堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這次以“踐行科學(xué)發(fā)展觀”為主題的黨員民主生活會(huì)，對(duì)我觸動(dòng)很大，給我提供了一次很好地學(xué)習(xí)和樹立科學(xué)發(fā)展觀的機(jī)會(huì)。按照要求，我認(rèn)真查擺問題，分析原因，確定改進(jìn)方向。下面，我就從學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)人存在的問題、原因剖析、今后努力方向四個(gè)方面作自我剖析，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、學(xué)習(xí)體會(huì) 科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。科學(xué)發(fā)展觀的第一要求是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為一名黨員教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

二是要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。作為教育工作者，要從創(chuàng)新教育入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，真正造就出與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平。

三是要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)53410.cn范文在線展的主力軍。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。四是要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

二、存在的問題 對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)征求到的意見和建議，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作，我對(duì)自身存在的問題進(jìn)行了剖析，存在的問題主要有：

1、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，政治思想意識(shí)不夠53410.cn范文在線強(qiáng)。對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。思想理論學(xué)習(xí)不夠深，有時(shí)只顧忙于一些具體的工作，自覺主動(dòng)在擠時(shí)間學(xué)習(xí)不夠，閑時(shí)學(xué)一陣子，忙時(shí)學(xué)的少，有時(shí)看報(bào)紙也是看看大標(biāo)題，結(jié)果對(duì)理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平不能盡快得到提高。

2、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，宗旨觀念不夠牢固。一是在開展德育工作中，開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新觀念樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點(diǎn)，想問題、干工作、辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性，還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作。二是工作中有安于現(xiàn)狀的思想，凡事不求卓越，對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，而缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識(shí)和魄力。三是工作過于小心謹(jǐn)慎，不夠大膽潑辣，有瞻前顧后的思想。

3、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，學(xué)習(xí)不夠深入。當(dāng)前工作形勢(shì)對(duì)我們的綜合素質(zhì)提出了更大挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是刻不容緩的事情。但是自己在政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上都不夠深入細(xì)致，對(duì)于一些新知識(shí)、新理論，只是一知半解，缺乏刻苦專研的精神，尤其是在工作繁忙的時(shí)候，忙于一般性的事務(wù)工作，學(xué)習(xí)還不夠深入。在各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí)中，還存在有一定的走過場(chǎng)的做法。今后要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)方法，在理論深度上下工夫。

4、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，沒有預(yù)見性和前瞻性，有些工作做不到提前預(yù)設(shè)，想不到前頭，在工作中遇到問題和難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。實(shí)踐中，存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，有些事情做起來心有余而力不足。德育科研氛圍不夠濃厚，特別是今年承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題《發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐》和自治區(qū)重點(diǎn)課題《學(xué)校德育活動(dòng)形勢(shì)的多樣化研究》工作沒有按計(jì)劃認(rèn)真組織落實(shí)與實(shí)施，德育科研的意識(shí)不強(qiáng)，方法不新，活動(dòng)不實(shí)，形式單一。

5、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。深入年級(jí)組與班級(jí)開展調(diào)研工作不到位，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，抓工作力度不夠。在工作中自己雖然喜歡與基層同志接觸，對(duì)一些具體工作敢抓敢管、敢于監(jiān)督、勇于負(fù)責(zé)。但是在深入調(diào)查研究上沒有下功夫，工作中沉不下去，深入年級(jí)、班級(jí)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺少人文關(guān)懷，致使工作中勇氣有余而謀略不足。開展學(xué)校德育工作，創(chuàng)新精神不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不夠，主動(dòng)性欠佳，遇到問題總是等校長(zhǎng)指示，不積極通過提高自身能力來解決問題，一定程度上還存在“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的思想；缺乏敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)校德育工作的發(fā)展方向，只知道大概，沒有搞精搞細(xì)；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交待的工作，只滿足于一般的完成，只求過得去，不求過得硬，沒有動(dòng)腦想辦法怎樣將其做的更好。需要在以后的工作中不斷的自我加壓，從每一件小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，更踏實(shí)的工作作風(fēng)要求自己，要精益求精、追求一流的工作質(zhì)量，切實(shí)做好每項(xiàng)工作。

6、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，工作急躁，有冷熱現(xiàn)象。工作方法有時(shí)不夠恰當(dāng)，不夠策略，表現(xiàn)在有時(shí)處理一些問題時(shí)缺乏冷靜思考，不注意小節(jié)，缺乏換位思考，在有的問題上有些沖動(dòng)，以自我為中心，不顧及他人的感受，影響教師工作積極性的充分發(fā)揮。

7、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，學(xué)校德育管理還沒有形成一套科學(xué)、合理、嚴(yán)密的管理體制，仍然沿用多年來德育工作的管理模式，穿新鞋，走老路；有時(shí)候遇到一些棘手的問題時(shí)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢果斷的處理矛盾，工作中有畏難情緒，；德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠完整，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，定性與定量不能夠很好的結(jié)合起來，造成德育評(píng)價(jià)的不合理、不公正、不公平，不能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，因此，德育工作的實(shí)效性不強(qiáng)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

