《不一樣的孩子心理學》讀書筆記

　　如果說0-3歲是孩子初生和健全成長發(fā)育的階段，那么4～12歲便是孩子塑造品格、培養(yǎng)習慣、快樂溝通、鍛煉社交力、管理情緒、提升學習能力的關鍵時期。

　　《不一樣的孩子心理學：13歲前，父母一定要懂的那些心理學》將會告訴所有父母，如何與4-12歲孩子安心相處，如何擺脫教子過程的點滴煩惱。

　　這是一本結束父母與孩子沖突對抗、帶來父母與孩子親密合作的智慧寶典，也是一本讓數(shù)千萬家庭擁有更加輕松快樂氛圍的家長指導手冊。

　　讀懂孩子心理，是正確教子的前提，只有家長做對了，才能真正解放父母，解放孩子

　　解放孩子的手腳---成長心理學

　　成長中的孩子總有各種各樣的煩惱，這些煩惱也牽動著每一位父母，每一個家庭。解放孩子的手腳，把成熟和成功的品質帶給孩子，這是孩子必然要經(jīng)歷的，也是家長必然要面對的。

　　教孩子正確認識“不公平”---馬太效應

　　“馬太效應”的確真真切切地存在著，富者越富，貧者越貧就是典型的“馬太效應”現(xiàn)象。在很多人的頭腦中，卻存在著這樣一種理想的想法，一切都應該是公平合理的。

　　受這一想法的引導和支配，人們一旦遇到不公平的事情，受到不公平的待遇，便會陷入憤怒，憂慮甚至是失望的處境，然而這種時候，很多人又是如此依賴一些常見但又十分消極的抱怨來發(fā)泄內心的不滿。

　　在家庭教育中，孩子的成長過程中，也是各種各樣的會產生這樣的問題。誠然公平是一個讓很多人受傷的詞語，因為我們每個人都會覺得自己在受著不公平的待遇，但是即使如此，家長也應該告訴孩子，人一個生下來，生活就是不公平的，人與人之間總是存在這樣或是那樣的差距。

　　父母與其把孩子關在溫室中，與其讓孩子事事苛求于百分百的公平，不如讓他們從小接受這樣的事實，不如教孩子正確認識“不公平”，只要孩子擺正心態(tài)了，就不會自己和自己過不去，反倒學會積極地面對成長中的各種難題。

　　a，家長自身要轉變觀念

　　家長首先要認識到，對于成長的孩子來說，經(jīng)歷委屈，挫折本身并不是什么壞事，可以讓孩子從中學到很多寶貴的經(jīng)驗，這也是孩子從一個生理意義上的“人”成長為一個社會意義上的“人”所必經(jīng)的階段，而且這對孩子未來的身心發(fā)育都是大有好處的。

　　b，引導孩子理解什么叫“不公平”

　　對于孩子來說，還不能明確理解什么是不公平，只是會有一種覺得被不對等對待的感覺。

　　c，引導孩子把注意力放到重要的事情上

　　家長可以讓孩子將注意力集中到自己的生活上，這時孩子便會發(fā)現(xiàn)，生活中的快樂正一件接一件迎面而來，即使不是一個好天氣，也會感到內心的喜悅。

　　對于孩子來說，最重要的是引導他們將心中由于不公平所感受到的情緒表達和發(fā)泄出來，而且面對孩子的委屈，父母一定要及時地找到問題的根源，而不能一味地責怪孩子，對于委屈的孩子來說，釋放情緒遠比事件本身更重要。

　　鼓勵孩子的競爭意識---鯰魚效應

　　著名的“鯰魚效應”告訴我們競爭可以激發(fā)人們內在的無限潛能，并迸發(fā)出超常的能量。

　　這個效應，在教育孩子的過程中也能行的通，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會。一個沒有競爭意識的人是很難適應社會生活的，正因為如此，父母應該培養(yǎng)孩子積極的競爭意識，教育孩子勇于接受各種挑戰(zhàn)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，這樣孩子的生命才會充滿生機和希望，在社會競爭中才會立于不敗之地。

　　每位父母都不應該忘記大自然的一個重要法則，那就是“物競天擇，適者生存”。

　　心理學也認為，每個人都有一種追求優(yōu)越的欲望，這種欲望推動人們努力補償自己的不足，努力奮斗最終獲得成功。這種心理在人的一生中都在發(fā)揮作用，因此，父母只要善于利用這一規(guī)律，就能有效激起孩子的競爭行為，培養(yǎng)孩子的競爭意識。

　　培養(yǎng)孩子的競爭意識應該是要培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，開拓進取的精神，培養(yǎng)他們做人，做事，處世的能力，讓孩子的整體素質有一個提高。

　　a，鼓勵孩子取得的成績

　　要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并以興奮的神情表示分享孩子的喜悅，而且必要時給予肯定和鼓勵。

　　b，教孩子在競爭中合作

　　父母在培養(yǎng)孩子競爭意識的同時，也要注重對孩子合作精神的培養(yǎng)。要使孩子在長大后能獲得更好的發(fā)展，就應該從小培養(yǎng)他們“競爭越是激烈，合作意識就越是重要”的意識。

　　c，培養(yǎng)競爭意識要注意分寸

　　家長培養(yǎng)孩子競爭意識的同時，切忌一味地向孩子強調競爭的重要性而忽視其他方面的教育。

　　陽媽有話要說

　　今天的這兩個效應，真的是太適合現(xiàn)在步入五年級的陽妞了，在暑假的時候，真的是很多次都是在糾結著這個公平，或是競爭的事情。

　　在看到“馬太效應”針對”不公平“的這個觀點時，我就想到了在我們讀書會很多次的活動中，有幾次因為分組的時候，每個性孩子都覺得的處理的不公平，我也因為這個公平二字給書友們解釋分析了很多，可在后來在陽陽的生活中，還是時有發(fā)生，也會因為我的一些處理方式，她覺得我在一些事上很不公平，看來今天一頁書需要讓陽陽親自己來看一下。

　　”鯰魚效應“講到的競爭，其實在很多時候對于陽妞，我們很多的教育方向，還是很民主，很多時候都給予她自主性，很多事都是讓她重要參與，去盡她最大的努力去努力。所以在競爭這一塊，她的上進心有點欠缺，就如小提琴考級一樣，她學琴四年有余，都沒有考過級，她一直保持著學習的態(tài)度，但沒有積極的去想要向更高層次的去進步，有時候也會懶散不上心。當我談到讓她去考級時，她就不高興了，特別的反感，看來看得多引導她更深層次的競爭。

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