小學作文教學依然存在教作文難和寫作文難的問題。那么怎么制定工作計劃呢？下面和小編一起來看看吧！

　　篇一：小學作文教學工作計劃

　　一、班級情況分析：

　　三（3）班共有學生44人。經(jīng)過三年級上冊一學期作文教學實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的寫作水平有所進步，寫作習慣逐步形成，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。

　　二、教學內(nèi)容分析：

　　本冊教材分八組作文內(nèi)容，有寫景的，有寫事的，有寫人的，有寫活動的，還有一篇想象作文，讓學生在各方面加以訓練。在本冊的作文教學中，我準備重點通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐中，讓學生從由詞造句，由句連段，由段成文的初寫能力轉(zhuǎn)化為通過自己的觀察、實踐、想象等方法，將自己的所見、所聞、所想完整的表現(xiàn)出來。

　　本冊安排了這樣兩次想象作文：一次寫景作文，因為寫景除了觀察還是要展開想象的。另一次是寫若干年后的世界，這也是要學生通過想象才能表達出來的。在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經(jīng)驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

　　三、教學目標

　　本冊作文一共安排八次。分別是：介紹家鄉(xiāng)的景物、我為保護家鄉(xiāng)做點兒什么、向別人介紹自己、寫一寫自己學習某一項本領的體會和經(jīng)過、寫寫父母對自己的愛、未來的世界、記一件自己印象深刻的事、編一則小故事。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定。

　　四、教學措施

　　1、制定激勵措施，每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

　　2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

　　3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

　　4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。

　　5、針對班內(nèi)個別學困生，我采用幫、引、扶等方法，通過聽一

　　聽、看一看、練一練、仿一仿、改一改等途徑，讓他們聽一聽學習好的學生習作，看一看范文的寫作方法，仿照范文寫一寫、改一改、練一練，爭取把自己的習作水平趕上去。

　　篇二：小學作文教學工作計劃

　　一、學生基礎情況：

　　針對是低段學生基本情況，主要出現(xiàn)的問題有

　�。�1）思想上怕寫作文；

　�。�2）選材不恰當，中心不明，詳略不分；

　�。�3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；

　�。�4）習作修改的能力較差，存在辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；

　�。�5）不能正確使用標點符號。

　　二、總體目標：

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。

　�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　�。�5）能夠比較準確地使用修辭手法、人稱代詞，使文章形象生動。

　�。�6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　�。�7）60分鐘完成350左右字的文章。

　�。�8）留升率：82%

　�。�9）確保至少14天與家長電話溝通一次。

　　三、 具體內(nèi)容與要求

　　每期習作共17 課時，低段共三期。每期習文指導16課時，習作活動體驗1課時。具體內(nèi)容見課件。

　　四、提高習作水平措施：

　　1.每周（課堂作文和積累好詞好句）的制度，一定要格外重視習作交流點評，每次課堂習作前安排作文點評。

　　2.實行獎勵制度。（書童、秀才、舉人、進士、大學士）

　　3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生參加作文競賽，以增強學生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

　　4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法。

　　6.利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

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