一、對爭先創(chuàng)優(yōu)活動的認識

自己作為主管教學的領導，通過學校黨支部多次組織學習“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。我深有體會，作為一名黨員教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。

一、加強理論學習，提高理論水平，關心國家大事，留心身邊的小事，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。能注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評與自我批評，在互助與反思、完善自我中共同提高。

二、從大局出發(fā)，一切以集體利益為重，個人利益為次。在同事中能樹立優(yōu)秀黨員的良好形象，并做到：“從我做起、向我看齊、對我監(jiān)督、有困難找我”。

三、主動積極開展工作，對待工作認真負責、任勞任怨、盡力完成任務。注意總結經驗、摸索出更好的工作方法工作效率。虛心學習別人的先進工作經驗，把自己的經驗慷慨的傳授給別人。

四、注意調動同事的工作積極性，共同努力，增強學校的凝聚力。

五、尊重家長，讓家長放心、滿意，為人師表，時時處處做學生楷模。嚴格遵守學校一切規(guī)章制度，服從領導。

二、開學以來的工作情況

1、愛崗敬業(yè)、踏踏實實的工作基礎

自己在工作中時刻按照共產黨員的標準嚴格要求自己，處處以身作則，為群眾做出表率，在創(chuàng)建特色學�；顒又�，自己放棄了許多休息時間，經常早出晚歸，節(jié)假日不休息，制定了切實可行的工作方案。在學校許多大型的活動中都能起到表率作用。

2、堅持深入教學第一線，聽課40節(jié)，組織教師進行座談，開展教研活動，進行教學分析。

3、用創(chuàng)新的意思來思考工作

為了提高自己的教育教學管理水平，自己在工作中不斷創(chuàng)新工作思路，為了創(chuàng)建特色學校，自己認真學習課程改革的理論，在工作中大膽探索創(chuàng)建特色學校的新路子，在廣泛征求意見的基礎上，親自制定了“創(chuàng)建體育特色學校”“創(chuàng)建藝術特色學校”等特色工作方案。并在工作中不斷創(chuàng)新工作思路。

4、為加強學校安全教育，經常組織德育處，總務處有關人員對學校安全隱患進行排查，發(fā)現問題及時處理。

三、下一步工作打算

1、健全質量機構。學校在制定完質量目標后，要把質量目標與學校有關機構結合起來，根據質量目標對組織機構進行一定的調整。組織機構的設置應確定合理的管理層次和管理幅度，規(guī)定必要的職責和權限，并在不同職能機構和層次間進行有效溝通。學校質量管理機構的設置應該把握以下幾個原則：第一，扁平化的組織機構。上下溝通快，中間層次少，有利于快速決策和執(zhí)行。第二，網絡化的組織機構。應該打破現有組織機構“各自為政，化地為牢”的局面，加強不同學校間的協作，形成網絡化的結構。第三，團隊化的管理。每一層次的管理都主張團隊合作，提倡成員之間相互協作，力求使團隊成為有機的整體。

2、教學新方法的運用。 “說課”作為教學管理的一種形式已普遍應用。它是教師的政治思想、文化知識、理論水平、教學活動的綜合實踐，有利于全面提高教師素質。能否將“說課”作為中學教學管理的一種形式，以此充實、完善教研組業(yè)務活動。

“說課”是“教”和“研”的最佳結合點。調動了教師學習教育理論、深入鉆研業(yè)務的積極性，實現了從“只教不研”、“說課”完善了教學管理機制。有組織地開展“說課”活動，一方面調動教師的主動性和創(chuàng)造性，另一方面，為教師提供了提高教育教學能力的“機會”。只要長期堅持下去，納入正常軌道，對提高教師業(yè)務素質將產生不可估量的影響。

3、加強質量文化建設。

中學質量文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程。質量文化建設應從以下三個方面進行：一是重視學校物質層質量文化建設，營造良好的物質文化環(huán)境。物質層質量文化的營造，要符合其育人環(huán)境的特點，體現出其德智體全面發(fā)展的中心地位，既要表現出莊重、嚴整的教學氛圍，又要能體現出青春的活力與雅靜的美，還要體現出精益求精、追求完善的精神。因此，中學物質層質量文化的營造要圍繞環(huán)境育人這一中心，結合本校的質量目標、質量價值追求、學風、校風等特點，進行整體規(guī)劃、體系設計；二是重視向度層質量文化建設，建立健全質量管理行為規(guī)范和獎懲制度等，具體來說，就是要通過建立和健全學校的各項工作制度、責任制度、管理制度和獎懲制度等，使學校的質量精神成為全體師生員工共同的行為準則，使維護學校的質量和形象成為學校每個人的自覺行為，使在質量上做貢獻的人得到獎勵，造成損失的人受到懲罰。三是重視學校精神層質量價值體系，包括辦學理念產、人才培養(yǎng)的質量方針、質量價值觀、質量目標、學風、工作作風和道德風貌。通過精神層質量文化建設，使教職工明確人才質量的標準以及追求人才培養(yǎng)質量的意義，樹立起“質量高于一切”的價值觀，進而使學校的管理人員改進質量管理的作風和習慣，使整個學校遵循統(tǒng)一的質量管理方式和共同認可的質量管理方法，提倡質量改進中的的集體協作和配合精神，鼓勵員工大膽揭露存在的質量問題，提出建設質量防范措施和質量改進意見，使質量文化建設取得應有的實效。

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