個問題,那就是如果忽視三觀教育和身心健康教育,什么惡果都可能發(fā)生。

  冰凍三尺,非一日之寒;為山九仞,豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導(dǎo)下,通過社會各方共同攜手,完善教育評價體系,讓教育能夠回歸初心,學(xué)生和家長也能夠真正卸下包袱輕裝前行。

教師雙減學(xué)習(xí)個人心得體會精品例文【八】

  7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,提出要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。“雙減”政策實施落地,將有利于教育走向健康良性發(fā)展,真正促進(jìn)教育回歸初心、回歸學(xué)生、回歸學(xué)校、回歸家庭。

  讓教育回歸初心。好的教育既要適合學(xué)生,也要適合學(xué)校和家庭;既要適合區(qū)域乃至國家對人才的培養(yǎng)需求,也要適合當(dāng)下乃至今后。一直以來,教育評價體系改革就致力于把學(xué)生從“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯升學(xué)率”中解放出來,“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學(xué)生從繁重的課業(yè)和各類“超前”培訓(xùn)中解放出來,遵循教育發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)教育回歸初心、回歸本分,才能實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù),培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

  讓教育回歸學(xué)生。少年強則國強。當(dāng)代中國青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者,更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍。“雙減政策”能促進(jìn)教育真正回歸學(xué)生,讓更多學(xué)校和教育者把更多時間用于培養(yǎng)“全人”,真正樹立以學(xué)生為本的教育理念,發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長成才路徑,搭建促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”,實現(xiàn)“人人皆可通過教育成才成德”。

  讓教育回歸學(xué)校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學(xué)校,探索更加有效的教育新路子,構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的學(xué)習(xí)體系。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)教師們不斷學(xué)習(xí)探究,善用現(xiàn)代信息技術(shù),提升改造課堂的能力,提升教學(xué)藝術(shù)。通過學(xué)生評價體系的改革,引導(dǎo)學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務(wù),解決家長接送孩子難的民生痛點,有效地提升教育的社會服務(wù)水平。

  讓教育回歸家庭。“雙減”政策落地后,學(xué)生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓(xùn)所“占據(jù)”,學(xué)生們有更多時間進(jìn)行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時,讓更多家長參與到教育中來,建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關(guān)系和諧,也將推動學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建以及“終身學(xué)習(xí)”理念深入人心,從而開啟“大教育”和“大學(xué)習(xí)”時代。

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