理解哲學(xué)與教育《教師不可不知的哲學(xué)》讀后感

　　高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”的確，讀一本好書就像在和一個(gè)高尚的人談話。“一個(gè)家庭沒有書，就等于一間房子沒有窗子。”它像一束陽光，一扇風(fēng)景。

　　假期閑暇之余，拿起《教師不可不知的哲學(xué)》。最初看到書名，我以為它是以普及哲學(xué)知識(shí)為目的的，讀起來覺得累。哲學(xué)真的非我普通之輩能理解也，這是我最大的感受。閱讀之后才發(fā)現(xiàn)了它的與眾不同。

　　本書試圖在哲學(xué)與教育之間建立起一種認(rèn)知與實(shí)踐的有效鏈接，并以此來深入思考教育，或者說反思教育中存在的種種問題。書中涉及了25位西方著名的哲學(xué)大家，如蘇格拉底、培根、尼采、杜威等等，并非介紹他們?nèi)�部的哲學(xué)思想，而是尋找他們哲學(xué)思想核心中最具“教師圖像”思考價(jià)值的部分。

　　事實(shí)上，哲學(xué)與教育本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系，教育中的諸多思考，究其源頭便是一些與生命意義、人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)程等息息相關(guān)的深刻的哲學(xué)命題。就拿教育本身而言，它得以從人類社會(huì)普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，演進(jìn)發(fā)展為一門獨(dú)立的科學(xué)——教育學(xué)，這就是基于一代代哲學(xué)家對其本質(zhì)、概念、范疇、規(guī)律等方面進(jìn)行深入思考、研究才得以形成的。

　　就哲學(xué)本身而言，它是用來發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)智慧，驗(yàn)證價(jià)值的學(xué)問，作為肩負(fù)“傳道、受業(yè)、解惑”之責(zé)任的教師理應(yīng)學(xué)點(diǎn)哲學(xué)�？梢哉f，人們正是在對于諸多哲學(xué)命題的思考中產(chǎn)生了偉大的思想與偉大的思想者，正是這些思想與思想者讓人類得以不斷認(rèn)識(shí)自我、了解自我，并理性地判斷人類社會(huì)與自然的發(fā)展規(guī)律。而教師有責(zé)任將這些思想借助教育這一途徑有效地傳承下去。

　　本書最有特色的部分應(yīng)該算是對于理想教師圖像的論述了。這樣的論述不但引導(dǎo)讀者對教師角色的哲學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行思考，同時(shí)也為教育教學(xué)個(gè)案研究提供了獨(dú)特的視野，可以算是一種風(fēng)格獨(dú)具的研究范例。就如本書主編在序言中所言，“集結(jié)出版主要用意有二：一方面為正值教育改革浪潮中的在職教師提供反思教師角色的哲學(xué)基礎(chǔ)，并引領(lǐng)其建構(gòu)自我專業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖；另一方面則在為學(xué)為人師的莘莘學(xué)子，描繪哲學(xué)與教育交融之下的教師形象，并作為其學(xué)習(xí)教育哲學(xué)、教育史及教學(xué)理論之輔翼工具。”我們自己也可以依著這條路，再去尋找一些中外哲學(xué)家加以研究，同樣有助于理解哲學(xué)與教育的關(guān)聯(lián)，有助于深入教育本源進(jìn)行思考。這樣，在教書育人方面我們就能擁有更為理性的思考，并以此指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

　　教育哲學(xué)之精髓不是短短的幾天所能讀懂、讀盡的。有時(shí)間大家都來讀一讀這本書吧，哲學(xué)蘊(yùn)含的思想值得你終其一生去探究，教育更是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，與智者同行，其樂無窮，受益無窮！

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