民辦學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、辦學(xué)條件

學(xué)校是xx市遠(yuǎn)xx教育集團(tuán)轄屬的十三個(gè)辦學(xué)實(shí)體之一，含小學(xué)xx中英文實(shí)驗(yàn)、初中、高中部，集走讀、接送、住宿為一體的全日制民辦學(xué)校。

學(xué)校自201*年5月創(chuàng)辦，201*年12月被評(píng)為xx市一級(jí)學(xué)校，201*年3月，被廣東省教育廳評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)校”，201*年，獲xx市民辦優(yōu)質(zhì)規(guī)范學(xué)校獎(jiǎng)。

學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)1人、副校長(zhǎng)3人，各部門(mén)主任、副主任9人，學(xué)校黨支部、工會(huì)班子齊全。有教職工198人，其中專(zhuān)任教師128人（含兼課行政），職工70人。目前在冊(cè)學(xué)生1834人，43個(gè)教學(xué)班。

（一）有利條件

1．品位優(yōu)勢(shì)：

集團(tuán)董事長(zhǎng)是全國(guó)民辦教育十大杰出教育家驗(yàn)，從事教育工作25年， 有13年的民辦教育經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益不斷提高，證明了董事長(zhǎng)的教育理想、社會(huì)責(zé)任、高瞻遠(yuǎn)矚、辦學(xué)能力和實(shí)力。校長(zhǎng)為中學(xué)特級(jí)教師，從事中學(xué)教學(xué)24年，分別在公辦重點(diǎn)高完中擔(dān)任過(guò)教學(xué)副校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)，區(qū)教科所副所長(zhǎng)，曾在全國(guó)講學(xué)。集團(tuán)董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)的對(duì)教育的熱愛(ài)執(zhí)著決定了學(xué)校的辦學(xué)品味優(yōu)勢(shì)。

2．管理優(yōu)勢(shì)：

民辦學(xué)校的辦學(xué)模式?jīng)Q定了體制和機(jī)制的靈活優(yōu)勢(shì)， 8年的辦學(xué)積累，學(xué)校逐步形成了一套規(guī)范的管理制度，形成了學(xué)校獨(dú)特的文化，為學(xué)校下一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．硬件優(yōu)勢(shì)：

學(xué)校設(shè)有網(wǎng)站和視頻廣播網(wǎng)，教室全部配齊多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校理、化、生、科、電腦、美術(shù)、體育、書(shū)法、音樂(lè)、圖書(shū)、閱覽等功能場(chǎng)室齊全，各類(lèi)教學(xué)設(shè)備設(shè)施基本完善。

4．服務(wù)優(yōu)勢(shì)：

學(xué)校設(shè)有走讀、接送、住宿三種就讀形式，為家長(zhǎng)提供多種選擇，滿(mǎn)足不同層次家長(zhǎng)需求。

（二）面臨困難

1．教師問(wèn)題

⑴教師流動(dòng)性：由于公民辦教師的待遇差距以及民辦學(xué)校之間教師待遇有一定差距，教師因待遇而選擇學(xué)校，流動(dòng)性較大，要形成穩(wěn)定優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)有一定難度。

⑵教師現(xiàn)實(shí)性：由于民辦學(xué)校教師歸宿感不強(qiáng)，更看重當(dāng)前工作量和的待遇，缺少自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)久打算，工作被動(dòng)應(yīng)付，缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺少對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究的動(dòng)力，要形成學(xué)校辦學(xué)特色有較大困難。

⑶教師適應(yīng)性：由于民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，新招聘的教師來(lái)自不同地區(qū)、不同層次和和不同性質(zhì)的學(xué)校，在教育理念、思維習(xí)慣、工作方式等方面存在較大差異，要理解學(xué)校的辦學(xué)思路和適應(yīng)學(xué)校工作要求，需要一定時(shí)間。

