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2020關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“三留守”人員工作計(jì)劃精選模板三篇

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  2020關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“三留守”人員工作計(jì)劃(1)

  為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我班留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,特制定本計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)引導(dǎo),形成合力,將目標(biāo)落到實(shí)處。

  1、建立留

  守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

  2、千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”;

  3、真情關(guān)愛(ài)留守兒童,開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

  二、主要措施

  1、成立組織機(jī)構(gòu)

  班上成立由班主任、科任教師組成的關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

  2、建立留守檔案

  各班要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立留守兒童的專門檔案,負(fù)責(zé)管理。

  3、確保“三個(gè)優(yōu)先”

  (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位班干部。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

  (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

  4、開(kāi)展幫扶活動(dòng)

  學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助;積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃,平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié),讓他們?cè)诶蠋、同學(xué)群體中成長(zhǎng),讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話,讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

  5、建立談心制度

  要定期召開(kāi)幫扶班干部、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

  6、注重心理輔導(dǎo)

  針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班主任和課任老師要與學(xué)生多談心,著重進(jìn)行心理輔導(dǎo),開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。


2020關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“三留守”人員工作計(jì)劃(2)

  隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加,農(nóng)村“留守兒童”的教育成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)盲點(diǎn),由此所引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題,不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì),也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。我校立足“建立和完善留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu),整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面資源,為留守兒童健康成長(zhǎng)提供關(guān)懷和支持”的總體目標(biāo),特制定關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃:

  一、工作目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)全校留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),大力宣傳,形成合力,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。不斷提高關(guān)愛(ài)留守兒童工作的水平和成效。

  二、具體措施:

  1(轉(zhuǎn)載于: 小 龍文檔 網(wǎng):三留守人員服務(wù)工作計(jì)劃)、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室等部門要結(jié)合各自工作職能,加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通,做到相互配合和協(xié)作,切實(shí)做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。

  2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)

  3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”。

  (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

  (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

  4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童,教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

  5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定

  個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

  開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  6、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件,要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人,1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng),2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府,以保證留守兒童的安全第一的要求,不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

  7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。要開(kāi)展磨礪教育的研究試點(diǎn),著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí),增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。


2020關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“三留守”人員工作計(jì)劃(3)

  xxxx學(xué)校“三關(guān)愛(ài)”志愿服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃結(jié)合上級(jí)文件:自覺(jué)踐行雷鋒精神,推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化,不斷提高公民思想道德素

  質(zhì)和社會(huì)文明程度,中央文明辦在整合各方面志愿服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,在全國(guó)部署開(kāi)展以關(guān)

  愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然為主要內(nèi)容的“三關(guān)愛(ài)”志愿服務(wù)活動(dòng)。全國(guó)啟動(dòng)儀式后,各

  地相繼舉辦啟動(dòng)儀式,推動(dòng)開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”活動(dòng)。即:全國(guó)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然

  志愿服務(wù)活動(dòng) 二、活動(dòng)安排弘揚(yáng)、傳承、踐行雷鋒精神,以關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然“三關(guān)愛(ài)”為主要內(nèi)容,

  廣泛開(kāi)展多種形式的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。

  (一)召開(kāi)年級(jí)雷鋒志愿服務(wù)座談會(huì)。組織學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生代表、先進(jìn)典型、交流學(xué)習(xí)雷

  鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵和傳承、踐行雷鋒精神的重要意義,發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,號(hào)召、倡導(dǎo)全體

  學(xué)生積極投身學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)中。

  (二)開(kāi)展嘗試班級(jí)走進(jìn)社區(qū)活動(dòng),在活動(dòng)中感受關(guān)愛(ài)的意義。

  (三)開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)”志愿服務(wù)活動(dòng),組織志愿者開(kāi)展清潔衛(wèi)生、健康保健、

  環(huán)境保護(hù)、心里咨詢等關(guān)愛(ài)社會(huì)志愿服務(wù)。

  (四)開(kāi)展“綠化、美化、關(guān)愛(ài)自然”志愿服務(wù)活動(dòng),宣傳生態(tài)文明觀念和環(huán)境保護(hù)知

  識(shí),大力推動(dòng)綠化美化校園、清理臟亂、整治污染等行動(dòng)使校園更美。

  (五)開(kāi)展“愛(ài)心助困”活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校愛(ài)心社作用為學(xué)校困難學(xué)生解決問(wèn)題,走

