初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

　　為了全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)__教育廳《關于印發(fā)<關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見>的通知》精神，結合我市實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。初中學生綜合素質(zhì)評價堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，客觀反映學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步推動學校深入實施素質(zhì)教育，推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革。

　　二、組織機構

　�。ㄒ唬┦薪逃�局成立20__年__市初中學生綜合素質(zhì)評價領導小組。成員名單如下：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　領導小組下設辦公室，負責制定初中學生綜合素質(zhì)評價方案及各項業(yè)務協(xié)調(diào)與具體組織管理的落實工作。

　�。ǘ�）各縣、區(qū)教育局成立初中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責制定具體的實施方案，對學校評價工作進行指導，監(jiān)控評價過程，接受投訴與舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

　�。ㄈ�）各學校成立初中學生綜合素質(zhì)評價工作委員會，委員會由學校領導、年級組長、教師代表和學生家長代表組成，一般為6至8人，經(jīng)公示后報縣（區(qū)）教育局初中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組備案。其職責是制定本校評價工作的實施細則與具體操作程序，指導各班級的評價工作，監(jiān)督評價過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公正、并認定評價的結果。

　�。ㄋ模┌嗉壋闪�班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組的成員應不少于3人，由班主任擔任組長。評價小組成員名單須經(jīng)本班學生認可，并由學校評價工作委員會審查公示。班級評價小組負責本班學生素質(zhì)評價的具體工作。

　　三、評價內(nèi)容

　　（一）思想品德。

　　主要考察學生道德認知、法治意識和行為表現(xiàn)等方面的情況。包括學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、權利義務、公民意識、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點記錄學生依法規(guī)范自身行為、維護合法權益、參與團隊活動、社團活動、公益勞動、社區(qū)服務、志愿服務活動等的次數(shù)和持續(xù)時間。

　�。ǘ�）學業(yè)水平。

　　主要考察學生的學科發(fā)展核心素養(yǎng)狀況。包括各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等，重點記錄學生學習過程中對各學科的學習態(tài)度、學科優(yōu)勢、學業(yè)水平考試成績、勞動技術教育以及地方課程、研究性學習經(jīng)歷和表現(xiàn)情況。

　�。ㄈ�）身心健康。

　　主要考察學生健康的學習和生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等方面。重點記錄學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，堅持每天1小時體育鍛煉情況，以及自我認識、人際交往、應對困難和挫折等心理情況。

　　（四）藝術素養(yǎng)。

　　主要考察學生對藝術的審美感、理解、鑒賞和表現(xiàn)能力的發(fā)展情況。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面的表現(xiàn)及參加藝術展演、比賽等藝術活動取得的成績、具有的特長等。

　　（五） 社會實踐。

　　主要考察學生參加社會實踐活動、研究性學習、研學旅行、科技創(chuàng)新活動等情況。重點記錄學生參加綜合實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品成果、調(diào)查報告等。

　　四、評價方式

　　為充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的客觀性、主體性、發(fā)展性、過程性原則，采用“客觀記錄+寫實記述+材料佐證”的方式，對初中學生綜合素質(zhì)從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、學生自我記述、教師綜合描述、相關事實材料清單等8個方面進行記錄，并以“__初中學生綜合素質(zhì)評價檔案”客觀呈現(xiàn)，為高中階段學校招生提供參考資料。

　　五、評價程序

　�。ㄒ唬�寫實記錄。各初中學校要建立學生成長記錄制度，研制符合本校教育教學實際的學生成長記錄袋。每學期末，教師要指導學生做好寫實記錄，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及有關證明材料存入學生成長記錄袋。重要的活動記錄、事實材料要真實可信、有據(jù)可查。材料收集可以靈活采取文字、照片、錄像等形式。每學年末和初中畢業(yè)前，班主任要指導學生做好自我陳述報告，按照《__初中學生綜合素質(zhì)評價檔案》內(nèi)容及時做好記錄。

　�。ǘ�）民主評定。學校要采取寫實記錄、測評結合、民主評議等方式，每學期對學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，以學生自評、學生互評和教師評議相結合的方式進行評定。要引導學生在互評的過程中學會評價和分析，學會交流、合作與分享，清晰了解自身發(fā)展的狀況，明確努力方向，促進其在原有的基礎上健康成長。

　�。ㄈ�）公示審核。除涉及學生考試成績、體育健康測試結果等隱私性信息外，每學期末或次學期初，學校必須在教室、校園公示欄或校園網(wǎng)等顯著位置，將學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及其佐證材料進行公示，公示時間不少于5個工作日，確保材料真實客觀。

　�。ㄋ模┬畔�錄入。反映學生綜合素質(zhì)的相關事實材料、活動記錄、學生自我記述、教師綜合描述等內(nèi)容，在公示無異議后，由學生本人、學生家長和有關教師審定后簽字確認，再由所在學校統(tǒng)一錄入，錄入后生成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等均有權查看相關內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┬纬蓹n案。學生綜合素質(zhì)檔案以信息管理系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)庫和紀實報告相結合的方式呈現(xiàn)。檔案主要內(nèi)容有:①主要成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。②學生畢業(yè)時的簡要自我陳述和教師綜合描述評語。③典型事實材料以及相關證明。

