在新出臺的201*年《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，著重強(qiáng)調(diào)了史料運(yùn)用在歷史教學(xué)中的重要作用，要求教師在高中階段提高學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。毫無疑問，史料是歷史教學(xué)的靈魂，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用史料，可以彌補(bǔ)教材的不足，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感。那么如何正確使用史料則成為歷史教學(xué)必須思考的一個(gè)問題。

一、根據(jù)教材的需要選擇史料

史料不僅在內(nèi)容上要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，在課程引入時(shí)也要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。一些教材內(nèi)容晦澀難懂，通過史料來幫助學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生理解和掌握。但是一些歷史課文本身就具有極強(qiáng)的趣味性，再引入史料未必會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，可能還會(huì)帶給學(xué)生更大壓力，加重負(fù)擔(dān)。

二、根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇是史料

史料的選擇應(yīng)當(dāng)以課本教材為載體，在難度和內(nèi)容上適合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才能幫助學(xué)生理解和記憶，符合教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)新課改的發(fā)展。高中階段的學(xué)生抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，選擇史料時(shí)符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，除此之外，可以向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識面。

三、注重自身對史料的積累

學(xué)生在課堂上常常會(huì)提出各種各樣的問題，而教師作為教學(xué)路上的引導(dǎo)者，要有豐富的知識儲備才可以隨時(shí)解答學(xué)生的各種疑問。這就需要教師不僅僅在備課時(shí)對所教授的內(nèi)容做好充足準(zhǔn)備，更要在平時(shí)生活中多學(xué)習(xí)、多看書、多思考，不斷提升自己的歷史知識水平，這樣才能在課程中從容應(yīng)對學(xué)生的各種問題，并為學(xué)生樹立榜樣，用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生對歷史充滿興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

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