8、與科學(xué)發(fā)展觀的要求對(duì)照，學(xué)校德育和班級(jí)常規(guī)管理方法不夠創(chuàng)新。此工作是兩個(gè)緊密聯(lián)系并且不可分割的兩個(gè)方面，而德育、班級(jí)常規(guī)管理與教學(xué)工作更應(yīng)該是互為因果、相輔相成的一個(gè)整體。主要反映在學(xué)校德育和班級(jí)常規(guī)管理方面，德育活動(dòng)可有可無，只認(rèn)成績(jī)，忽視品行；只抓教學(xué)，活動(dòng)隨意。規(guī)章制度形同虛設(shè)，過程管理程序失范，管理環(huán)節(jié)缺乏封閉性。工作有布置，沒有監(jiān)控；有實(shí)施，沒有檢查；有實(shí)施，沒有反饋；有檢查，沒有評(píng)比；有檢查，沒有總結(jié)整改。計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)，學(xué)校管理工作的四個(gè)基本環(huán)節(jié)不能有效地、全封閉地實(shí)施運(yùn)作。長(zhǎng)期形成了規(guī)章制度形同虛設(shè)，過程管理程序失范。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校管理上，有事無人做，有人無事做；有人過問就有人做，無人過問就無人做；有實(shí)惠的事情就有人做，無利益的事情就無人問；領(lǐng)導(dǎo)重視的事情就有人做，領(lǐng)導(dǎo)無暇過問的事情就無人問，造成學(xué)校德育和班級(jí)常規(guī)管理工作常常不到位。

三、根源分析 認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方法上的，但主要還是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1、重實(shí)用，輕全面。一是認(rèn)為自己只要抓好工作落實(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，就能完全勝任本職工作，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。二是從客觀上總是強(qiáng)調(diào)自己工作忙、任務(wù)重，沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，存有“工作第一，學(xué)習(xí)第二”的錯(cuò)誤想法，沒能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。三是在學(xué)習(xí)上深度不夠，尤其是對(duì)深層次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，研究不夠，在實(shí)施過程中注重面上貫徹，缺少理性思考，思想上總或多或少地存在著只要按照上級(jí)的安排，保質(zhì)保量地完成任務(wù)就好了，學(xué)與不學(xué)都差不多。

2、重和諧，輕原則。雖說自己具有一定的責(zé)任心，能夠比較好的履行工作職責(zé)，但由于受怕錯(cuò)、怕亂、怕難、怕出問題“四怕”思想的束縛，存有“不求有功，但求無過”的思想。在這種思想的支配下，一是思想不夠解放，創(chuàng)新破難的意識(shí)還不夠強(qiáng)，辦法不夠多，習(xí)慣于過去的老思維、老經(jīng)驗(yàn)，難以跳出框框，存在畏難情緒，碰到困難總想能繞道走，缺乏解決困難的勇氣和辦法。二是在具體工作中對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師教育不嚴(yán)，要求不高，存有“老好人”的思想，過多考慮到了工作的辛苦，忽略了個(gè)別操作不規(guī)范的問題，認(rèn)為沒有必要將存在的一些小問題進(jìn)行深究。三是存有“以偏蓋全”的現(xiàn)象，有時(shí)只看到個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分老師身上閃光的一面，只看到他們?cè)诠ぷ髦兴�取得的成�?jī)和做出的貢獻(xiàn)，而看不到他們身上所存在的缺點(diǎn)，有時(shí)為了工作而無原則的遷就他們的過失，缺少批評(píng)精神，對(duì)他們的過失睜一只眼、閉一只眼。

3、重指導(dǎo)，輕實(shí)踐。自身存在的作風(fēng)不夠扎實(shí)、工作不夠深入等問題，有時(shí)過于相信和依賴分管處室領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為每一項(xiàng)工作都能安排專人去做，自己做好決策、出出主意、點(diǎn)點(diǎn)題、多督促檢查幾次就可以了，不必每項(xiàng)工作都親歷親為，缺乏深入實(shí)踐、考察和研究。

4、重安排，輕要求。在工作安排上，強(qiáng)調(diào)每項(xiàng)工作都要有新的提高、新的發(fā)展。但在具體落實(shí)上，沒有用一流的標(biāo)準(zhǔn)去要求、去衡量。即使分管處室的工作完成不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。 總之，找到問題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實(shí)有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。

四、今后努力的方向

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。立足本職，真正把教師職業(yè)當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”的重要內(nèi)涵，真正體現(xiàn)出黨員的先鋒模范作用。同時(shí)，努力刻苦地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，使自己成為教育教學(xué)工作中的行家里手。干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教。牢固樹立以人為本的思想和良好的道德風(fēng)范，為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書育人工作。

2、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從自身做起，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作，切實(shí)落實(shí)以人為本理念。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，明天的事情今天做，今天的事情現(xiàn)在做，用最短的時(shí)間完成任務(wù)。注意日常學(xué)習(xí)、工作和生活中的一點(diǎn)一滴，時(shí)時(shí)處處把自己的表現(xiàn)與共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，規(guī)范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準(zhǔn)差距；工作上牢固樹立爭(zhēng)一流的思想，對(duì)個(gè)人要求上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。努力干好本職工作，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)格要求，自我加壓。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不圖虛名，遇事不張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意做好教育教學(xué)工作。

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