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小學(xué)語(yǔ)文單元整體參與式教研心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-06-24 19:06:09 | 移動(dòng)端:小學(xué)語(yǔ)文單元整體參與式教研心得體會(huì)

5月9日(周四),中心校在xx路小學(xué)開(kāi)展了“語(yǔ)文單元整體教學(xué)參與式教研”活動(dòng)。我們?nèi)、四、五年?jí)的語(yǔ)文老師如數(shù)準(zhǔn)時(shí)參加。這次共有五名老師執(zhí)教,每個(gè)人的教學(xué)各具特色,方法靈活多樣,給我們每個(gè)人上了生動(dòng)的示范課,我的收獲很大。

一、對(duì)語(yǔ)用課的認(rèn)識(shí)

運(yùn)用課字面理解是語(yǔ)言文字運(yùn)用課,教學(xué)時(shí)強(qiáng)求以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容,課堂教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用為主線,帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容,情節(jié)和思想的理解及教師,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)及語(yǔ)言對(duì)思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方式。同時(shí),在教學(xué)中要找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),加以語(yǔ)言訓(xùn)練,最終活學(xué)活用。

二、某一課例的重構(gòu)

《剃頭大師》是三年級(jí)部編版第六單元的課文。李老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課。不過(guò),我覺(jué)得這里面有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題可以修改一下。如出示表格后,可以讓學(xué)生先自己解決,再小組合作完成,最后匯報(bào)交流和老師總結(jié)。這樣就會(huì)節(jié)約一些時(shí)間,為下面的指導(dǎo)理解難懂的句子的方法騰出更多的時(shí)間?梢宰寣W(xué)生多談一談,而并不是老師講得多,學(xué)生悟的少了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展資料時(shí),老師針對(duì)閱讀單上的文章處理得太倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)的東西很少,沒(méi)有實(shí)際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,老師提出的問(wèn)題要有指向性。如:一,畫出你不理解的句子,并嘗試自己解決。二,同桌交流討論,合作解決。這樣的話就不會(huì)造成上課時(shí)冷場(chǎng)的局面了,學(xué)生太安靜了,自主、合作、探究的目的沒(méi)有很好的達(dá)成。當(dāng)然,以上這些只是個(gè)人想法,課堂效果就要看實(shí)際操作了。

三、反思與總結(jié)

聽(tīng)了這五節(jié)課,結(jié)合教研室王主任的總結(jié)評(píng)價(jià),我知道了語(yǔ)文教學(xué)要重視三種意識(shí):課程意識(shí)(是什么,教材無(wú)非是個(gè)例子)、問(wèn)題意識(shí)(為什么)和語(yǔ)用意識(shí)(怎么做)。今后在教學(xué)過(guò)程中,我要始終記住:我們不是在教課文,而是在教語(yǔ)文,而且要不斷地解讀課標(biāo)、教材和學(xué)情,旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生逐步擁有語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文習(xí)慣。以后在教學(xué)中,我還要不斷反思,不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步吃透教材,多學(xué)習(xí)別人的可取之處,最終提升自己。

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