首先,深表遺憾,由于學(xué)校開展主題教研交流活動,沒能及時(shí)參到第一節(jié)楊周榮麟老師的課堂進(jìn)行聽課,失去了寶貴的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。
其次,在自己深表遺憾的同時(shí),值得寬慰的是我們在主題教研交流活動以后,一中初中數(shù)學(xué)組全體老師一起聆聽了楊興建老師的第二節(jié)課,受益匪淺。
下面,針對兩位老師的這兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課進(jìn)行反思和交流。
第一節(jié)(楊周老師):
由于聽課時(shí)間較短,接近尾聲,沒辦法進(jìn)行更深層次反思交流,但是從簡短的幾分鐘可以看出,楊老師對課堂的把控能力很強(qiáng),有學(xué)生的展示,有對整節(jié)課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,最后又進(jìn)行了回標(biāo),可以看出整節(jié)課都是在圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
第二節(jié)(楊興建老師):
楊老師這節(jié)課我想用:“獨(dú)出機(jī)杼”“精意覃思”兩個(gè)成語來形容。
獨(dú)出機(jī)杼:
開頭以2020年中考真題改編進(jìn)行課題引入。作用:(1)引入課題;(2)明確中考題來源于教材;(3)告知學(xué)生面對中考,需要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
精意覃思:
1.探究合理:
通過三個(gè)探究,結(jié)合教材分別對實(shí)際問題:(1)形成問題;(2)幾何圖形問題;(3)運(yùn)輸問題進(jìn)行了探究。
2.建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等運(yùn)用充分
3.課件制作突出關(guān)鍵,聚焦主旨。
利用顏色和色塊強(qiáng)調(diào)凸顯題目關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞中帶出的信息。
4.方法總結(jié)和對比給予讓學(xué)生掌握起來更輕松,并且還能得以升華。
建議:
課件制作過程中,應(yīng)該考慮課件中一些外在因素對課堂教學(xué)的干擾。
比如這張幻燈片中的背景播放過程中反復(fù)明暗交替的出現(xiàn)了一些幾何圖案,雖說是背景效果,但是會進(jìn)入學(xué)生視角,會給一些學(xué)生帶去一些不必要的遐想,建議去除這些干擾因素,說得不對敬請諒解。
【收獲】:
通過兩位老師兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課,我受益匪淺,明白了今后努力的方向:
1、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課效率的體現(xiàn)。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了我震撼,也讓我明確了一節(jié)高效的課堂需要老師做些什么。
2、注重學(xué)生主體地位,學(xué)生才是課堂的主人。楊老師課前的一句話,好像是:“你們是本節(jié)課主人,我是客人。”其實(shí)整節(jié)課楊老師也是這樣做的。
3、要注重反復(fù)誦讀。兩位老師都從題目的誦讀過程中,強(qiáng)化了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了審題的效果。比如楊老師要求:“男同學(xué)用鏗鏘有力的聲音把題目讀給女生聽”等。
4、教學(xué)中老師的語言要精練準(zhǔn)確。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。