課堂觀摩心得 本文簡(jiǎn)介：

課堂觀摩心得王艷2013年1月7日至1月11日，我們?cè)陧n校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到澤州一中進(jìn)行了為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。澤州一中作為課改名校，在課堂文化以及教學(xué)風(fēng)格等方面都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過(guò)這一星期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。一、課堂文化建設(shè)這次到澤州一中的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們語(yǔ)文組在市教

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課堂觀摩心得

王艷

2013年1月7日至1月11日，我們?cè)陧n校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到澤州一中進(jìn)行了為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。澤州一中作為課改名校，在課堂文化以及教學(xué)風(fēng)格等方面都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過(guò)這一星期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、課堂文化建設(shè)

這次到澤州一中的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們語(yǔ)文組在市教研室馬何義老師的帶領(lǐng)下總共聽(tīng)了18節(jié)課，每節(jié)課都給我一種新的感受。

澤州一中的課堂分為“老師點(diǎn)評(píng)舊學(xué)道、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生簇展和室展、繪制思維導(dǎo)圖和進(jìn)行自我檢測(cè)、值日小組點(diǎn)評(píng)、老師進(jìn)行總結(jié)和學(xué)道導(dǎo)學(xué)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)課堂在學(xué)生的組織下井然有序的進(jìn)行，老師在此過(guò)程中只起到點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)的作用。這種模式與我們學(xué)校的“學(xué)、議、展、梳、用”五環(huán)節(jié)模式有異曲同工之妙。只不過(guò)，初中生與高中生在組織課堂方面會(huì)存在差別，所以對(duì)于初中生的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)成為老師組織課堂的關(guān)鍵。我認(rèn)為澤州一中的這種教學(xué)模式，有兩大亮點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

1、簇展

簇展最重要的是分別以2人、3人或4人、6人或8人為共同體進(jìn)行討論。首先是2人對(duì)查，2人解決不了的問(wèn)題由3人或4人共同體探討，還解決不了的再由6人或8人進(jìn)行探討。這種形式有利于“問(wèn)題塔式化結(jié)構(gòu)”形成。也就是說(shuō)，開(kāi)始簇展時(shí)問(wèn)題會(huì)很多，但通過(guò)集體的力量解決之后，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少。我認(rèn)為我們學(xué)校在組織小組討論時(shí)也可以借鑒這種模式，防止學(xué)生討論無(wú)規(guī)則化。

2、室展

我認(rèn)為“室展”是課堂最精彩的環(huán)節(jié)了。每個(gè)學(xué)簇在全班學(xué)生面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，有時(shí)還拋出一個(gè)問(wèn)題與其他學(xué)簇進(jìn)行挑戰(zhàn)，或者展示完畢后由其他學(xué)簇進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生充分發(fā)揮了課堂主體的作用，體現(xiàn)了“我的課堂我做主”。然而，這一環(huán)節(jié)對(duì)老師的要求也更高，因?yàn)槔蠋熢诖诉^(guò)程中也要融入學(xué)生中去，對(duì)他們的回答進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)吧。

印象最深的一節(jié)課是《淮陰侯列傳》，學(xué)生在討論侯生自刎的原因是總結(jié)了兩條：一，堅(jiān)定魏公子殺晉鄙的信念；二，報(bào)答魏公子的知遇之恩。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出“侯生自刎也是對(duì)晉鄙的愧疚”對(duì)于這一種解釋學(xué)生有了分歧，經(jīng)過(guò)老師及時(shí)地引導(dǎo)后，各自有了理解。類似這樣質(zhì)疑的問(wèn)題還有很多很多，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

我想我們學(xué)校五環(huán)節(jié)中的“展”也可以加入“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)更加積極的參與討論，更加有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、評(píng)課中的反思

通過(guò)評(píng)課，我也獲得了不少知識(shí)。語(yǔ)文組進(jìn)行評(píng)課的是市教研室的馬老師，馬老師在進(jìn)行評(píng)課時(shí)講到作為一名語(yǔ)文老師，怎樣講好語(yǔ)文課，總結(jié)了四點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)我的啟發(fā)很大。

1.首先要理解文中的核心內(nèi)容

2.分析內(nèi)容時(shí)注意關(guān)鍵字詞，字詞應(yīng)為文中的核心服務(wù)。

3.對(duì)文本進(jìn)行前后貫通，理清思路。

4.認(rèn)真研讀文本，講出自己的感受。

我非常贊同馬老師的觀點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師，我們只有把文本讀深、讀透、讀出自己的感受，才能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生理解文中的深意。

每次給老師進(jìn)行評(píng)課時(shí)，馬老師都會(huì)把自己對(duì)文本的理解講解一番，然后再與講課老師進(jìn)行交流。如《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中對(duì)于典故的理解。課堂上學(xué)生只是把每個(gè)典故展示出來(lái)，未能體會(huì)到作者的思想感情。馬老師講到“孫權(quán)、劉裕、廉頗”三個(gè)典故時(shí)，把辛棄疾的一生與這三個(gè)人聯(lián)系起來(lái)：少年時(shí)，希望向?qū)O權(quán)一樣建立功業(yè)；中年時(shí)，想向劉裕一樣領(lǐng)導(dǎo)北伐；老年以廉頗自比，發(fā)出感慨，抒發(fā)他壯志難酬的思想感情。經(jīng)馬老師這樣點(diǎn)評(píng)后，我豁然開(kāi)朗。所以，我們對(duì)文本一定要細(xì)細(xì)品讀，只有自己讀出感受，才能讓學(xué)生受到熏陶。

語(yǔ)文老師是一個(gè)雜學(xué)家，不僅要精通語(yǔ)文知識(shí)，更要有淵博的知識(shí)體系。新課改對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我一定要多讀書、讀好書，拓展自己的知識(shí)面。另外，我還應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，深刻剖析內(nèi)容，讀出自己的真實(shí)感受，并能夠在講解的過(guò)程中體現(xiàn)自己的風(fēng)格。這是我追求的目標(biāo)，也是我努力的方向。

學(xué)習(xí)是促進(jìn)我們不斷成長(zhǎng)的重要保證，作為新老師，我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，我希望學(xué)校能經(jīng)常組織類似這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)!

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