　　綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學生的相關特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況，記入學生綜合素質(zhì)評價檔案。教師綜合描述文字要客觀、準確揭示學生的個性特點。學校要對學生的檔案材料進行審核，有關材料錄入信息管理系統(tǒng)后不得隨意更改。

　　六、評價結果呈現(xiàn)方式

　　日常評價結果的呈現(xiàn)方式由各學校結合實際自行確定，對可以量化的評價內(nèi)容可采用定量評價的方法，對較難實行定量評價的可采用寫實性描述、定性評價。要處理好定性與定量的關系，確保評價結果的等級與定量評價、寫實性評價的結果一致。

　　學期評價和畢業(yè)評價的結果，均采用A、B、C. D等級形式呈現(xiàn)，分別代表“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”。

　　七、評價應用

　�。ㄒ唬┮龑�學生全面而有個性發(fā)展。引導學生開展自我評價并進行自我調(diào)整和自我管理。促進教師開展學生成長過程指導和生涯輔導，幫助學生確定個人發(fā)展目標，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

　�。ǘ�） 促進學校育人模式優(yōu)化。通過綜合素質(zhì)評價引導初中學校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學校辦學多樣化、特色化發(fā)展。

　�。ㄈ�）作為高中階段學校錄取的依據(jù)或參考。穩(wěn)步推進綜合素質(zhì)評價信息在高中階段學校招生錄取中的使用，積極探索高中階段學校招生錄取方式的多元，推動高中學校特色發(fā)展。

　　八、組織管理

　　（一）加強組織領導。我市初中學生綜合素質(zhì)評價實行“以縣為主，市、縣教育行政部門共同負責”的領導組織管理制度。市教育局統(tǒng)籌領導綜合素質(zhì)評價工作，制定《__市初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》。市、縣（區(qū)）成立由教育行政、教學研究等部門組成的領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)學生綜合素質(zhì)評價工作，制定轄區(qū)內(nèi)綜合素質(zhì)評價實施方案，研制不同年段的評價內(nèi)容或細則；負責轄區(qū)內(nèi)學生綜合素質(zhì)評價工作的組織、管理、實施、監(jiān)督、推進，以及咨詢、投訴和復議等事宜。

　�。ǘ�）明確責任主體。學校是學生綜合素質(zhì)評價的責任主體，具體負責實施工作。要成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組和各項目評定小組，具體負責學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價工作。要制定實施方案和實施細則，建立健全公示、展示制度，廣泛征求師生和家長的意見，保障評價工作公平、公正、公開進行。要明確綜合素質(zhì)評價的具體要求，建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，建立學生綜合素質(zhì)評價資料庫（室）。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關材料，并及時做好資料歸檔工作。要按照時間節(jié)點錄入信息數(shù)據(jù)，完善學生綜合素質(zhì)檔案資料。

　　（三）加強宣傳與培訓。市、縣（區(qū)）教育行政部門和各初中學校要采取多種形式宣傳學生綜合素質(zhì)評價改革，讓社會各界和家長了解學生綜合素質(zhì)評價的重要意義、評價內(nèi)容、評價方式和評價結果的運用，理解和積極支持學生綜合素質(zhì)評價改革。建立市、縣（區(qū)）、校三級培訓制度，做好對學校校長、學校評價工作領導小組成員以及所有參加學生綜合素質(zhì)評價的班主任教師、科任教師、教學管理人員、學生和家長的培訓工作。

　　九、保障制度

　�。ㄒ唬┙�立資料審核制度。對相關社會機構提供的學生綜合素質(zhì)評價信息和記入檔案的比賽活動項目、榮譽稱號及一些重大事件等，學校要通過相關管理部門進行審核確認，嚴格管理信息錄入工作。

　　（二）建立信譽等級制度。對學校的綜合素質(zhì)評價工作，由縣級教育行政部門每年進行綜合素質(zhì)評價質(zhì)量抽查，抽查率要達到轄區(qū)學校的50%，并對抽查學校進行等級評定，每年評定一次。

　�。ㄈ�）建立公示申訴制度。學校需要在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體操作辦法，記入綜合素質(zhì)檔案的學生信息（除涉及個人隱私的信息外》都要公示；對有必要明確的信息，可對相關情況知情人進行問詢；對公示的綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容如有疑慮或發(fā)現(xiàn)不實，可向學校或上級教育行政部門舉報投訴，學校和上級教育行政部門應及時組織調(diào)查并公布結果，對有爭議的結果進行申訴與復議。

　�。ㄋ模┙�立責任追究制度。市、縣（區(qū)）教育行政部門每年不定時對各地學生綜合素質(zhì)評價工作及學生成長記錄進行抽查，對弄虛作假、造成工作失誤的責任人或單位，按照有關規(guī)定給予嚴肅處理，對集體造假的學�；蛏鐣�機構等將依紀依規(guī)嚴肅處理直接責任人。

　　十、其他事宜

　�。ㄒ唬�從外省（市、區(qū)）轉入我市初中的學生，必須將其綜合素質(zhì)評價檔案隨學籍一并轉入。

　�。ǘ�）各縣、區(qū)教育局要根據(jù)本實施方案，結合各地實際，制定初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法，報市教育局備案。

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