《新生來了》讀書筆記

　　01

　　原文摘抄：

　　因為一年級學生的傾聽能力比較弱，所以教師在講課、強調常規(guī)、布置任務的時候，一定要注意語速不能過快，語氣盡量做到抑揚頓挫、親切隨和，增強語言的趣味性。尤其是在布置任務的時候，可以事先聲明，你只講一遍，要求學生認真聽，實在聽不明白再問老師。布置的時候要把關鍵詞進行強調，這樣可更好地集中學生的注意力，使學生形成良好的傾聽習慣。

　　02

　　理解轉述：

　　一年級學生剛從幼兒園走進小學校園，在生活和學習上難免有所不適應。由于年齡小，因此一年級學生的注意力和傾聽能力比較弱，如果老師在強調常規(guī)或布置任務的時候，語句不夠簡潔或語速過快，學生很容易錯過關鍵信息。所以，在下達指令或要求時，一定要先聲明，讓學生重視起來，如此才能有更好的效果。

　　03

　　案例評析：

　　一年級學生注意力很分散，不容易集中，上一節(jié)40分鐘的語文課對他們而言是具有挑戰(zhàn)性的。上了半節(jié)課后，我班的學生就開始有點坐不住，喜歡交頭接耳，喜歡低頭玩自己的東西，甚至發(fā)呆。這時候，不管是老師還是同學的發(fā)言，他們都沒能很好地做到傾聽。因此在發(fā)現他們疲憊的狀態(tài)后，就應該及時作出調整，通過小游戲或猜謎語等形式刺激他們的神經，一方面讓他們疲憊的大腦得以放松，另一方面也為接下來的課提供良好的條件。

　　04

　　應用設想：

　　在課堂上，要有意識地培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，如目視發(fā)言的同學，不中途插話等。同時，指令盡可能簡潔，用順口溜的形式便于學生記憶。對關鍵信息，在說之前必須全體學生做好傾聽準備。將關鍵點重復幾遍。

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