  進(jìn)社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)心活動(dòng)。

  三、工作要求

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。把此項(xiàng)活動(dòng)與文明城創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合,與日常工作相結(jié)合,采取

  有效措施,發(fā)揮廣大黨員和廣大居民的積極性、創(chuàng)造性,努力把活動(dòng)抓出實(shí)效。

  (二)加強(qiáng)宣傳。運(yùn)用板報(bào)、櫥窗等形式廣泛宣傳學(xué)雷鋒、三關(guān)愛(ài)志愿服務(wù)活動(dòng)凝聚起

  學(xué)生的積極性,并充分調(diào)動(dòng)廣大居民參與“學(xué)雷鋒、三關(guān)愛(ài)志愿服務(wù)”的積極性。 游仙區(qū)朝陽(yáng)慈濟(jì)學(xué)校 XX年3月篇二:

  XX“三關(guān)愛(ài)”活動(dòng)工作措施點(diǎn)滴小事 從我做好 新化鄉(xiāng)中心完小開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”活動(dòng) 工作措施 新化鄉(xiāng)中心完小開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”活動(dòng) 工 作 措 施 為了更好地發(fā)揮育人功能,深入推進(jìn)我校留守、孤殘、特困少年兒童心理健康教育,促

  進(jìn)其健康成長(zhǎng),結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,特制定本工作措施。

  一、工作目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)我校留守、孤殘、特困少年兒童的排查、統(tǒng)計(jì),問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到

  影響其健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為他們營(yíng)造健

  康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,將目標(biāo)落到實(shí)處。

  二、主要措施

  1. 成立組織機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)和幫扶教師及志愿者組成的關(guān)愛(ài)留守、孤殘、困等少年兒

  童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

  2. 建立留守、孤殘、特困少年兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立專

  門檔案,有專人負(fù)責(zé)管理。

  3. 確保“三個(gè)優(yōu)先”

  (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位幫

  扶教師。由幫扶教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和

  階段性效果。每個(gè)兒童由志愿者及幫扶教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果

  進(jìn)行定期檢查,建立 進(jìn)步檔案。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守、孤殘、特困等、少年兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫

  一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),

  要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

  (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)

  展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

  4. 開(kāi)展幫扶活動(dòng),針對(duì)“留守、孤殘、特困等、少年兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一

  對(duì)一”幫助機(jī)制,力求做到每一位都有一位幫扶老師來(lái)幫助;積極開(kāi)展“留守、孤殘、特困

  少年兒童手牽手”活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)

  讓他們?cè)诶蠋、同學(xué)群體中成長(zhǎng),讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。讓留守兒童定期與

  在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

  5. 建立談心制度要定期召開(kāi)幫扶教師、留守、孤殘、特困少年兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)

  人座談會(huì)。要求班主任每月與他們談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),讓

  留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

  6. 注重心理輔導(dǎo)針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的兒童,要與學(xué)生多談心,著重進(jìn)行心理

  輔導(dǎo),開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育,

  使他們感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的

  生活態(tài)度, 培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

  7. 專款專用,及時(shí)足額將特困生補(bǔ)助款發(fā)放到特困生手中,完善相關(guān)手續(xù)并在校園進(jìn)行

  公示。

  8. 對(duì)厭學(xué)和學(xué)習(xí)上有困難的留守、孤殘、特困等學(xué)生,各班、各學(xué)科教師要擬定切實(shí)可

  行的幫扶計(jì)劃,針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn),循循善誘,耐心幫扶,逐步轉(zhuǎn)化。

  9. 各班、各教師要建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,跟蹤學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,轉(zhuǎn)化效果明顯。每學(xué)

  期結(jié)束后,各班、各學(xué)科教師要將學(xué)困生幫扶情況上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。 總之,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程,需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心、付出,由

  上而下努力地為他們營(yíng)造公平、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

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