近期細細品讀了《兒童情緒心理學》這本書,從中受益匪淺,給了我很多啟示,他讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認識,對我的工作提供了很大的幫助,在今后的教育教學活動中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。
1、首先要讀懂孩子的心
孩子容易莫名其妙發(fā)脾氣,在我們看來就是孩子的莫名其妙,其實是家長沒有正確解讀孩子的情緒,沒能理解他們獨有的情緒表達方式,孩子的情緒表達往往比較直接,且是通過行為來表達的,多變性和波動性都是孩子情緒表達的特點。心理學認為,三歲左右的孩子會經(jīng)歷他們的秩序敏感期,當他熟悉的秩序被打亂時,他的內(nèi)心就會煩躁不安,家長要做的是報以寬容的態(tài)度允許孩子的不良情緒的發(fā)泄,同時還要注意試著理解孩子。三到六歲的孩子雖然情緒多變,但已經(jīng)能夠聽懂并逐步接受父母的教育和引導,這個階段是培養(yǎng)孩子正面情緒的關(guān)鍵期。那么如何做好正面管教呢?作者給出的建議是:家長要管理好自己的情緒
做孩子的情緒疏導員
幫助孩子學習控制負面情緒,比如運動。
培養(yǎng)興趣,幫助孩子建立自信。
2、幼小孩子心里的怒火
孩子為什么會憤怒?訴求得不到滿足,權(quán)益被侵害,目的達不到。
在怒火爆發(fā)前,孩子一般有什么征兆呢?
“孩子臉上的表情不高興,眉頭緊鎖,咬牙切齒,對平時感興趣的事物失去興趣”。
孩子在表達憤怒時,一般通過語言攻擊,行為攻擊,打滾耍賴,冷暴力等。
家長如何幫助孩子改掉暴躁的壞毛病呢?
首先是家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式,家庭中要給孩子和諧的氛圍,讓他們耳濡目染的好的行為習慣,也就是說家長要給孩子做好榜樣,其次給孩子更多的理解而不是指責。
我們要注意;家長越讓步,孩子越不滿足。家長對于孩子的無理要求,要善于拒絕。
3、自卑感就像陰雨天
自卑情緒不是天生的,一定是后天某個事件,某種趨勢或者某個打擊造成的。
弗洛伊德分析童年的經(jīng)歷雖然會隨著時光的流逝而被淡忘,甚至消失,但是在潛意識中被保留下來的,會對孩子的一生產(chǎn)生恒久的影響。
童年對孩子影響最大的莫過于環(huán)境,尤其是家庭環(huán)境,可以說讓孩子是非的根源多半來自父母的態(tài)度,如果孩子在外面受了不公平地對待,回到家中家長可以及時給予安慰和鼓勵,那么孩子的自卑或許就可以被扼殺在萌芽狀態(tài)。
4、分離焦慮的情緒
分離焦慮一般發(fā)生在一到三歲,比較明顯的是幼兒園入園的時候的分離焦慮,孩子克服分離恐懼應循序漸進,父母要多去理解孩子。比如說解決孩子入園恐懼癥,可以在開學前多帶孩子去幾次幼兒園,讓他們熟悉幼兒園的環(huán)境和老師,隨著孩子對幼兒園越來越熟悉,熟悉的小朋友越來越多,孩子在幼兒園的表現(xiàn)就越來越好,這時候分離焦慮就會度過。
本書非常細致化的從各個部分對兒童情緒心理學進行研究和分析,時而更加清晰地了解兒童,在拜讀之后使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感。在平時的工作中要更加細心和耐心的去觀察每一個孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下來和他們說話,把自己看做兒童,平等的對待他們的心,去思考去體會。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。