以人為本《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書(shū)筆記

　　工作之余，讀了孟繁華的《賞識(shí)你的學(xué)生》，拿到這本書(shū)，首先被封面的那句話所吸引---一本書(shū)不僅可以改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生！迫不及待地讀完這本書(shū)，頭腦中涌動(dòng)的是賞識(shí).寬容.理解.信任.責(zé)任.奉獻(xiàn)和教師應(yīng)該具有的無(wú)私的愛(ài)......再次細(xì)細(xì)品讀，心中有許多的感觸！

　　“賞識(shí)”這個(gè)詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中這樣解釋?zhuān)?ldquo;認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值予以重視或贊揚(yáng)！”心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)：“人性中最深層的需求是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以賞識(shí)的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他埋沒(méi)的潛能，鼓勵(lì)他向著成功之路大踏步前進(jìn)！讀到這些話，我突然想到了我現(xiàn)在正教的一個(gè)孩子小張。

　　我是從上學(xué)期開(kāi)始接的這兩個(gè)班，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我只是記住了學(xué)生的名字，以及他們分別是哪個(gè)班的孩子，每個(gè)孩子的大概學(xué)習(xí)情況�；蛟S是一周每個(gè)班只上幾節(jié)課的原因，每個(gè)孩子的家庭狀況我并不是特別的了解！2020年的新冠肺炎病毒的爆發(fā)，讓我們開(kāi)始嘗試在家上網(wǎng)課，在上課催作業(yè)的過(guò)程中，讓我對(duì)所教班的個(gè)別孩子的家庭狀況有了更加進(jìn)一步的了解！其中之一便是小張。

　　在上網(wǎng)課的那三個(gè)月，大部分的孩子都能在家長(zhǎng)的幫助下按時(shí)上網(wǎng)課，及時(shí)的提交作業(yè)，而小張非常的特殊：幾乎是不交作業(yè)的次數(shù)比交作業(yè)的次數(shù)要多，交上的作業(yè)也是潦潦草草的，上網(wǎng)課也不是特別的及時(shí)！我私下也和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)的比較好，和行動(dòng)起來(lái)卻是特別的難！沒(méi)辦法，我只有一遍又一遍的催.....小張的學(xué)習(xí)效果可想而知！

　　終于等到了開(kāi)學(xué)，為了確切的掌握學(xué)生在家上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果，以便更好的安排這學(xué)期接下來(lái)的教學(xué)工作，我們學(xué)校組織了網(wǎng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)試，不出所料，小張的成績(jī)還是不太理想！或許，小張習(xí)慣了他的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于少的可憐的分?jǐn)?shù)，他也是習(xí)以為常！

　　或許是工作的責(zé)任感使然，我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)小張，我把他叫到了辦公室，拉家常似的詢(xún)問(wèn)他在哪個(gè)小區(qū)住，和誰(shuí)一起住，平時(shí)作業(yè)都由誰(shuí)輔導(dǎo)他......當(dāng)我知道孩子和弟弟其實(shí)是一個(gè)比他大不了多少的姐姐在照顧，（孩子和弟弟平時(shí)上學(xué)，姐姐負(fù)責(zé)做飯）父母在老家，平時(shí)不太忙的時(shí)候晚上回來(lái)，如果忙的話一周才來(lái)一次.....聽(tīng)了孩子的敘述，我除了心疼，還能說(shuō)些什么呀?一個(gè)年齡不大的小學(xué)生，不能像其他的同齡人一樣有父母陪在身邊，估計(jì)還要和年齡不大的姐姐一起照顧弟弟，還要去面對(duì)自己平時(shí)的生活.學(xué)習(xí).作業(yè)等等....

　　“哦，是這樣的狀況呀！老師了解啦！那你表現(xiàn)的還不錯(cuò)呀！爸爸媽媽不在身邊，你能按時(shí)的上學(xué)，自己處理平時(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題！以后不管生活還是學(xué)習(xí)，如果有什么問(wèn)題，都可以跟老師說(shuō)，老師一定盡最大努力去幫助你！包括其他的老師，都可以幫你��！”我沒(méi)有說(shuō)一句批評(píng)的話，涌出的只有關(guān)心！

　　“好的老師，我以后也一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)提上去！”小張高興地向我保證！

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)小張性格也變得開(kāi)朗起來(lái)！上課時(shí)也能積極踴躍的回答問(wèn)題，聽(tīng)課狀態(tài)也好了，成績(jī)也在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步！

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童一起上課學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)他們有更加特別的關(guān)心和耐心，不能讓一句話一個(gè)手勢(shì)使兒童感到教師對(duì)他們的前途失去了信心！

　　賞識(shí)其實(shí)也很簡(jiǎn)單：一句溫馨的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一句發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)等等往往蘊(yùn)含著賞識(shí)。賞識(shí)，讓師生關(guān)系更加的和諧，讓我們的教學(xué)更加的有效，讓我們的教育更加的有意義！

　　疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！作為新時(shí)代的一名教師，讓我們謹(jǐn)記“以人為本，一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，用永駐的童心，赤誠(chéng)的真心，溫柔的愛(ài)心，去賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓每一朵得到愛(ài)心澆灌的花兒開(kāi)的更加的燦爛芬芳！

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