⑷教師培訓(xùn)困難：由于民辦學(xué)校組織教師參加培訓(xùn)涉及經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、教師認(rèn)識(shí)、培訓(xùn)后在學(xué)校服務(wù)年限的要求等諸多因素制約，要形成對(duì)民辦學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃存在一定的困難。

2．生源問(wèn)題

⑴生源數(shù)量：由于政府對(duì)公辦學(xué)校的投入不斷加大，公辦學(xué)校數(shù)量增多，硬件投入大，教師福利待遇提高，優(yōu)秀教師聚集，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，家長(zhǎng)選擇公辦學(xué)校的較多，同時(shí)，外來(lái)xx的勞務(wù)工子女就讀公辦學(xué)校的手續(xù)辦理?xiàng)l件較容易，報(bào)讀民辦學(xué)校的外來(lái)務(wù)工子女人數(shù)減少，以上原因?qū)е聢?bào)讀民辦學(xué)校的學(xué)生人數(shù)逐年減少。

⑵生源質(zhì)量：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣較差，管理難度較大，對(duì)教師的教育管理能力要求較高，尤其是我校目前高中生源較差，影響學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提升，一定程度限制了學(xué)校向優(yōu)質(zhì)品牌高層次的方向發(fā)展的速度。

3．家長(zhǎng)問(wèn)題

由于學(xué)校學(xué)生就讀形式多樣，家長(zhǎng)居住地域差異、家長(zhǎng)文化層次懸殊較大、教育觀念多元，對(duì)子女的要求各異，如何與家長(zhǎng)形成合力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，還需探索。

二、辦學(xué)思路

xx中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校將圍繞遠(yuǎn)xx教育集團(tuán)提出的“煥發(fā)美好人性、培養(yǎng)美好人格、擁有美好人生、建設(shè)美好”的辦學(xué)遠(yuǎn)景為方向，[蓮~山課件 ]充分發(fā)揮民辦學(xué)校的管理靈活高效的機(jī)制，依托遠(yuǎn)xx教育集團(tuán)的品牌資源，分步完成學(xué)校向小班化、國(guó)際化、特色化的精品高端辦學(xué)之路的轉(zhuǎn)型。向全國(guó)民辦一流的名校目標(biāo)邁進(jìn)，針對(duì)以上目標(biāo)，制訂xx中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)如下。

辦學(xué)目標(biāo)：為每一位學(xué)生的美好人生奠基

辦學(xué)理念：創(chuàng)建適合每一位學(xué)生的教育

校 訓(xùn)： 守紀(jì) 勤學(xué) 求實(shí) 創(chuàng)新

育人目標(biāo)：教給學(xué)生做人的基本道理，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，后續(xù)發(fā)展的基本能力，適應(yīng)社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)，智慧人生的基本思維，為每一位學(xué)生的美好未來(lái)做好準(zhǔn)備。

三、發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校本著“目標(biāo)引領(lǐng)、重點(diǎn)突破、質(zhì)量提升、特色發(fā)展”的思路，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校小班化、國(guó)際化、特色化的精品高端辦學(xué)轉(zhuǎn)型。三年階段目標(biāo)是：

（一） 探索階段

201*.8-201*.7是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索年，這一階段的目標(biāo)是：干部隊(duì)伍思想上和集團(tuán)保持一致、行動(dòng)上高效務(wù)實(shí)、分管工作效果明顯；教師隊(duì)伍積極投身于“養(yǎng)成教育”和“高效學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究之中，教育觀念、自身素質(zhì)和教育教學(xué)效果不斷提高；“養(yǎng)成教育”和“高效學(xué)習(xí)”研究形成初步模式。教師和學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)。具體工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主動(dòng)務(wù)實(shí)、能深入一線(xiàn)、執(zhí)行力較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子；對(duì)所負(fù)責(zé)部門(mén)出現(xiàn)的問(wèn)題有一定的預(yù)見(jiàn)性和處理能力，分管部門(mén)的工作有起色。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校成員對(duì)集團(tuán)文化認(rèn)同，了解學(xué)校目標(biāo)要求、制度規(guī)章，<蓮山課 件 >能按學(xué)校要求參加學(xué)校教育教學(xué)改革，各學(xué)部有10%教師在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理改革實(shí)踐中脫穎而出，成為學(xué)校骨干力量。杜絕消極埋怨情緒在學(xué)校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學(xué)生現(xiàn)象。后勤員工：能服從安排，按學(xué)校要求完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時(shí)安排的其他工作，無(wú)因服務(wù)質(zhì)量差或不到位不到位引起的投訴現(xiàn)象。

