教育系統(tǒng)干部暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

　　浪花很美，美在它變幻無常的姿勢，美在它涌動翻騰的力量。

　　教育也很美，美在它是一門藝術(shù)，總是以紛繁華麗的姿態(tài)展現(xiàn)出育人的活力；美在它是一門學(xué)問，總有思考不盡的話題，引發(fā)一種高山仰止的敬畏。

　　于是，在表層與背后，浪花與教育有了某種聯(lián)系。

　　岸邊，浪花不管以何種形式呈現(xiàn)，等它平靜下來，它就是水，浪花只是它的一種外在表現(xiàn)形式。如同，層出不窮的教學(xué)方法和手段，眼花繚亂，目不暇接，然而過濾掉一切熱熱鬧鬧的表象，背后是恒久不變的教育規(guī)律。脫離教育規(guī)律，再美的教學(xué)方法都是花架子，再熱鬧的課堂展示也是一種表演。于是，站在高空俯瞰，浪花只是茫茫滄海邊際上的一點裝飾和打扮，涌起又消退，消退又涌起，變換著不同的花樣罷了。規(guī)律不可違，要遵循。當(dāng)立于教育潮流之上，我們看到教育智者是在研究和把握教育的規(guī)律，圍繞規(guī)律開展不同形式的教育教學(xué)。然而，浮躁之氣下，也有很大一部分人在忙著玩花樣，今天推出一種教育策略，明天開展一種課堂范例，在所謂創(chuàng)新驅(qū)動下，風(fēng)浪掀起一陣又一陣，老師們被折騰地應(yīng)接不暇，云里霧里也不知所措。

　　當(dāng)塵埃落定，靜下心來砸吧砸吧其中的味道，原來都是一個味。

　　直面問題，圍繞教育規(guī)律深度思考，并積極加以解決，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。__中學(xué)，一所新建學(xué)校，短短幾年就打造成了一所精品學(xué)校，源于對教育規(guī)律的深度把握，盡管只有一個“玩”字，卻激發(fā)出教師教和學(xué)生學(xué)的積極性和主動性。人是決定事物成敗的關(guān)鍵，人的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來了，教育情懷釋放出來了，再大的困難都會迎刃而解，臨朐一中之所以成功，就是將人的因素?zé)o限地放大，再放大。

　　學(xué)生是校園和班級的主人，做適合孩子的教育就是成功的教育。__經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)、__雙語小學(xué)遵循學(xué)生成長和教育發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生成長、成才置于學(xué)校的最高端，一切為了學(xué)生的發(fā)展，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上做他們喜歡的課程，滿足了學(xué)生個性需求，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是簡單粗暴地為了課程而做課程。

　　敬畏教育規(guī)律、遵循教育規(guī)律，是每一名教育工作者的出發(fā)點和落腳點。今年春天，在新冠疫情影響下，居家學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。如何保證如同在校一樣的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)停課不停學(xué)有效高質(zhì)，學(xué)校應(yīng)時采取了“村學(xué)幫”學(xué)習(xí)管理組織形式，得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。之所以采取這種形式，是基于學(xué)生成長規(guī)律和集體學(xué)習(xí)特征的思考。小學(xué)階段，學(xué)生自覺性差，自控意識低，坐不住又好動，如果離開教師和家長的監(jiān)督，學(xué)生很難全身心專心致志投入到學(xué)習(xí)中。尤其是，農(nóng)村家長忙于農(nóng)田勞動，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，于是對孩子的管理就成了真空地帶，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)也就成了一種形式。同時，集體學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢是能促使參與者形成一種學(xué)習(xí)上的自覺和自律，因此，我們以村為一個學(xué)習(xí)共同體，形成了“村學(xué)幫”。這種學(xué)習(xí)組織形式能有效規(guī)避小學(xué)生的年齡弱點，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任意識，從而形成學(xué)習(xí)上的互相約束，互幫互助，共同提高，化解了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的難題。

　　立于潮流之上，不管風(fēng)云如何變幻，不變的是教育規(guī)律和對教育規(guī)律的堅守。一路走來，五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲滿滿。未來之路，也必將有一個滿滿的收獲。

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