二十多年前，我懷揣著對教育事業(yè)的無限向往和憧憬回到家鄉(xiāng)，在xxxx區(qū)偏遠鄉(xiāng)村的一所小學--xxxx鎮(zhèn)xxxx小學任教。在這片深愛的土地上，我用信念堅守自己的理想，用激情攪動自己的青春，牽手鄉(xiāng)村孩子幸福的童年，一路傾情為xxxx歌唱。

做學生們喜愛的語文老師

我愛語文，我努力讓孩子們喜歡我并喜愛我教的語文。為此，我執(zhí)著追尋了二十年，其中的故事刻骨銘心。

讓每一株小苗都堅韌地生長。一年級是孩子拼寫的關鍵期。孩子們鼻音和邊音、前鼻音和后鼻音總是分不清。我就把錄音機帶進班里，讓孩子們反復的聽記、發(fā)聲。我又在學習園地開辟了鼻音和邊音、前鼻音和后鼻音的專欄，在后來學習生字時，我們每學一個相關的生字，就讓同學們把它貼到相印的位置，時時惦記，時時牽掛，時間久了，讀錯、寫錯的自然少了。小王同學坐姿有問題，寫字的時候書和作業(yè)本總是斜放著。為了幫其糾錯，我做到他的座位上給他作示范，手把手地教他執(zhí)筆的方法；我給他找坐得好、字寫得好的同學做同桌，提醒監(jiān)督他；我畫了張他端坐的畫像貼在課桌左上方，時時提醒他“人做正，字寫正”；在他寫字姿勢出現(xiàn)問題時，我還用透明膠布將作業(yè)紙本端正地固定在課桌上……想盡了千方百計。堅持終于使他養(yǎng)成了端正寫字的良好習慣。如今他是我們班大名鼎鼎的小書法家，上次參加區(qū)舉行的寫字比賽，拿了一等獎�；貋砗笥彩且�把獎狀塞給我，并說：“老師，沒有你的幫助，我哪來的第一名，說不定現(xiàn)在的字會歪成什么樣子呢！”。我高興地把獎狀復印了一份，告訴他說：“這是你給我最大的回報，謝謝你！”

讓每一朵小花都美麗地綻放。我提倡學生們“快樂閱讀”和“我手寫我心”。“讓孩子們喜愛讀書”是我教好語文的最大訣竅。為了根治他們浮躁、不能用心讀書的毛病，我為他們精心調制了四劑讀書營養(yǎng)方：用圖畫書提興，用故事書提趣，用詩歌本提氣，用經(jīng)典本提神。一路走來，學生們在我的推波助瀾之下，在閱讀中體味快樂和激動，寧靜和深刻。“寫真事，抒真情”是我對學生們習作的基本要求。一次習作，題目是半命題的“ⅹⅹⅹ，請聽我說”。班里的小朱同學一共寫了三句話：老師，我想當語文課代表；我想爸爸媽媽接送我上學；我晚上很無聊，爺爺不給看電視，我想偷著看電視。乍一看，這不像一篇習作，但我發(fā)現(xiàn)孩子表達的卻是真實訴求。我在評講時，特意夸了他：“小朱同學一下寫了三篇作文，一篇給我的，一篇給他爸爸媽媽的，一篇是給爺爺?shù)�，雖然很短，但他講得都是真話。鑒于他說真話，我提議讓他試試當語文課代表。”小朱一下懵了，高興地手舞足蹈。課下，我問他：“你為什么想當課代表？”他一五一十地把他看到的別人當課代表的權威和炫耀一口氣倒了出來。我一五一十地記了下來。一周下來，我又把他叫到辦公室，問他感覺課代表干的怎么樣，他說：“挺煩的，有時要催張，有時要等李，有時耽誤自己的事，還得罪不少人……”我說：“很好！你已經(jīng)用心為同學們服務了。下一步，想想怎么安排，讓各組的作業(yè)能及時上交？”又過了一周，我又問他，他說：“現(xiàn)在，各小組搞比賽，看哪個小組的作業(yè)能按時按質按量地完成。”我夸他說：“你已經(jīng)很勝任課代表這個職位了。我這里有近三周的談話記錄，你拿回去看看，修改一下，把上次的第一篇習作交給我。”第二天，他高興地把一篇題為“老師，我想當課代表”的習作完整地交給了我。接下來，《我和爸媽通電話》、《“電視”保衛(wèi)戰(zhàn)》等第二、第三篇習作新鮮出爐，同學們聽后對他刮目相看。

讓每一片葉子都顯露出生機。上《做一片美的葉子》課前，我根據(jù)學情和校本資源實際做了精心的準備：我和同學們來到大自然中，觀察了不同樹葉的生長環(huán)境和生長狀態(tài)，采集了許多不同的樹葉；我還動員學生通過查閱各種資料，了解了樹葉的作用，搜集了許多古今中外有關樹和樹葉的詩詞和美文，以此作為背景和鋪墊進入課堂教學。教學中，師生通過多種形式的美讀與感悟，通過發(fā)自內(nèi)心的角色體驗與自我認同，實現(xiàn)語文課堂的個性化生成。最后師生在共情共鳴的吟誦中結束教學，回味悠長，以致于孩子們久久沉醉于氛圍之中而不愿下課。

我和孩子們一起享受語文，追尋語文。語文給予我們的不只是知識、能力的獲得，更是情感和態(tài)度的生成，人格與素養(yǎng)的提升。語文讓我們走進真實的生活世界。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《優(yōu)秀教師申報材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/768800.html

• 上一篇：十佳學習型單位申報材料
• 下一篇：理論學習先進個人申報材料