自科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展以來，我認(rèn)真研讀了縣委組織部贈(zèng)閱的《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)讀本》和縣委編印的《黃梅縣深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)資料選編》等學(xué)習(xí)材料，寫心得體會(huì)和讀書筆記3萬余字。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、指導(dǎo)地位以及如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入第二階段以來，通過座談和發(fā)放征求意見表等方式，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行了認(rèn)真的自我剖析，發(fā)現(xiàn)我在工作中離科學(xué)發(fā)展觀的要求還存在著一定的距離，現(xiàn)分析如下：

一、存在的問題

問卷調(diào)查和座談會(huì)征集到的意見很多，辦公室對(duì)這些意見進(jìn)行了分類和整理，并發(fā)到了各位領(lǐng)導(dǎo)的和中，就我所分管的工作意見也不少。對(duì)于這些具體的意見，在此我就不再作具體的復(fù)述，下面我主要從思想和工作方法的欠缺方面進(jìn)行剖析。

1、以人為本的思想體現(xiàn)不明�？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，作為學(xué)校，首先要以關(guān)心人、尊重人、信任人、激勵(lì)人、滿足人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想，其根本就是要全心全意為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。但是，我在工作中還有許多做的不到，做的不好。一是對(duì)教師，尤其是班主任老師關(guān)心不夠。在日常工作中，總認(rèn)為有的教師這也不積極，那也有問題，年級(jí)會(huì)上對(duì)他們批評(píng)多，表揚(yáng)少，硬性要求多，人本關(guān)懷偏少，可能造成了少數(shù)班主任在思想上產(chǎn)生抵觸情緒，甚至生了消積，悲觀心理，影響了教師主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。其中的關(guān)鍵是與他們交流少、溝通少。沒有深入辦公室坐下來和他們交心談心，不能及時(shí)了解他們的意愿與想法，不能從他們中吸取有益的思想和工作方法。二是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，不是偏重于做耐心細(xì)致的說服工作，不是采用動(dòng)之以情，曉之以理的教育方法，而是強(qiáng)調(diào)處理和處罰，教育效果不理想，甚至造成了學(xué)生的身心傷害。三是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不文明的行為，如亂扔紙屑、亂扔雜物等現(xiàn)象不能有效地做到防微杜漸，而是放任自留，等到事情發(fā)展嚴(yán)重了才想到集中整治，由于疏忽了從頭抓起，從教育抓起，加之缺乏行之有效的監(jiān)管措施，以致學(xué)生不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，短期要想根治就很難。于是又只好側(cè)重于事后補(bǔ)救——輪流清掃，而教育也就變得蒼白無力。

2、全面發(fā)展的思想不清�？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。黃梅一中作為鄂東名校，教育教學(xué)質(zhì)量一直高位走強(qiáng)，但學(xué)校重智育、輕德育的的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，德育工作滯后，學(xué)生全面發(fā)展也就有所欠缺。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)不夠，由于陶醉于高考取得的勝利，思想上產(chǎn)生了自滿情緒，夜郎自大也就在所難免，不能謙虛地向別人學(xué)習(xí)，沒有開闊自己的眼界，跟不上時(shí)代步伐，思維狹窄。二是思想懶惰。近些年來，自認(rèn)為工作上也算盡心盡力，做事也辛辛苦苦，但老師也不一定理解，上級(jí)也不一定肯定，因此不能積極主動(dòng)地干好工作。有時(shí)候推一推，動(dòng)一動(dòng)。也有時(shí)候覺得學(xué)校老師，特別是班主任都很辛苦，開展工作也好，組織活動(dòng)也好，無形中給他們帶來了許多壓力和負(fù)擔(dān)，與其受苦挨埋怨，不如平平安安度過每一天，求得清靜，落個(gè)輕松。三是有依賴思想。雖然主管德育工作，但總覺得何校長(zhǎng)思想先進(jìn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此總很依于校長(zhǎng)拿思想，定方向，具體工作則依賴于政教處團(tuán)委會(huì)去抓，而自己只要按校長(zhǎng)的意圖進(jìn)行檢查督辦就可以，缺乏工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)校的德育工作的發(fā)展的主攻方向在哪里，應(yīng)該怎樣落實(shí)，如何抓出實(shí)效則缺乏思考。

3、統(tǒng)籌兼顧能力不強(qiáng)�？茖W(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。由于在工作中，一是缺乏對(duì)學(xué)校工作的通盤考慮，在制定、實(shí)施德育工作的計(jì)劃中，往往不能做到疏密得當(dāng)，錯(cuò)落有致。不僅造成工作的被動(dòng)，更影響工作的實(shí)效。二是老師工作安排上的統(tǒng)籌兼顧、合理搭配上做得也有所欠缺，講人情，講感情的事也有所發(fā)生，對(duì)調(diào)動(dòng)老師的積極性方面做得有所欠缺，對(duì)年級(jí)及班級(jí)的平衡發(fā)展也就會(huì)帶來一定的影響。三是未采取行之有效的措施協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與處室之間、處室與年級(jí)之間、年級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系、不能百分之百做到上下一盤棋，未能產(chǎn)生足夠的凝聚力和向心力，不利學(xué)校的和諧健康發(fā)展。四是不能很好地協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的關(guān)系。沒有很好地發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體、德育基地等不可或缺的教育作用，不能充分發(fā)揮家庭在學(xué)校教育教學(xué)工作的積極作用，“三結(jié)合”教育逐漸薄弱，雖然每年開一次家長(zhǎng)會(huì)，但形式重于內(nèi)容，真正的與家長(zhǎng)交心談心，交換學(xué)生教育的事做得不多。

