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黨員進黨校培訓(xùn)暨中小學(xué)校長(園長)暑期培訓(xùn)心得體會

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黨員進黨校培訓(xùn)暨中小學(xué)校長(園長)暑期培訓(xùn)心得體會

  2020年x月xx-xx日,我有幸參加了市教體局組織的“xx市教育系統(tǒng)黨員進黨校培訓(xùn)暨中小學(xué)校長(園長)暑期培訓(xùn)班”。其中,x月xx日、xx日,在xx市委黨校參加了全市教育干部培訓(xùn),x月xx—xx日到xx進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在黨校集中學(xué)習(xí)和到xx的實地參觀考察,每到一處學(xué)校,看現(xiàn)場,聽報告,反思討論,我感覺受益匪淺,被這些學(xué)校規(guī)范嚴(yán)格的管理、昂揚向上的精神風(fēng)貌、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)、豐富多彩的課程建設(shè)深深折服,再一次引發(fā)了自己對“怎樣才是一所好學(xué)校”的思考……

  一、 好學(xué)校要有引領(lǐng)師生昂揚向上的好精神。

  在市委黨校,我們聽取了xx一中校長xxx的報告--《xxxxxxx》,介紹了xx一中發(fā)展的歷史,x校長重點闡述了如何倡樹學(xué)校精神文化,構(gòu)建”有人性、有溫度、有故事、有美感”的學(xué)校文化,重塑立業(yè)立心的價值追求,對此,我深有感觸。

  好學(xué)校是要有一種精神的,這種精神通過教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)出來,內(nèi)化于心,外顯于行,這種精神正是學(xué)校在長期的發(fā)展中形成的獨特的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的在師生身上的綜合體現(xiàn)。如何營造良好的“三風(fēng)”,需要校長的引領(lǐng),需要所有教師、學(xué)生的通力合作、持之以恒。反思我們的學(xué)校,這幾年,我們通過改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、豐富學(xué)校課程、提高課堂效率、推進特色發(fā)展等工作,學(xué)校發(fā)生了很大改變,初步呈現(xiàn)出了不甘落后、勇于進取的精神面貌,教師更加敬業(yè)了,學(xué)生更加努力了,教學(xué)成績、家長滿意度明顯上升。但是,對照三處學(xué)校,我們還存在明顯的差距,學(xué)校管理精細化程度不夠,師生的精神面貌還不夠昂揚向上,還沒有形成具有學(xué)校特色的精神文化系統(tǒng),學(xué)校精神文化建設(shè)尚處于初級階段,去xx學(xué)校的考察學(xué)習(xí),我們看到了榜樣,進一步堅定了發(fā)展的信心。

  二、好學(xué)校要有滿足學(xué)生個性發(fā)展的好課程。

  學(xué)校的根本任務(wù)就是“育人”,圍繞黨和國家的育人目標(biāo),要落實立德樹人的根本任務(wù),學(xué)校所依靠的就是課程。課程是學(xué)校提供給學(xué)生的營養(yǎng),有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)校,學(xué)校唯一的產(chǎn)品就是課程。在xx三中,x校長向我們介紹了學(xué)校的課程建設(shè)情況,“復(fù)光教育課程體系”以“把生活放到課程的中心,把學(xué)生放到課堂的中心,把每個孩子的整體發(fā)展放到教育的中心”作為自己的課程價值追求,通過“國家課程研究、國家課程創(chuàng)新、校本課程開發(fā)”“三步走”,形成了自己豐富的“復(fù)光課程”體系,開發(fā)實施了多達185門的校本課程。在其門類繁多的課程中,主打的其實也是傳統(tǒng)的美育、體育、勞動教育和實踐活動課程。大量閱讀的落實,夯實了學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ),提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),這正與我們xx教研室開展的大語文教學(xué)研究相吻合,但是我們在實施過程中,特別是大量閱讀的落實還不到位,閱讀時間和閱讀量與xx三中相比有非常大的差距。“體育精神是最主要的人文素養(yǎng)”,xx三中的體育課程豐富而扎實,“體育美食節(jié)”、“校園華爾茲”、“竹竿舞”等等,多姿多彩的創(chuàng)造性體育活動的開展,提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵和辦學(xué)品質(zhì)。

  創(chuàng)造性的落實好國家課程,結(jié)合實際開發(fā)實施校本課程,這是三所學(xué)校的課程建設(shè)又一次給我的啟示。反思我們學(xué)校的課程建設(shè),一是在國家課程的實施上,缺乏創(chuàng)新,形式單一;二是在校本課程的開發(fā)上,雖然嘗試了一些生活教育課程,傳承了孝文化課程,但還沒有形成系統(tǒng),還遠遠不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,這都需要我們在今后的工作中努力探索與實踐。

  三、好學(xué)校要有啟迪學(xué)生合作探究的好課堂。

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課程實施質(zhì)量的高低主要看課堂效率的高低。在xx雙語學(xué)校,xxx校長的報告詳細介紹了“創(chuàng)生教育”課堂,“把話語權(quán)讓給學(xué)生、把問題讓給學(xué)生、把講臺讓給學(xué)生”,讓課堂成為學(xué)生自我創(chuàng)造的主陣地,優(yōu)質(zhì)高效課堂成就了xx雙語學(xué)校的輝煌成就。xx雙語學(xué)校的做法給我很大啟發(fā),好學(xué)?康木褪歉咝дn堂建設(shè)。

  反思我們的課堂,確實存在相當(dāng)大的差距。一是教師的課堂理念差距較大,滿堂灌現(xiàn)象明顯,不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作探究,教師掌控課堂,沒有把課堂還給學(xué)生;二是難以做到基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),研讀課程標(biāo)準(zhǔn)不透徹,教學(xué)目標(biāo)制定不明確,課堂隨意性大;三是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有良好的聽課、筆記、思考、回答習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí)效率的提高。為了提高課堂教學(xué)效率,xx市教研室早就提出了“有效課堂教學(xué)八條”的要求,也大力倡導(dǎo)集體備課,通過提高備課效果提高課堂效率,這都是科學(xué)而有效的指引,關(guān)鍵是我們要把這些要求和指導(dǎo)落實到位。在這幾年的教學(xué)管理中,我們一直注重課堂教學(xué)研究,每學(xué)期都堅持開展聽評課等校本研討活動,“走出去學(xué)習(xí),請進來指導(dǎo)”,多渠道開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)效率。下一步,重點在教學(xué)評一致性的落實上下功夫。

  “學(xué)然后知不足”,考察學(xué)習(xí)引發(fā)思考更激勵行動------改變,從現(xiàn)在開始!

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