教師關(guān)于師德師風(fēng)活動(dòng)的心得感悟

　　眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的雙向活動(dòng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，首先應(yīng)該對教學(xué)活動(dòng)具有興趣，才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)激情、教學(xué)熱情，才會(huì)有匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能具備或產(chǎn)生從“教會(huì)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會(huì)教學(xué)生”的能力;而學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，首先也應(yīng)該對學(xué)習(xí)抱有興趣，孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果，才能從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。這樣教師做到樂教會(huì)教，學(xué)生做到樂學(xué)會(huì)學(xué)，才能夠創(chuàng)造高效和諧的課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　首先，教師應(yīng)充分理解教材、吃透教材、活用教材、用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識(shí)的興趣，把抽象、復(fù)雜、枯燥的知識(shí)變得通俗易懂、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮課堂的最大功能。如上學(xué)期在講授議論文寫作方法時(shí)，學(xué)生們初次接觸議論文，甚至都不知道議論文是什么文體，所以為了長遠(yuǎn)考慮，為了讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、理解議論文，為以后的議論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我在班里組織了一場以“順境和逆境哪個(gè)更利于人的成長”為辯題的辯論賽。那一場辯論賽，同學(xué)們討論時(shí)十分活躍，正反方的辯手在臺(tái)上辯論時(shí)，論據(jù)充分，言辭準(zhǔn)確，神采飛揚(yáng)，臺(tái)下的“觀眾”不時(shí)鼓掌叫好。辯論賽后，我給同學(xué)們留了相應(yīng)的作文題目讓大家去寫一篇議論文，并告訴大家這里的兩個(gè)觀點(diǎn)沒有對錯(cuò)之分，而是看你自己更傾向于哪個(gè)觀點(diǎn)，哪個(gè)就是你要論證的，所以你要做的就是表明你自己的觀點(diǎn)并且要說服讀者信服你的觀點(diǎn)，同學(xué)們表示理解了議論文的基本套路。而事后我在批閱同學(xué)們寫的議論文時(shí)，也十分驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們確實(shí)理解了議論文的大框架。

　　其次，教師要相信學(xué)生，把神圣的講臺(tái)變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與能力。語文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有獨(dú)立思考和判斷的能力，因此在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)，循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。除此以外，還要讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”因此教師也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，比如可以在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)明確每位學(xué)生的責(zé)任分工，小組成員可以交流學(xué)習(xí)感受，互相提問。在這個(gè)過程中，每位學(xué)生為了證明自己的能力，都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，這樣學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步。

　　最后，教師要講究語言藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，因材施教，不斷生成教育機(jī)智。這里所說的語言藝術(shù)并不是說要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓(xùn)斥，適當(dāng)?shù)恼f教和訓(xùn)斥是有必要的，但是如果與學(xué)生的對話都是這種形式，特別是唐僧似的說教喋喋不休，久而久之學(xué)生很排斥、厭煩。相反，用那些學(xué)生比較愿意接受的語言與之交流，效果會(huì)更好。比如，毫不吝嗇對學(xué)生的語言夸獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)更加愿意積極表現(xiàn)。“好孩子都是夸出來的。”這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，對學(xué)生多欣賞、多贊美，學(xué)生感受到教師的期望就會(huì)為了達(dá)到教師的期望而努力。作為教師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予尊重和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光對其進(jìn)行評價(jià)，給予其成就感，促使其不斷發(fā)展。

　　在學(xué)生成長的事業(yè)上沒有旁觀者，打鐵還需自生硬的道理。所以我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教師專業(yè)素質(zhì)與能力，對待學(xué)生做到關(guān)心愛護(hù)、尊重理解，對待教學(xué)工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)，對待領(lǐng)導(dǎo)同事做到團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，將自己的要求認(rèn)真貫徹落實(shí)到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)微具體的工作當(dāng)中去，爭取做一名樂教會(huì)教的教師，培養(yǎng)樂學(xué)會(huì)學(xué)的學(xué)生，打造和諧高效的課堂，我將為之付出自己最大的努力。

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