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教學(xué)反思_同題異構(gòu)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2020-10-26 09:28:22 | 移動端:教學(xué)反思_同題異構(gòu)反思

教學(xué)反思_同題異構(gòu)反思

  首先,深表遺憾,由于學(xué)校開展主題教研交流活動,沒能及時(shí)參到第一節(jié)楊周榮麟老師的課堂進(jìn)行聽課,失去了寶貴的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。

  其次,在自己深表遺憾的同時(shí),值得寬慰的是我們在主題教研交流活動以后,一中初中數(shù)學(xué)組全體老師一起聆聽了楊興建老師的第二節(jié)課,受益匪淺。

  下面,針對兩位老師的這兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課進(jìn)行反思和交流。

  第一節(jié)(楊周老師):

  由于聽課時(shí)間較短,接近尾聲,沒辦法進(jìn)行更深層次反思交流,但是從簡短的幾分鐘可以看出,楊老師對課堂的把控能力很強(qiáng),有學(xué)生的展示,有對整節(jié)課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,最后又進(jìn)行了回標(biāo),可以看出整節(jié)課都是在圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

  第二節(jié)(楊興建老師):

  楊老師這節(jié)課我想用:“獨(dú)出機(jī)杼”“精意覃思”兩個(gè)成語來形容。

  獨(dú)出機(jī)杼:

  開頭以2020年中考真題改編進(jìn)行課題引入。作用:(1)引入課題;(2)明確中考題來源于教材;(3)告知學(xué)生面對中考,需要時(shí)刻準(zhǔn)備著。

  精意覃思:

  1.探究合理:

  通過三個(gè)探究,結(jié)合教材分別對實(shí)際問題:(1)形成問題;(2)幾何圖形問題;(3)運(yùn)輸問題進(jìn)行了探究。

  2.建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等運(yùn)用充分

  3.課件制作突出關(guān)鍵,聚焦主旨。

  利用顏色和色塊強(qiáng)調(diào)凸顯題目關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞中帶出的信息。

  4.方法總結(jié)和對比給予讓學(xué)生掌握起來更輕松,并且還能得以升華。

  建議:

  課件制作過程中,應(yīng)該考慮課件中一些外在因素對課堂教學(xué)的干擾。

  比如這張幻燈片中的背景播放過程中反復(fù)明暗交替的出現(xiàn)了一些幾何圖案,雖說是背景效果,但是會進(jìn)入學(xué)生視角,會給一些學(xué)生帶去一些不必要的遐想,建議去除這些干擾因素,說得不對敬請諒解。

  【收獲】:

  通過兩位老師兩節(jié)精彩的同題異構(gòu)課,我受益匪淺,明白了今后努力的方向:

  1、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課效率的體現(xiàn)。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了我震撼,也讓我明確了一節(jié)高效的課堂需要老師做些什么。

  2、注重學(xué)生主體地位,學(xué)生才是課堂的主人。楊老師課前的一句話,好像是:“你們是本節(jié)課主人,我是客人。”其實(shí)整節(jié)課楊老師也是這樣做的。

  3、要注重反復(fù)誦讀。兩位老師都從題目的誦讀過程中,強(qiáng)化了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了審題的效果。比如楊老師要求:“男同學(xué)用鏗鏘有力的聲音把題目讀給女生聽”等。

  4、教學(xué)中老師的語言要精練準(zhǔn)確。

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