經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我有幸拜讀了美國作家簡尼·爾森的著作《正面管教》,這本書的內(nèi)容對(duì)我?guī)椭艽螅芏嗬碚摵屠樱瑔l(fā)我們?nèi)绾斡行Ч芙毯⒆,讓孩子在和諧、有愛的環(huán)境中健康成長。閱讀的過程中,我一邊勾畫,一邊結(jié)合著自己的育兒和教育學(xué)生的經(jīng)歷,進(jìn)行自我反思,使我受益匪淺。
贏得孩子而非贏了孩子
“贏得孩子”,是大人以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子,使孩子成為合作者。“贏了孩子”是大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝孩子。贏得孩子的好處不言而喻,那我們?nèi)绾乌A得孩子?
書中贏得合作的四個(gè)步驟:
(1)表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解
(2)表達(dá)出對(duì)于孩子的同情
(3)告訴孩子你的感受
(4)讓孩子關(guān)注于解決問題。
這是非常實(shí)用的方法。曾經(jīng)也在自己孩子身上試用過,借用這四個(gè)步驟讓孩子有耐心的穿好了自己的衣服,(孩子是剛學(xué)穿衣服的階段,穿不上衣服難免會(huì)有些著急不耐煩之類的),孩子之所以能改變她的行為,是因?yàn)榇笕擞昧斯膭?lì)的方法,給了孩子支持的感覺。讓孩子感到親近和信任并且愿意耐心學(xué)穿衣服。
鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)
德雷克斯說過:“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存。”鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,作者從很多方面闡述了鼓勵(lì),比如:相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)、將不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向等等。想想平時(shí)自己贊揚(yáng)孩子:你今天的表現(xiàn)很棒、你做的正確、你真是個(gè)乖孩子等,單單指向做事的人,被贊揚(yáng)的孩子得到了認(rèn)可,其實(shí)是為他人而改變自己,以后會(huì)完全依賴于別人的評(píng)價(jià)做事。而鼓勵(lì)是指向人的行為,孩子們會(huì)為自己而改變,我們可以這樣鼓勵(lì):你可以耐心搭好積木,真是了不起。你上課非常專注,而且可以把重點(diǎn)知識(shí)記下來,我們要向你學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)的長期效果在于他能讓孩子自信。贊揚(yáng)的長期效果是讓孩子依賴于他人。
把錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
通過有效班會(huì)解決學(xué)生的問題是非常有效的方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。班會(huì)之前,在全班人都可以接觸到的地方放一個(gè)記事本,學(xué)生在下課期間將自己的問題記錄其中,定期開班會(huì)進(jìn)行解決。
開班會(huì)時(shí)學(xué)生坐成一圈是很重要的(教師也要和學(xué)生同坐在一起)。班會(huì)的流程是這樣的:(1)從致謝開始,運(yùn)用發(fā)言棒,順著學(xué)生坐好的圓圈傳遞,致謝時(shí)以“我想要感謝(同學(xué)的名字)……(所做的某件事)”的形式進(jìn)行發(fā)言。(2)宣讀問題。(3)順著圓圈傳遞發(fā)言棒,讓大家發(fā)表自己的意見和建議。(4)把每條建議都讓學(xué)生記錄下來(5)宣讀所有的建議,問提出這個(gè)問題的學(xué)生,他認(rèn)為哪一個(gè)建議更有幫助。(6)開始執(zhí)行自己選定的建議。
我們可以把這樣的流程遷移到自己的班級(jí)中,學(xué)生能在班會(huì)中學(xué)到學(xué)業(yè)知識(shí)和社會(huì)能力,并學(xué)會(huì)正確的表達(dá)、開闊的思路、傾聽的技巧等。讓學(xué)生明白遇到問題或者做錯(cuò)事情不是一件壞事反而是大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
孩子們都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,我們不能將自己的思想強(qiáng)加于孩子,更不能懲罰,而是尊重孩子傾聽孩子的心聲,理解孩子內(nèi)心的感受,一旦他們覺得自己被理解了,就會(huì)更愿意聽取你的意見,并會(huì)努力找出解決問題的方法。
這本書讓我學(xué)到很多有效管教孩子的方法,更感受到要想改變孩子,首先要改變自己。
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