一個故事引發(fā)的思考 本文簡介：

一個故事引發(fā)的思考童軍華在一本雜志上看到這樣一個故事：兩個推銷員同時到一個島上去推銷鞋子，其中一個推銷員看到這個島上的人根本沒有穿鞋子的習慣，趕緊收起行旅打道回府；而另一個推銷員卻拍了這樣一個電報回公司：這里前景可觀。于是他積極宣傳穿鞋子的好處，引導島上的人穿鞋，結(jié)果改變了他們遺留下來的陋習。作為一

一個故事引發(fā)的思考 本文內(nèi)容：

一個故事引發(fā)的思考

童軍華

在一本雜志上看到這樣一個故事：兩個推銷員同時到一個島上去推銷鞋子，其中一個推銷員看到這個島上的人根本沒有穿鞋子的習慣，趕緊收起行旅打道回府；而另一個推銷員卻拍了這樣一個電報回公司：這里前景可觀。于是他積極宣傳穿鞋子的好處，引導島上的人穿鞋，結(jié)果改變了他們遺留下來的陋習。

作為一名教育者面對性格各異的學生，是否具有另一個推銷員的慧眼呢？

記得我班有一個從外地轉(zhuǎn)來的學生叫曹華，該生學習差、行為習慣更差，并患有嚴重的多動癥，一節(jié)課從來坐不住10 分鐘，不是說話，就是搗蛋，往往攪得老師無法上課 ，嚴重影響他人學習，任課教師紛紛告狀，于是我把他叫到辦公室，從上課講話搗蛋影響他人學習到如何做一個優(yōu)秀學生一一講給他聽，當時可能攝于我的壓力他不住的點頭稱是，看到這，我長噓了一口氣，自以為自己的苦口婆心感動了這位“上帝”，誰知從辦公室出去之后，他依舊故我，毫無悔改跡象似乎有點變本加厲鬧得更兇，氣得我差點暈過去，也就是在這一瞬間我的大腦里閃出了這樣一個念頭：非馴服他不可。于是只要我有時間就坐到教室里聽課（表面上是聽課，實際上是觀察他的動向 ），慢慢地發(fā)現(xiàn)他除了說話、搗蛋外，做得最多的是看課外書，而看得最多的是《三國演義》，我臉上露出了一絲笑意，但毫不動聲色，在上《草船借箭》這篇課文時，我有意識地叫他說一說《三國演義》，開始他有點害羞，但過了一會兒便眉飛色舞地說了起來，當他說完時全班爆發(fā)了一陣熱烈的掌聲，我及時地表揚了他并抓住這一契機宣布下周班會課的主題是：比一比誰對《三國演義》中的人物了解最多。于是在我班掀起了一股“三國熱”。

班會課時 ，我又有意識地讓他最先一個說，這一下他更起勁了，從“桃園結(jié)義”到“三顧茅廬”，從劉備、孫權(quán)、曹操到呂蒙、諸葛亮、司馬懿，無不述說得祥祥細細，此時教室里又一次響起了熱烈的掌聲，從此以后，上課時他再不搗蛋了；下課時，他坐在位置上認真地看課外書。與此同時我又推出了“看誰讀的名著多”系列活動，一股“名著熱”悄然涌進了我班，曹華同學也是一天一個樣，他看的名著比誰都多，《水滸傳》、《西游記》、《格林童話》、《安徒生童話》等他都能如數(shù)家珍，在“看誰讀的名著多”系列活動中，他獲得了冠軍；他的作文也發(fā)生了質(zhì)的改變，他寫的《野炊》一文還在校報上發(fā)表了，同時參加了學校的小學生作文競賽，并取得第二名的好成績，如今他順利地進入了初中學習。

著名的雕塑家羅丹曾說過這樣一句話：生活中并不是沒有美，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)美。套用這句話可以這樣講：學生并不是沒有“閃光點”，而是我們?nèi)狈ν诰颉?/p>

作為教師，應(yīng)該具有另一個推銷員的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，哪怕是極其微小的，也應(yīng)該不厭其煩地進行表揚，并給予積極引導，使他朝著正確的軌道發(fā)展，最終成為一個優(yōu)秀的學生。

作為教師，特別是班主任老師在對學生進行教育時一定要注意方法，要注意學生的接受心理，遇到一些問題，不能簡單處理，而要仔細分析問題產(chǎn)生的主觀和客觀原因，并采取有效的方法進行解決，通過問題的解決使學生受到教育，從而達到良好的教育效果。

一個故事引發(fā)的思考 本文關(guān)鍵詞：引發(fā)，思考，故事

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