3．在三個(gè)學(xué)部開(kāi)設(shè)素質(zhì)課，由集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師、家長(zhǎng)及外請(qǐng)兼職教師選擇專(zhuān)題上課，每學(xué)期末進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)。在高中部開(kāi)設(shè)選修課、組建社團(tuán)活動(dòng)，多層面激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。

4、繼續(xù)推進(jìn)三個(gè)學(xué)部的階梯教育課題研究，小學(xué)部“十最階梯成長(zhǎng)教育”，初中部的“學(xué)生學(xué)習(xí)行為階梯培養(yǎng)研究”，高中部的“學(xué)生行為習(xí)慣量化管理研究”。高中部主要是保底線(xiàn)、攻難點(diǎn)、找突破口。初中部和小學(xué)部抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色。通過(guò)階梯教育課題研究，探索學(xué)生自主教育的路徑；各學(xué)部有1-5名班主任能熟練掌握操作程序，形成較好的班風(fēng)，帶動(dòng)其他班級(jí)進(jìn)步。部分年級(jí)嘗試家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)生教育管理，了解學(xué)校的辦學(xué)追求。

5．開(kāi)展目標(biāo)引領(lǐng)、方法得當(dāng)、課堂高效的高效學(xué)習(xí)行動(dòng)研究，每個(gè)學(xué)生有自己明確的努力目標(biāo)，初步掌握各學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，教師每節(jié)課有具體明確分層的教學(xué)目標(biāo)，有緊扣目標(biāo)的師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有對(duì)學(xué)校效果的檢測(cè)和積極評(píng)價(jià)過(guò)程，有針對(duì)不同層次學(xué)生的分層作業(yè)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生有近一半的同學(xué)能達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)部的各學(xué)科有1-3名教師能初步掌握操作程序，課堂教學(xué)高效，做到每一節(jié)課學(xué)生參與面達(dá)到：小學(xué)低段90%，中斷和高段95%，初中95%，高中90%，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進(jìn)入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破20人，高中高考成績(jī)穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：探索對(duì)高中文化課改革，初中體育課改革，對(duì)素質(zhì)課、選修課、生活課程的開(kāi)設(shè)。

7．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)24個(gè)教學(xué)班，初中9個(gè)教學(xué)班，高中8個(gè)教學(xué)班。共41個(gè)班，學(xué)生人數(shù)1650人左右。

（二） 完善階段

201*.8-201*.7是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的完善年，這一階段的目標(biāo)是：

1．班子成員高效精干、能相互補(bǔ)臺(tái)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，即是管理者又是指導(dǎo)者和實(shí)踐者，分管工作能有顯著進(jìn)步。

2．全體教職工對(duì)集團(tuán)文化認(rèn)同，能自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，參與學(xué)校教育教學(xué)改革，各學(xué)部有20%教師在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理改革實(shí)踐成績(jī)突出，成為學(xué)校骨干。后勤員工：能主動(dòng)完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時(shí)安排的其他工作，服務(wù)態(tài)度好，學(xué)生滿(mǎn)意。

3．素質(zhì)課，選修課開(kāi)設(shè)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，形成一定模式。

4．繼續(xù)推進(jìn)三個(gè)學(xué)部的階梯課題研究，各學(xué)部有3-10名班主任能科學(xué)掌握操作程序，引導(dǎo)學(xué)生初步形成學(xué)生自主教育的模式；形成良好的級(jí)風(fēng)、部風(fēng)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)部管理，了解學(xué)部教育管理特色，擴(kuò)大學(xué)部對(duì)外宣傳。

