這是我第二次去西沙濕地。記憶中清冷的秋風(fēng)，綠中帶黃夾紅，看似油畫上潦草的色彩涂抹，卻又無(wú)形之中給人以精致的質(zhì)感。踩在木板鋪成的小道上，比起城市堅(jiān)硬的水泥路，別有一種溫馨、回歸的感覺；小道兩邊是比人還高蘆葦蕩，挨挨擠擠，綠意中夾雜著絲絲的枯黃，如一片浩瀚的海洋，又似一片神秘的森林。

　　今天的陽(yáng)光有點(diǎn)火辣，游人特別多，全然沒了當(dāng)年來的清寂。喧囂中的游人都提著釣竿，拎著網(wǎng)兜，閃爍的眼神全部定格在這些小小的生命上――螃蟹。他們的快樂與失落完全被這些小巧玲瓏的螃蟹是否能順利上鉤而控制。記憶中熱鬧的螃蟹洞穴，進(jìn)進(jìn)出出的都是自由行走的“公民”，而今卻因?yàn)槿祟惖娜肭侄�變得冷清不堪。深邃的洞穴，像一張撐開的嘴，寂寞而無(wú)奈地訴說著不想打破的寧?kù)o。隨處可見折斷的蘆葦釣鉤，橫七豎八地躺在褪去潮水的濕地之中，呻吟著被遺棄的失落。

　　在他們的眼里，還有如畫的風(fēng)景嗎？

　　我的情緒也因?yàn)檠矍暗泥须s而一落千丈。當(dāng)年來的時(shí)候，雖清冷無(wú)人，但隨處可見的美景能凈收眼底。霧色籠罩下的綠意，如浸潤(rùn)在牛奶浴中，溫潤(rùn)而靈動(dòng)。枝葉上閃爍的露珠，折射著早晨陽(yáng)光的溫暖。清晰地記得在這天然的大氧吧我們盡情深呼吸。遠(yuǎn)望，能看到風(fēng)景，近看，能凝望驚喜�？墒�，現(xiàn)在……

　　是啊，當(dāng)我們太過專注于某種事物某個(gè)人或是某項(xiàng)活動(dòng)之后，往往會(huì)忽略身邊很多其他的風(fēng)景。

　　教學(xué)亦如此。

　　中午從廊前的教室門口經(jīng)過，二年級(jí)的孩子趴在桌上寫字。一個(gè)個(gè)小不點(diǎn)兒，安靜得讓人詫異。不自覺得多看了兩眼，心頭猛地一驚：他們都在怎么寫字？有標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)嗎？還有正確的握筆姿勢(shì)嗎？寫出的內(nèi)容與正確的姿勢(shì)相比，哪個(gè)更重要？看到這一幕，心頭不由得一緊。老師站在講臺(tái)上，靜靜地看著孩子寫作業(yè)。我忽然想，我們教師的眼里關(guān)注的是什么？整個(gè)教育關(guān)注的是什么？我們是不是太關(guān)注了某種目標(biāo)之后，就再也沒有能力看到孩子其他方面的能力了？我們是不是也像那些釣螃蟹的人那樣，眼里全部被螃蟹上鉤時(shí)的快感充斥，已經(jīng)全然忘卻了沿途其他的風(fēng)景？當(dāng)教育被極盡功利的分?jǐn)?shù)所替代時(shí)，我們關(guān)注的焦點(diǎn)都發(fā)生了偏頗。我們不可能把一個(gè)將來有希望成為優(yōu)秀木匠的人培養(yǎng)成心理學(xué)的博士，更不可能將一個(gè)可以成為機(jī)械制造師的優(yōu)秀人才培養(yǎng)成一個(gè)教書匠。教育的目標(biāo)就是讓每一個(gè)人能夠在將來準(zhǔn)確的找到自己的位置�？墒牵�我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　捫心自問，作為教師，我們眼里的孩子，看到的是什么？是上課有沒有專心聽講？是作業(yè)有沒有按時(shí)認(rèn)真完成？是考試的分?jǐn)?shù)是不是已經(jīng)盡了自己最大的努力？除了這些，我們還關(guān)心過孩子多少？他們的課堂上坐得累嗎？冬日里寫字的小手是不是嫌冷？他們的好奇心，他們精彩的想象力，我們都耐心守候，靜心傾聽了嗎？沒有！在這個(gè)急近功利的時(shí)代，什么都容不得我們?nèi)サ却�。起跑線上父母親就要求孩子們學(xué)習(xí)各種知識(shí)，爭(zhēng)先恐后唯恐落下�？墒钦l(shuí)看到過馬拉松比賽的起跑就是用盡了全身的力氣的？真正的長(zhǎng)跑，都是用勻了氣力，穩(wěn)步前進(jìn)的。我們經(jīng)�？吹皆诘谝蝗�就使出渾身力氣一路領(lǐng)先的人，在第二圈，第三圈時(shí)，人就開始筋疲力盡，能不能堅(jiān)持到底也是個(gè)問題。我們是不是都過早關(guān)注自己的孩子走在哪個(gè)位置，卻忘記了關(guān)注孩子走得累不累，忘記了孩子在行走途中與眾不同的美麗呢？

　　每個(gè)人都是一道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景，孩提年代更是一段讓人心醉而快樂的時(shí)間。如果我們過早的緊盯住孩子那些你自以為是的重要，我們會(huì)逐漸遺忘藏于他們身上隱藏著的另一些美麗。我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來越簡(jiǎn)單，孩子的發(fā)展也就難以避免的會(huì)往你所想要的單一性方向去發(fā)展。

　　記得一句話這么說：盯，則盲矣；散，則明矣。“不知廬山真面目，只緣身在此山中。”想一想，我們到底需要什么樣的孩子？風(fēng)景可以錯(cuò)失，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)故地重游，但是孩子呢？他們最美好的時(shí)光一旦遠(yuǎn)離，我們還能為之做出怎樣的努力與補(bǔ)救？

　　退一步，是我們自身視野的放大，胸懷的放大，快樂的放大，更是孩子無(wú)限潛能的放大。

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