我們xx小學五年四班是一個既普通又特殊的班集體。我們和其他班級的同學一樣，為了理想，刻苦學習，拼搏奮斗。同時這又是一個特殊的班集體，在班級36人學生中，明顯的“陽盛陰衰”。雖然男生個個淘氣，班級很難管理，但是，我們班也取得了一些成績，這與每一個學生都是密不可分的。

學 習 篇

——超越自我，永不言敗

一、以師生關系作為突破口，營建和諧融洽的學習氛圍

近五年的學習生活使學生真切地感受到，教師是扶自己上馬的人，是學生前進路上的燈塔。融洽的師生關系猶如潤滑劑，這是學生身心健康發(fā)展和成績提高的前提和保證。在不到五年的時間里，學生和每一個任課的教師都建立起了深厚的友誼，這一切隱藏在教師節(jié)、三八節(jié)學生誠摯的問候中，隱藏在老師病床前的鮮花和慰問中，隱藏在課堂上學生渴望的眼神中和積極的思考中……學生從老師欣慰的笑容中、贊許的眼神里、忘我的投入中，嘗到了和諧的師生關系回報給學生的甜蜜。

二、以心理學的理論為基礎，構建自信心體系，抓好學風建設主旋律，促進學生健康成長：

心理學的理論為基礎和指導，扭轉學生的認知和態(tài)度，從內(nèi)心深處激發(fā)學生對知識的渴望，調動他們的內(nèi)在動力，這是提高學習成績的根本。然而從被動學習轉為主動學習，真正落實到行動上還需具體的方法。文科學生往往接受事物的過程較慢，方法上靈活性不足，容易按慣性走，不思變，不喜變，不善變。在班主任老師的指導下，將心理學的理論與學習的實踐相結合，學生摸索出了適合高中學習的學習方法，如過度學習、焦慮學習、愉快學習、自信學習等，從根本上扭轉了壓抑被動學習的局面，自信快樂的學習心態(tài)深入每個人的心中。

三、以課代表為中心構建一支強有力的學習骨干隊伍：

學風是班風的核心。學習是班級的主旋律，是素質教育的核心。忽視知識的學習的素質教育是空洞的，缺少底蘊。濃厚的學習氛圍、學生的學習習慣和能動性在于帶動和有義的挖掘。組班之初，參考中考成績，組建了學科成績優(yōu)異的課代表隊伍。明確課代表的職責，課代表不再是收發(fā)作業(yè)、拿拿教具等簡單的工作，而是要樹立與學科成績共榮辱的觀念，要有一定的輔導能力、為他人服務的熱情、積極主動地與老師溝通能力，具有一定的親合力能夠帶動大家的學習熱情。經(jīng)過一段時間的檢驗，各科課代表各司其職，以很高的工作熱情、以及其負責任的態(tài)度、良好的學科成績和學習的熱情和良好的溝通、協(xié)調、輔導能力，不甘人后的競爭心理，感染和帶動學生的學習熱情，帶動學風再上新臺階。如每天擠出15分鐘的時間進行英語聽力的訓練，已經(jīng)成為常規(guī)固定下來，完全由課代表負責選材和組織，使得全班的聽力水平整體上得到提高。另外語文課代表的敬業(yè)、數(shù)學課代表的熱情、歷史課代表的投入、地理課代表的博學、政治課代表的細致均已成為班級中一道道亮麗的風景。

目前，班級的36名學生中，只有成績的高低之分，卻沒有學習的熱情之別，每個同學都爭先恐后的學習，沒有一個人掉隊，沒有一個人放棄。這是班任奉行的整體推進策略的成功表現(xiàn)。因為只有整體的強大才有個體的更好發(fā)展。無論期中考試還是期末考試，我們班的成績歷來都是全學年第一名。

班 風 建 設 篇

——團結、健康、和諧

班風是旗幟，是一面指引方向、帶領前進的旗幟，是一面催人奮進、激勵向前的旗幟，是一面勇于進取、開拓創(chuàng)新的旗幟。只有牢牢把握集體的前進方向，才會有利于班級建設的健康有序進行，有利于班風的發(fā)揚光大。

一、班干——班風建設的生力軍：

班風的形成需要一支戰(zhàn)斗力、影響力、感召力、凝聚力、協(xié)調力的干部隊伍，為了調動同學們參與班級管理的熱情，作班級的主人、做自己的主人，實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我發(fā)展這一班級管理的高級目標，讓真正有思想、有能力、有熱情、有信心的同學突出出來，學生采取了自薦、競選述職、民主選舉相結合的方式選出班級管理的帶頭人，并且實行定期換屆的動態(tài)模式，讓更多的同學有機會鍛煉自己、完善自己。作為班級的骨干，他們一方面嚴格要求自己以身作則，同時利用自身的影響力和輻射力帶動其他同學共同進步，憑著從群眾中來、到群眾中去的優(yōu)勢，他們出臺了許多切實可行的措施來管理班級或帶動大家學習，如主動充當“小先生”，利用自習或休息時間，幫助同學解答疑難問題，使得班級合作學習、互幫互學的風氣空前高漲，促進了班風、學風的良性發(fā)展。

二、制度建設，養(yǎng)成規(guī)范——班風形成的保證

利用主題班會期間學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并在大家討論的基礎上，結合班級的實際情況制定了《班級公約》，并把“開拓進取、永不言敗”定為班訓，它將成為我們的精神領袖引領著我們，奔向充滿夢想的未來。各項班級制度的出臺，使得每個同學日常行為都有章可循，有理可依，養(yǎng)成了良好的行為習慣，班級的常規(guī)管理運作順暢和諧，就像上了潤滑油的機器，摩擦最小，速度快，效率高。就拿每天的值日來說，從不用任何人督促，學生總是第一個又快又好的做完，當他人在走廊里手忙腳亂、在水房里擠成一團時，學生早已坐在窗明幾凈的教室里，開始“享受”我們一天的學習生活。

一學期下來，班級紀律衛(wèi)生、師生關系、同學之間、班級與學校之間、住宿生的管理等方面協(xié)調順暢。只有一人次遲到，從沒發(fā)生過打架斗毆、出入“三廳一吧”的現(xiàn)象，沒有早戀現(xiàn)象，沒有頂撞老師、不禮貌的現(xiàn)象。在學期末常規(guī)考評中，以扣分最少名列學年常規(guī)考核之首，成為獲得校級紀律衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)最多的班級之一。

活 動 篇

——青春在多彩的活動中飛揚

如果認為我們班的學生只會學習，那就錯了。在學校開展的各種活動中都可以看到我們亮麗的身影。在學校1---5年的秋季運動會上，我們整齊的著裝，英姿颯爽，步伐整齊，氣宇軒昂，在全校隊列廣播操比賽中奪得了第一名的好成績，連續(xù)5年榮獲團體總分第一名；藝術節(jié)活動中，我們更是戰(zhàn)果累累，校園集體舞比賽榮獲學年一等獎。全班同學通力合作，取得了跳大繩比賽的第一名、大合唱的第二名······

五年四班，學生的舞臺。在這里學生揮灑豪情，在這里學生思考成長，在這里學生揚帆起航。前面的路還很長，但不管走到哪里，不管遇到什么困難，五年四班的班訓將永遠激勵著學生走向人生的輝煌：超越自我，永不言��！

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