4、可持續(xù)發(fā)展的理念不夠。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。而我校德育工作一是沒有形成良好的校園文化氛圍，沒有充分挖掘?qū)W校潛在的德育工作經(jīng)驗(yàn)，沒有持之以恒的工作方法工作態(tài)度。二是缺乏創(chuàng)新，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)，缺乏特色，缺乏亮點(diǎn)。就年級(jí)教育教學(xué)工作而言，教育方法落后，時(shí)間加汗水等于質(zhì)量的思想根深蒂固，教改缺乏動(dòng)力，缺乏主觀能動(dòng)性；被動(dòng)應(yīng)付多，主動(dòng)開展少；流于形式多，注重實(shí)效少。這些現(xiàn)象的存在，勢(shì)必嚴(yán)重影響我校的健康持續(xù)發(fā)展，提升辦學(xué)品位也就成為一句空話。

二、存在上述問題的原因及分析

對(duì)存在以上問題，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主要還是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)不夠、認(rèn)識(shí)不深，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1．學(xué)習(xí)不夠到位

一是學(xué)習(xí)態(tài)度有所偏向，總認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是務(wù)虛，離自己的工作生活太遠(yuǎn)，學(xué)不學(xué)沒什么差別；二是學(xué)習(xí)方法不合理，效果不太理想，不能自覺、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，而是忽冷忽熱，想起來，用到了就學(xué)，或上級(jí)有要求就學(xué)；三是學(xué)習(xí)時(shí)間沒有保證，總認(rèn)為業(yè)務(wù)及管理上事務(wù)多，沒時(shí)間也沒有靜下心來認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)，因此學(xué)習(xí)效果差。

2．學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離

在思想深處總認(rèn)為學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，工作歸工作，因此不能把科學(xué)發(fā)展觀的要求深入貫徹到每一項(xiàng)工作中去，因而在工作中缺乏戰(zhàn)略眼光，不能有效地統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)工作，前瞻性自然有所欠缺，只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的事也就時(shí)有發(fā)生。

3．對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和必要性認(rèn)識(shí)不到位

正是思想上對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵及必要性認(rèn)識(shí)不到位，不深入群眾、不以人為本，因而宗旨觀念勢(shì)必就有所淡薄，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從組織，而忽略了黨執(zhí)政為民的根本宗旨，勢(shì)必導(dǎo)致可能會(huì)脫離教師、脫離群眾、脫離學(xué)生、久而久之，就可能會(huì)導(dǎo)致教職工積極性的下降，從而導(dǎo)致學(xué)校工作的停滯不前甚至倒退。

三、今后努力的方向及整改措施

通過這次開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到以前存在問題思想根源的危險(xiǎn)性。今后首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，在工作生活中努力克服自身存在的問題和不足。按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，從每一件小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，更踏實(shí)的工作作風(fēng)要求自己，要精益求精，追求一流的工作質(zhì)量，切實(shí)做好每項(xiàng)工作。尤其是要在以下幾個(gè)方面下功夫。

1．要深入群眾，廣泛聽取群眾意見。古人云：“兼聽則明，偏聽則暗”一代名君唐太宗尚能以史為鑒，以人為“鏡”，虛心納諫，知錯(cuò)必改，作為新時(shí)代的一名普通的人民公仆更應(yīng)多多聽取群眾的呼聲。我將通過定期召開班主任座談會(huì)，教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，以及與教職工或?qū)W生面對(duì)面交心談心的形式，深入了解群眾的呼聲，學(xué)生的需要；還要經(jīng)常深入課堂，力爭(zhēng)每學(xué)年聽課不少于100節(jié)；深入到各教研組和備課組的備、教、批輔、改等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去，以期不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)管理工作的水平。

2．要不斷創(chuàng)新工作方法。尤其是學(xué)校德育工作上，不僅注重常規(guī)德育量化管理工作，又要不斷改革德育工作方法，積累德育工作的新經(jīng)驗(yàn)，加大德育工作創(chuàng)新的力度，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面，力求扭轉(zhuǎn)重智育、輕德育的思想傾向，使“成人優(yōu)于成才”的教育理念得以實(shí)現(xiàn)。

3．以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌各項(xiàng)分管工作。無論是管理工作還是教育教學(xué)工作，都將“以人為本”作為工作的核心，注重分配公平，維護(hù)好廣大教職工的根本利益，努力保障教職工的物質(zhì)需求，精神需求和發(fā)展需求，充分推動(dòng)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。以又好又快發(fā)展、健康可持續(xù)發(fā)展作為各項(xiàng)工作的基本要求，凡事立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼未來，不“殺雞取卵”，要“放水養(yǎng)魚”，要為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入活力，要為實(shí)踐“一切為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念而不懈奮斗。

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