如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力-教學(xué)反思

　　如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點:

　　一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主動求知。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點。小學(xué)生年齡小、注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師可以通過啟發(fā)式的提問、富有感染力的教學(xué)語言、就文發(fā)揮個小故事、做個小游戲、來個小表演等靈活多樣的教學(xué)方法，使疲乏的學(xué)生振奮精神，進入主動求知狀態(tài)。

　　二是要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題理解探索。小學(xué)生知識儲備量相對較少，難以理解課文的內(nèi)涵，特別是難以深入理解作者的寫作意圖。因此，就需要教者巧妙設(shè)計問題，帶領(lǐng)學(xué)生們逐步由淺入深地對課文進行探索。

　　三是要講究課堂評價技巧鼓勵參與。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)答案時，就可以從他發(fā)言的聲音大小、說話的口齒清楚程度、站立的姿勢端正與否等其他的方面來鼓勵。對于性格內(nèi)向或者基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們的主動參與，本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。當(dāng)然對學(xué)生的評價也要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問，這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式和習(xí)慣。

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