2021年“好人主義”大討論活動(dòng)檢視問(wèn)題材料

　　根據(jù)局黨委“好人主義”大討論活動(dòng)工作安排，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，本人對(duì)表對(duì)標(biāo)，對(duì)照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央決策部署，對(duì)照黨章黨規(guī)，對(duì)照人民群眾新期待，對(duì)照先進(jìn)典型、身過(guò)榜樣，對(duì)照“好人主義”的五種類(lèi)型22種表現(xiàn)，結(jié)合談心談話、征求的意見(jiàn)和建議，把自己擺進(jìn)去，查找工作層面和思想層面的突出問(wèn)題，以下是我本人存在“好人主義”思想查擺剖析。

　　一、主要表現(xiàn)

　�。ㄒ唬┰�“四處討好、左右逢源”的八面玲瓏型方面

　　一是私心雜念多，不愿和有些同志過(guò)不去，存在“老好人”思想，怕影響人緣，奉行“難得糊涂”思想，怕遭到同事埋怨，搞得關(guān)系緊張不好相處，沒(méi)有堅(jiān)持原則，沒(méi)有嚴(yán)格要求他人，存在失之于寬、失之于軟的現(xiàn)象。

　　二是碰到問(wèn)題從不率先表態(tài)，即使表態(tài)，也要左顧右盼看看同事怎么說(shuō)。對(duì)于不是自己分管的工作，多數(shù)情況下一味認(rèn)同的多，很少發(fā)表不同意見(jiàn)，不愿因工作思路、工作理念不同而得罪人。

　�。ǘ�）在“事事小心，處處留意”的四平八穩(wěn)型方面

　　一是講究一團(tuán)和氣。批評(píng)與自我批評(píng)只栽花、不栽刺，對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，礙于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，缺乏斗爭(zhēng)和自我革命精神。被動(dòng)消極應(yīng)對(duì)批評(píng)與自我批評(píng)，找問(wèn)題不足，模式化。

　　二是分管師德師風(fēng)問(wèn)題上，存在只做好分管工作，滿足于沒(méi)有出現(xiàn)信訪件。沒(méi)有深入學(xué)生家中，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。聯(lián)系群眾不夠，深入家訪不夠。

　�。ㄈ�）在“好大喜功、華而不實(shí)”的粉飾太平型方面

　　一是部門(mén)工作沒(méi)有放手讓中層干，擔(dān)心工作量太多，中層平常教學(xué)任務(wù)緊張，沒(méi)精力干。認(rèn)為自己能做的就自己做，沒(méi)有考慮不放手，中層不會(huì)提高和成長(zhǎng)。

　　二是工作標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)。自我感覺(jué)良好，看不到與先進(jìn)的差距，工作缺乏開(kāi)拓和主動(dòng)精神，存在“得過(guò)且過(guò)”的心理。

　　三是在工作中瞻前顧后，不夠大膽。照顧年長(zhǎng)的老師，擔(dān)心對(duì)年長(zhǎng)教師壓力大，沒(méi)有充分發(fā)揮年長(zhǎng)教師的積極性。

　　（四）在“團(tuán)團(tuán)伙伙、權(quán)利交換”的唯利是圖型方面

　　在學(xué)校工作中大局觀念不夠。評(píng)優(yōu)評(píng)先的問(wèn)題上，首先考慮自己分管部門(mén)的同志，凡事從部門(mén)利益、個(gè)人利益出發(fā)。

　　（五）在“目無(wú)法紀(jì)、投機(jī)取巧”的心存僥幸型方面

　　一是履行全面從嚴(yán)治黨，主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任不到位。對(duì)于分管教師作風(fēng)問(wèn)題抓得不夠嚴(yán)、不夠細(xì)。平常教師簽到只要求網(wǎng)上打卡就行，沒(méi)有到班級(jí)或教師辦公室核查，到實(shí)地監(jiān)督力度不夠。

　　二是對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)社會(huì)上一些有損于黨的形象聲譽(yù)的不當(dāng)言論、不良風(fēng)氣不敢堅(jiān)決抵制和斗爭(zhēng)，片面認(rèn)為只要自己都說(shuō)好話，不信謠、不傳謠就行。

　　二、原因分析

　　（一）政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。

　　對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。沒(méi)有培養(yǎng)自己從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

　　（二）對(duì)“好人主義”的危害沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位。

　　好人主義盛行，有問(wèn)題不指出，有過(guò)錯(cuò)不批評(píng)，這種庸俗作風(fēng)盛行之處，就是黨員干部中出問(wèn)題多的地方。“好人主義”看似危害不大，實(shí)則容易引發(fā)一些黨員滋長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和作風(fēng)，貽害無(wú)窮。自己對(duì)“好人主義”的危害性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致放松了警覺(jué)性和敏銳性。

　　三、整改措施

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)守政治原則。

　　“好人主義”的思想根源是缺乏堅(jiān)定的政治信念，黨性觀念不強(qiáng)，宗旨意識(shí)淡薄，群眾立場(chǎng)不穩(wěn)。祛除“好人主義”，最根本的是加強(qiáng)理想信念教育和黨性鍛煉，把好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這一“總開(kāi)關(guān)”，始終把黨和人民的利益放在第一位，以事業(yè)為重，敢于擔(dān)當(dāng)。對(duì)大是大非問(wèn)題要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，對(duì)背離黨性的言行要有鮮明的是非態(tài)度；面對(duì)軟弱渙散要敢抓敢管、動(dòng)真碰硬，面對(duì)歪風(fēng)邪氣要堅(jiān)決抵制、絕不退讓。

　　（二）祛除好人主義，敢于拿起批評(píng)武器。

　　批評(píng)與自我批評(píng)是我們黨堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、改進(jìn)作風(fēng)的有效途徑，也是黨員堅(jiān)持黨性原則的重要體現(xiàn)。“好人主義”把批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)“利器”變成“鈍器”，將批評(píng)別人看成“不給面子”，將別人批評(píng)當(dāng)作“結(jié)下梁子”，從而導(dǎo)致“懲前毖后，治病救人”的藥性失效。今后要繼續(xù)增強(qiáng)堅(jiān)持原則的正氣、不怕得罪人的勇氣、直面矛盾的膽氣，破除“好人主義”的危害。

　�。ㄈ�）牢固樹(shù)立全局觀念，以大局為重。

　　自覺(jué)站在全局角度想問(wèn)題、提意見(jiàn)、干實(shí)事，切實(shí)增強(qiáng)班子成員凝聚力、戰(zhàn)斗力，推動(dòng)各項(xiàng)工作更好落實(shí)。

　　（四）在其位，就要謀其政，有其職，就得盡其責(zé)。

　　多進(jìn)行家訪，了解教師師德師風(fēng)，多實(shí)地檢查和督導(dǎo)。從思想上檢視自己，在工作中守住初心、回到原點(diǎn)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的勇氣和擔(dān)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印向前進(jìn)。

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