近年來,隨著外出打工人數(shù)的不斷增多,留守兒童這個群體逐漸成為社會、家庭、學校關注的熱點。很多時候,留守兒童只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中,才能感覺父母的存在。這樣成長的環(huán)境,導致許多留守兒童人格發(fā)展不健全、學習成績滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機等,為了切實做好全鄉(xiāng)留守兒童關愛工作,近期**市****鄉(xiāng)婦聯(lián)以**為主體對全鄉(xiāng)留守兒童的近況做了一次調(diào)研,對存在的問題進行了梳理分析,并對下一步改善目前留守兒童的現(xiàn)狀提出了部分建議和意見。
一、關于****鄉(xiāng)留守兒童的基本情況
****鄉(xiāng)在校中小學生總?cè)藬?shù)1022人,其中留守兒童54人,占學生總?cè)藬?shù)的0.52%;其中女生31人,占留守兒童總?cè)藬?shù)的57%;67%的留守兒童常年由爺爺奶奶監(jiān)管,24%的留守兒童由外公外婆管,9%的留守兒童由其他親戚代為監(jiān)管。留守兒童的監(jiān)管人經(jīng)常與學校溝通的21人,占38%,偶爾與學校溝通的18人,占33%,從來不與學校溝通的人數(shù)15人,占27%;留守三年以上的26人,占48%;留守兒童父母一年以上不曾看望孩子的人13占24%;父母每周與孩子通電話的37人,占68%;偶爾與孩子通電話的9人,占16%;有事才與孩子通電話的8人,占14%;留守兒童喜愛學習的32人,占59%;不喜愛學習的16人,占29%;想念父母親的28人,占51%;希望父母親回到身邊的26人,占48%。
二、關于****鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀中存在的主要問題
1、留守兒童的生活存在少愛。由于沒有父母不在身邊悉心照顧,長期跟隨爺爺奶奶、外公外婆老人們一起生活,部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足,身體健康受到很大損害。
2、留守兒童的教育存在空白。由于父母長年在外打工,一些留守兒童參加做農(nóng)活、家務活增多了,學習成績下降,有些出孩子還由于貪玩、厭學等原因逃學輟學。
3、留守兒童的心理存在閉失。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
4、留守兒童的道德存在缺失。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差,留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。
5、留守兒童的安全存在隱患。由于留守兒童適應能力較差,自制力較弱,監(jiān)護人大都是年老文化低的爺爺奶奶、外公外婆等,普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,家庭與學校教育容易出現(xiàn)“真空”,導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件時有發(fā)生。
三、關于改善目前留守兒童現(xiàn)狀的幾點建議和意見
1、發(fā)揮婦女兒童之家作用,讓留守兒童“有家”。依托婦女兒童之家開展各類有益活動。一是節(jié)假日組織鄉(xiāng)大學生村官對留守兒童進行輔導,幫助他們明確學習目標、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習興趣、掌握學習方法、提高學習成績,及時糾正他們作業(yè)中的錯誤,教導他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。二是組織“兩人三足”、“踩氣球”之類的趣味運動,孩子們不僅從運動中感受到樂趣,還能學會與他人協(xié)作,增強孩子們的信心和團隊意識,加深留守兒童彼此之間的友誼。三是根據(jù)留守兒童特點和需求,鼓勵社會力量、社會資本參與建設,選擇一定的場地,配備相應的生活、學習物品以及體育器材、圖書、娛樂設備等,建立留守兒童關愛服務陣地,安排專人負責管理。
2、關愛孩子精神成長,讓留守兒童“有神”。積極開展趣味心理游戲,將留守兒童組織起來,以兒童喜愛的方式讓他們敞開心扉,通過深入了解與溝通,及時幫助他們排除心理上存在的問題,讓他們擁有一個健康、積極向上的心態(tài)。不定期舉辦“給爸爸媽媽的一封信”活動,引導學生說心里話,讓他們有苦有處訴,為他們憂郁的心靈創(chuàng)造舒展的空間,引導他們彰顯剛毅獨立的一面。對留守兒童進行感恩教育,在他們幼小的心靈里埋下一顆“報效父母、感恩社會”的高尚種子。
3、重視孩子教育問題,讓留守兒童“有心”。留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,使老師的工作難度加大,建議針對孩子的不同情況,采取不同的教育方法,對癥下藥,因材施教,嚴禁簡單粗暴的教育方法,嚴禁體罰或變相體罰孩子,正確引導孩子健康成長。學校對于留守兒童在教育上要實行三個優(yōu)先,在學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排。多渠道進行溝通交流、為每個留守兒童安排結(jié)對的幫扶老師,定期進行家訪和開展談心活動。
4、探索建立“留守兒童”家長學校,讓留守兒童“有愛”。各村充分發(fā)揮家長學校的主陣地作用,堅持“家長主體”原則,對監(jiān)護人、事實監(jiān)護人進行家庭教育指導,把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來,多向互動地開展家庭教育工作。不斷完善學校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡,促進留守兒童健康快樂成長。
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