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愛,讓師生心貼得更近!——讀《名師人生》有感

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愛,讓師生心貼得更近!——讀《名師人生》有感 本文簡介:

劉俊映國慶7天長假,我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學(xué)名師以自述的形式,用生動的筆觸,講述他們成長中帶有標(biāo)志性的故事,闡釋他們對教育的理解,對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!認(rèn)識李老師,源于黃勝文校長2010年

愛,讓師生心貼得更近!——讀《名師人生》有感 本文內(nèi)容:

劉俊映

國慶7天長假,我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學(xué)名師以自述的形式,用生動的筆觸,講述他們成長中帶有標(biāo)志性的故事,闡釋他們對教育的理解,對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!

認(rèn)識李老師,源于黃勝文校長2010年給老師們推薦的一本書:《做最好的老師》,看后非常之震憾!全書沒有什么特別高深的理論,貫穿全書的就是一個字——愛。剎那間,它讓我明白到:原來老師應(yīng)該這樣做!從此我喜歡上了李鎮(zhèn)西,更喜歡看他寫的文章。他的文章都是通過記敘和學(xué)生之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事來闡釋他的教育觀、班級管理理論等等。書中講述的一個個故事都來源于真人、真事、真生活、真思考,頗能打動人心、感人肺腑。震撼之余,又讓我慚愧。李老師很會愛學(xué)生,在和學(xué)生們的每一次接觸中拉近彼此的距離,成為嚴(yán)父、慈母、能交心的朋友,最終使學(xué)生“親其師而信其道”,很多棘手的問題都因此迎刃而解;而我呢?對于我的學(xué)生是否過于嚴(yán)厲?有沒有一味地樹立威信而少了些許人情味?學(xué)生是不是也離我越來越遠(yuǎn)?  

我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣一種怪現(xiàn)象:有些班級,每當(dāng)班主任坐在教室后面辦公,班里往往“平靜如水”;只要班主任走出教室半步,教室里就會像菜市場一樣熱鬧起來。學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙桓抑,使我們感覺自己像個“維和警察”,學(xué)生們在我們面前噤若寒蟬。我們真的很可怕嗎?你有沒有感覺到學(xué)生們對我們更多的是敬畏而少了一份親近?  

40多位名師為我們印證了教書育人并不是一件簡單的事情。在我們教過的學(xué)生中,總會有一些學(xué)生讓我們很頭疼。如李老師所說,他們不僅僅成績差,更重要的是行為習(xí)慣差,在我們看來他們對班級的影響太大。開始的時候我們往往對這一些學(xué)生還寄予希望,但多次的幫教后,他們?nèi)匀晃倚形宜,屢教不改,我們就失去了耐心。出于對他們的“愛”,我們往往板著臉,故作?yán)肅,在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué),殺一儆百。不錯,這樣一來,這個學(xué)生是不敢動了,別的學(xué)生也被我們震住了。我們的威信好像建立了,可之后的事實(shí)證明,其實(shí)這些學(xué)生只是暫時被威嚴(yán)嚇住了,他們并沒有從心底里接受,至于為什么不該這樣做學(xué)生也根本沒有領(lǐng)悟到,以至于孩子“屢教不改”,為此,我們不得不一次又一次地如消防員般到處“救火”。如此恨鐵不成鋼、急功近利的訓(xùn)斥并不能起到真正教育學(xué)生的效果,反而會遭到學(xué)生的反感和警惕,學(xué)生也會離老師越來越遠(yuǎn)!這種沒有觸及靈魂的教育是失敗的!

教育學(xué)生,“愛”字當(dāng)頭。我一向也是崇尚愛心教育的,可有時有的教育盡管出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生好,但沒有采取行之有效的方法,導(dǎo)致教育的結(jié)果不盡如人意。正像李老師所說的:師愛的一個重要內(nèi)容,是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。教育時更要注意教育是美麗的——美在理解,美在機(jī)智,美在創(chuàng)新。一語驚醒夢中人!教育學(xué)生要嚴(yán)格,嚴(yán)格并不是指在教育學(xué)生時一味地批評、訓(xùn)斥,有些事情、有些時候需要我們多站在學(xué)生的角度來看,對他們多一份寬容,多一些理解。反思自己,對待學(xué)生嚴(yán)格有余,寬容不足。讀名師的手跡,讓我受益匪淺。他教育我平時要多關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,更要關(guān)注他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!  

我一直以來都認(rèn)為自己是個非常有責(zé)任心的老師。讀了這書,我才領(lǐng)悟到:其實(shí)不然,有愛才有責(zé)任,有愛我的教育才更完整。想想平時的我,僅憑自己一廂情愿的熱情,自認(rèn)為是為了學(xué)生好,批評學(xué)生不該這樣做,應(yīng)該那樣做,學(xué)生收獲了什么?我最終又收獲了什么?讀了這書,讓我對“教育和愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端;愛學(xué)生,不是一味的遷就和縱容,而是針對個性迥然的學(xué)生采取行之有效的方法,引導(dǎo)他們走好成長的每一步。當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而抑制不住發(fā)怒時,我會時刻以這些話提醒自己,我會一直朝著這個方向努力,找回缺失的愛,讓愛更完整! 

《名師人生》讓我品味了人生真諦,豐厚了我的教育智慧,堅定了我教育理想和信念,讓我在前進(jìn)的過程中有了方向和力量。我相信有愛就能產(chǎn)生智慧,在以后的教育實(shí)踐中,我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,盡可能用智慧的方法走進(jìn)學(xué)生的心靈。我相信,站在名師的肩膀上,去編織自己的人生,前程將一片光明。

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