【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文簡介:
【習作指導】一個性格特點鮮明的人原創(chuàng):童軍華一個性格特點鮮明的人教學目標:1.用一個事例寫一寫身邊那些有特點的人。2.把人物和特點結合起來取一個與眾不同的題目。3.在分享與交流中修改、完善自己的習作。準備:觀察身邊熟悉的人,想象他們的特點是什么,從哪里看出來的?板塊一:人物特點對對碰1.同學們,今天
【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文內(nèi)容:
【習作指導】一個性格特點鮮明的人
原創(chuàng): 童軍華
一個性格特點鮮明的人
教學目標:
1.用一個事例寫一寫身邊那些有特點的人。
2.把人物和特點結合起來取一個與眾不同的題目。
3.在分享與交流中修改、完善自己的習作。
準備:觀察身邊熟悉的人,想象他們的特點是什么,從哪里看出來的?
板塊一:人物特點對對碰
1.同學們,今天這節(jié)課我們來玩一個游戲,請看黑板:
手機控、智多星、母老虎、小書蟲、領頭羊、黑旋風
看到這些詞語,你最先想到的是誰?
2.除了老師給出的這些詞語,你還想到了哪些詞語,又讓你想到了誰呢?
(1)教師組織學生自由交流。
(2)指導要點:引導學生用上自己的詞語。例如:電視迷,小馬虎,虎媽等。
板塊二:例子幫忙顯特點
同學們剛剛說到這么多的詞,想到了這么多的人,為什么你會想到他呢?你能舉個例子說一說嗎?
1.教師組織學生自由交流。
2.指導要點:引導學生在說理由的時候可以用列舉事例的方法來說明。
3.小結:原來,如果我們要說明一個人的特點,可以用列舉事例的方法來說,這樣更能幫助我們把人物的特點寫清楚。
板塊三:學習例文理思路
1.同學們,在《我不能失信》中,我們認識了宋慶齡。這一課中,寫了她的什么特點,舉了什么例子呢?
教師組織學生交流。寫了她不失信的特點,舉了她為了不失信于小珍,放棄去伯伯家,獨自在家等待的例子。
2.我們可以嘗試整理一下作者的思路。
教師出示:
人物:宋慶齡
特點:不失信
例子:她為了不失信于小珍,放棄去伯伯家,獨自在家等待。
3.有了寫作的思路,我們還要學會給自己的習作取一個題目,可以怎么取題目呢?
(1)引導學生先觀察第21課的題目,說說發(fā)現(xiàn)。
(2)教師出示:我們班的昆蟲迷,家有虎媽,戲迷爺爺,糊涂老爸。讀讀這些題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)教師指導:在取題目的時候,我們可以用上表示人物特點的詞語。
4.學習了整理習作思路,也學習了怎樣給習作取題目。接下來請同學們完成習作思路圖,嘗試整理自己的習作思路。
教師出示:
題目:
我想寫的人:
他(她)的特點是(詞語):
例子:
(2)學生獨立完成自己的習作思路,然后在班級交流。
(3)教師指導:用詞語寫出人物的特點,例子要能說明人物特點,題目用上表示人物特點的詞。
板塊四:布局謀篇試寫作
1、根據(jù)例文,學生開始寫作文
2、教師巡視,尋找特色
3、交流分享,嘗試改文
【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文關鍵詞:的人,習作,鮮明,性格特點,指導
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