5．繼續(xù)開(kāi)展高效學(xué)習(xí)行動(dòng)研究，每個(gè)班級(jí)學(xué)生有近一半的同學(xué)能達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)部的各學(xué)科有1-5名教師能初步掌握操作程序，課堂教學(xué)高效，做到每一節(jié)課學(xué)生參與面達(dá)到：小學(xué)低段95%，中斷和高段98%，初中98%，高中95%，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進(jìn)入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破25人，高中高考成績(jī)穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：探索對(duì)高中文化課改革，素質(zhì)課、選修課、生活課程的開(kāi)設(shè)形成一定經(jīng)驗(yàn)和資料。

8．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)26個(gè)教學(xué)班，初中10個(gè)教學(xué)班，高中9個(gè)教學(xué)班。學(xué)生人數(shù)1600人左右。

（三）穩(wěn)定階段（201*.8-201*.7）

1.班子成員內(nèi)部和諧統(tǒng)一，與上級(jí)部門(mén)和下屬部門(mén)團(tuán)結(jié)和諧，班子成員的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力為學(xué)校教職員工做出表率。

2．全體教職工對(duì)集團(tuán)文化認(rèn)同，能自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，主動(dòng)參加學(xué)校教育教學(xué)改革，初步形成愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)互助、工作有效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，后勤員工：能積極主動(dòng)完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時(shí)安排的其他工作，服務(wù)態(tài)度好，家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

3．素質(zhì)課，選修課開(kāi)設(shè)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，形成校本教材。通過(guò)階梯教育特色研究，形成學(xué)生自主教育的特色模式；通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理，了解學(xué)校的辦學(xué)特色和質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外宣傳，社會(huì)對(duì)學(xué)校認(rèn)可度較高。

4. 形成在“大德育觀”統(tǒng)領(lǐng)下的、包括學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生社團(tuán)、校園生活、家庭文化等內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的德育工作體系。階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩(wěn)定良好校風(fēng)。

5．高效學(xué)習(xí)行動(dòng)研究形成模式，每個(gè)班級(jí)學(xué)生有近一半的同學(xué)能達(dá)到三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)部的各學(xué)科有1-3名教師能熟練掌握高效課堂操作模式，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進(jìn)入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破30人，高中高考成績(jī)穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：素質(zhì)課、選修課形成校本教材，生活課程的開(kāi)設(shè)形成一定經(jīng)驗(yàn)和資料。

8．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)30個(gè)教學(xué)班，初中11個(gè)教學(xué)班，高中9個(gè)教學(xué)班。學(xué)生人數(shù)1500人左右。

四．主要任務(wù)

（一）完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理

為了規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校要結(jié)合校情，認(rèn)真制訂切實(shí)可行的各項(xiàng)學(xué)校規(guī)章制度，確保做到學(xué)校事事有法可依，有法必依，增強(qiáng)學(xué)校工作的指導(dǎo)性、計(jì)劃性和科學(xué)性。計(jì)劃是：

1、201*學(xué)年完成《學(xué)校管理干部工作職責(zé)》《學(xué)校后勤員工崗位職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》《班主任績(jī)效考核細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案》

2、201*學(xué)年完成《學(xué)校管理機(jī)構(gòu)及分工職責(zé)》《學(xué)校備課組長(zhǎng)工作職責(zé)和考核辦法》《學(xué)校年級(jí)主任工作職責(zé)和考核辦法》《學(xué)校優(yōu)秀教研組獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)校優(yōu)秀年級(jí)組獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《xx中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題管理辦法》《xx中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》

3、201*年完成《xx中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理手冊(cè)》，使學(xué)校從校長(zhǎng)到教職工，人人都 有自己的責(zé)任區(qū)域，從教學(xué)過(guò)程到學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理，事事都有章可循。

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