201*年黨校將在區(qū)委的領導下，堅持圍繞中心，服務大局，充分發(fā)揮黨校干部教育培訓的主渠道和主陣地作用，以全力做好全省黨校辦學質量評估為著切入點，深化教學改革，以隊伍建設為支撐，推動干部教育培訓質量不斷提高。

一、明確思路，在培訓質量上下功夫

（一）進一步完善教學設置，創(chuàng)新培訓內容

一是要堅持按需培訓的原則。提高干部培訓的實效，按需培訓，即將社會需要、組織需要和個人需要結合起來。為此，要加強培訓需求的調研工作，調研內容就包括：區(qū)委、區(qū)政府的工作重點、社會發(fā)展戰(zhàn)略；干部隊伍的狀況，包括數量、年齡結構、知識結構、學歷層次、職務、級別、以往培訓經歷；不同層次、職位的干部在自身的工作實際中的需要等。在調研的基礎上探索建立一種反映培訓需求的動態(tài)反饋機制，既要滿足黨的事業(yè)對領導干部素質尤其是思想政治素質的新要求，又要滿足科學發(fā)展對不同類別、不同崗位干部的不同要求以及個別全面成長的個性化、差異化學習要求。在黨校網站上設置干部培訓需要調查問卷，讓瀏覽網頁的人填寫各自的需求，程序運行自動統(tǒng)計生成結果，便于培訓者隨時掌握學員的培訓需要，及時更新調整培訓內容，提高培訓的針對性。

二是要深入開展分層次分類別培訓。堅持分層次分類別培訓，是做好新形勢下干部教育培訓的重要原則，也是提高黨校教育培訓質量和效益的有效途徑。要認真研究公共管理、公共服務、行政執(zhí)法等不同領域的干部群體特點、行業(yè)要求，深入研究局級領導干部、科級領導干部以及青年干部的崗位特點、職責要求和成長目標，努力構建班次更加完善、結構更加合理、功能更加齊備、效果更加明顯的分層次分類別培訓格局。在繼續(xù)辦好中青年干部培訓班、非中共、婦女干部培訓班等綜合性主體班次的基礎上，加強和各部門合作開設各類專題輔導班，按工作性質分班次。如面向辦公室主任、辦公室文秘、婦女干部、人大代表、政法干部、組工干部等群體開設專題班次，及時更新這些專業(yè)人員的知識結構，讓其更好更快地掌握基本工作職能、技能，提高綜合素質，更好更快的適應并完成好崗位工作。

三是要堅持按照理論、實踐和能力三大專題設置課程。首先，要注重理論教育，理論教育是根本。要堅持把馬克思主義基本理論作為重要課程，把中國特色社會主義理論體系作為中心內容，把科學發(fā)展觀作為學習重點，幫助學員掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，堅定中國特色社會主義信念。其次，要堅持學以致用，注重研究現實問題。要緊密聯系區(qū)委、區(qū)政府的中心工作，多邀請區(qū)領導和職能部門的領導為學員講解區(qū)情，以正在做的事情為中心開展研究式教學，形成“理論-區(qū)情-調研-論壇”的培訓體系，引導學員深入研究我區(qū)經濟社會發(fā)展的熱點和難點問題。第三，要因人制宜，從實際出發(fā)，著眼急需，重在管用。要根據干部崗位職責要求，認真研究如何把科學發(fā)展的要求轉化為干部履行崗位職責所必需的核心素質和能力，重點抓好城市管理、環(huán)境保護、自主創(chuàng)新、突發(fā)事件處理、信訪、群體性事件、金融危機、社會管理、傳媒應對、心理素質、社會調查、公文寫作等方面知識和能力的培訓，做到“需要什么，學什么；缺少什么，補什么”。

（二）大力進行教學改革，拓展教學方式

一是改進方法。首先，要創(chuàng)新學員主題研討。在中長期培訓班中，在發(fā)放入學通知書時將研討主題一并發(fā)給學員，由學員根據興趣所好及工作關聯度選擇其中的一個話題，黨校教學人員再根據學員的選擇進行分組，有利于提高學員對該話題的研究興趣。同時，以課題組為依托，以研討式為主，由下組老師負責開展小班教學，提高論壇的質量。其次，要創(chuàng)新案例教學。選取當前社會熱點問題，讓學員在老師的指導之下展開討論。第三，要創(chuàng)新異地培訓。堅持“開門辦學”的方針，加強與國內外知名學院和培訓機構的合作，廣泛利用社會培訓資源，開展異地培訓。因為同質區(qū)域的建設經驗更具參考與借鑒價值，異地培訓的選點盡可能選擇與我區(qū)經濟社會發(fā)展同質的區(qū)域，以提高異地培訓的性價比。第四要創(chuàng)新體驗式教學。引導學員通過“看”、“聽”、“問”、“議”、“評”五個環(huán)節(jié)，將課堂中的問題帶到現場，把單向的知識灌輸變成解決實際問題的雙向討論，把教學的雙方帶到互動的研究之中，通過互動交流，把個人的思路變?yōu)榧�體的智慧，把教學變成理論研討和解決現實問題的有效結合。第五要做好主題化教學。在主題研討方面，可嘗試“大班定主題，小組分角度、師生同參與”的方式，在一個主題下，分成若干個小題開展小組討論，最后再將小組討論結果進行全班交流，避免小組討論流于形式，提高學習效果。在主題化調研方面，調研主題要結合區(qū)情，要緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作，發(fā)現問題，提出針對性的建議對策。在主題結構化面試中，面試主題也要圍繞區(qū)情展開，能夠反映出**區(qū)經濟社會發(fā)展中的熱點和難點問題。在第六，要完善健全現場教學。通過引入現場教學方式，促進培訓資源利用的最大化，不斷提升干部的理論素養(yǎng)、眼界視野和實踐能力。

二是豐富形式。首先，進一步開展菜單式教學。由于在培訓需求調研的基礎上，按專題設置菜單，提前發(fā)放到各單位，以供挑選。其次，嘗試開展高端訪談。邀請區(qū)內領導或職能部門領導進入黨校課堂，與學員面對面，就地區(qū)性、特色性、當前熱點性問題展開探討。第三，繼續(xù)開展情景模擬。通過模擬演練讓學員全真體驗媒體溝通的氛圍，積累與媒體溝通的經驗與技巧，提高學員對媒體的認知和溝通能力；通過結構化面試情景模擬演練，提升學員認知事物和表達能力；第四，開展拓展訓練。通過拓展活動的開展，在短時間內讓學員相互熟悉，提高學員的開拓進取意識和團隊協(xié)作精神。第五，為學員提供演講的鍛煉平臺，培訓過程中選擇時間、不定主題，讓學員用幾分鐘時間漫談自己感興趣的話題。

三是實施教學科研一體化。首先，黨�？蒲幸�發(fā)揮主動性。即積極主動地爭取區(qū)委、區(qū)政府重視對黨�？蒲辛α康倪\用，主動要求承擔或參與一些重大課題的研究，積極組織不同形式的社會調查和社會實踐活動，使科研工作真正做到為區(qū)委、區(qū)政府的決策服務。其次，科研形式要多樣性。即積極引導教研人員和學員重視對我區(qū)經濟社會發(fā)展重大問題的研究，主動地、多渠道地、多形式地向區(qū)委、區(qū)政府建言獻策。積極與教學科研聯系點開展課題合作，并參與省、市黨校的一些科研課題。第三，科研要促進教學。即突出教學科研工作的相互推動，即教學出題目，科研做文章，實行教學專題設置與科研選題一體化，把教學專題作為科研的首選課題，把科研成果運用到課堂教學中，加大教學中的科研含量，推動研討式教學活動的開展，使教學和科研更貼近現實，更具指導性和說服力。

（三）進一步整合教學資源，拓展培訓寬度

加快開放合作的步伐，積極搜集各類教學培訓資源，同時充分整合各類教學資源為我所用，更好地為干部培訓工作服務。著力做好以下三個方面：一是在教學基地合作方面，要進一步推進與浙江省委黨校、浙江省委黨校四明山分校、浙江省委黨校南湖分校等黨校在“紅色”教學基地、教研活動等方面的共享和互補，同時積極嘗試開展與著名高校進行合作辦班。二是在師資庫方面，要對歷年培訓的師資庫、課程庫做好整理和分析，做好教學資源的整合，特別是省、市黨校系統(tǒng)師資庫的高校利用。三是大力挖掘區(qū)內教學基地資源，著力做好四條教學主題專線，即開發(fā)開放專線、社會治理專線、黨性教育專線、生態(tài)經濟專線。通過訓前教學方案設置、訓中學員全員參與、訓后教學主題提煉升華，使得干部教育培訓更加接地氣，更貼近學員需求。

（四）加強培訓制度建設，提高教學管理水平

一是建立培訓考核制度。為了檢驗干部參加培訓的學習效果，同時也為強化干部參訓的紀律性約束，在專題培訓班嘗試對培訓內容進行考核，除入黨積極分子培訓班采取閉卷考試外，其它班次采取開卷考試的方式。

二是建立學習情況反饋制度。黨校教學管理人員要對參訓學員嚴格管理，在課堂紀律、請銷假制度等方面對學員嚴格要求，在培訓結束后，向學員派出單位和有關組織部門如實反饋學員的表現情況，讓派出單位全面掌握參訓人員的學習情況。

三是采用問卷調查法。不斷完善培訓評估指標體系和標準，除對教學內容、方法、師資、效果等方面進行評估外，還要加強對培訓方案、計劃的評估。通過評估，不斷總結經驗，發(fā)現問題，及時糾正和調整，不斷推動培訓工作上新臺階。

四是建立跟蹤問效機制。在培訓結束后，還要通過集體座談、個人訪談等方式，對培訓內容轉化為干部工作能力的情況進行跟蹤問效。座談及訪談的對象為參訓單位的領導、組織人事部門相關人員及參訓學員。通過跟蹤問效，彌補培訓期間現場填寫問卷所采集信息的不足。

五是建立“訓后作業(yè)”制度。在每次干部培訓結束后，可布置“訓后作業(yè)”給一些參訓積極性高、學習表現好的學員，讓他們在培訓結束后利用一個月的時間主動與單位的同事分享學習內容，并以日記的形式將時間、學習人員、心得及收集到的意見、建議等記錄下來，并及時反饋給區(qū)委黨校的教學人員。

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