大學生勞育課總結(jié)1600字

勞育課心得

在幾天的勞育課中，我們切切實實感受到作為一名普通的勞動者揮

灑汗水的艱辛，這幾天的勞動，不僅僅是為了獲得學分，也是一種勞動的體驗，更是在為（學校名稱）的整潔美好出一份力。

此次我們班負責的地區(qū)是的語音室。在清掃教室的時候，看到果皮紙屑食品包裝等垃圾，都有種悲哀的感覺，雖然那些不是自己留下的，但感覺很失落，因為語音室本來就有規(guī)定不可以將食物尤其是飲料帶入，更別說是吃完了喝完了還把垃圾亂丟。我真搞不懂為什么總有一些人不將規(guī)定放在眼里，連這點小事都做不到。但這使我更有一份責任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因為我心里很滿足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學校開設勞育課讓我懂得了勞動不僅僅是為了金錢，底層的勞動者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動是有價值的，理應得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動觀念，幫我樹立正確做人生觀、價值觀及一個人對一份工作應有的態(tài)度。

國家要想富起來，首先人民應該富起來，高等教育教育培養(yǎng)的人才是方方面面的。能登上科學之顛的人必竟是少數(shù)，要培養(yǎng)出有用的人才，造福于社會，其實不一定上大學，農(nóng)民更可愛，他們能種糧食，人每天都要吃飯，這是一個最簡單的道理。有的人上了大學不見得就對社會有益、國家有益，有的好吃懶做，目無尊長，他的文化水平再高也是無用的。不能做高分低能的人。勞動教育傳授一些簡單的生產(chǎn)勞動技能，能夠為社會創(chuàng)造一些價值。每人都能創(chuàng)造自己的價值，那么我們國家的全民素質(zhì)自然就提高了。國家就富強起來。從小培養(yǎng)勞動技能可以受用一輩子，我們都有這樣的體驗，在學校學習的某些理論知識可能忘卻，也可能在高考后一輩子都用不上，但打掃的技能，務農(nóng)的技能，游泳的技能，安裝電燈的技能等等卻是受用一輩子的。

勞動教育和勞動技術教育是一門綜合培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)的重要課程，人們贊揚這門課程是“心運其靈，手熟其巧，全面育人，利國非小”。這是毫不過分的。勞動教育和勞動技術提高了，那么素質(zhì)教育也自然提高了，這是勞動課的教學目的所決定的。勞動教育能培養(yǎng)一個人的基本素培養(yǎng)一個人的生存本領。無論是在什么樣的環(huán)境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學會勞動，學會怎樣干活。“勞動創(chuàng)造了人”，“勞動創(chuàng)造了社會財富”，生物學家達爾文的進化論告訴我們適應環(huán)境者生存，不適應環(huán)境者被淘汰，要想適應環(huán)境人必須要有頑強的毅力。那股頑強的勁是從哪里來的呢?是從勞動中鍛煉出來的。人必須學會吃苦，如果他沒有吃苦耐勞的精神將一事無成，從古自今無論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水。重大科技新成就的出現(xiàn)本身就離不開辛勤的體力勞動。我們都21世紀的人才，這一個高科技，高現(xiàn)代化飛速發(fā)展的社會，如果沒有靈活、機敏的頭腦、強壯身體是很難適應這個社會的。人動手才能動腦，只有勤動手才能勤動腦，使腦的發(fā)展，動手的同時就磨練了人的毅志和耐力，如果一個學生他一味的只死讀書，缺乏勞動的鍛煉，即使僥幸考上大學,當畢業(yè)之后他也必將陷入“一畢業(yè)就失業(yè)”和“升學沒有路子，就業(yè)沒有門子，脫貧沒有法子，致富沒有點子，種田不如老子，理財不如嫂子”的尷尬境地。我們應該學到簡單的生產(chǎn)勞動知識及勞動技能知識，并在實踐得以應用。當前，我國青少年道德風貌的主流是好的，但也毋須諱言，在不少人別是獨生子女中諸如好逸惡勞、自私、驕橫、怕苦、缺思想、乏意志、不愛惜資財，不熱愛勞動，不尊重勞動人民的不良品行和思想有所滋長，解決上述思想問題不能單靠師長們空洞的說教，而實施勞動教育正是一不可多得的重要途徑。實踐證明，由辛勤的汗水所換來的自尊感，自豪感以及由于助人為樂而產(chǎn)生的愉悅感正是道德升華的初始動力，是社會主義思想道德教育的基礎和源泉！艱苦樸素，勤儉節(jié)約的美德，勇于和困難作斗爭的意志品質(zhì)、熱愛勞動和勞動人民的思想情感對集體進而對國家和民族的責任感等，“信條”只能當學生在辛勤的勞動中用雙手“摸”過用“汗水”洗過時，才能在思想和品行中牢牢生根。

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大學生勞育課總結(jié)

在幾天的勞育課中，我們切切實實感受到作為一名普通的勞動者揮灑汗水的艱辛，這幾天的勞動，不僅僅是為了獲得學分，也是一種勞動的體驗，更是在為（學校名稱）的整潔美好出一份力。

此次我們班負責的地區(qū)是xxx的語音室。在清掃教室的時候，看到果皮紙屑食品包裝等垃圾，都有種悲哀的感覺，雖然那些不是自己留下的，但感覺很失落，因為語音室本來就有規(guī)定不可以將食物尤其是飲料帶入，更別說是吃完了喝完了還把垃圾亂丟。我真搞不懂為什么總有一些人不將規(guī)定放在眼里，連這點小事都做不到。但這使我更有一份責任要將其帶掃干凈。雖然每次托完地我都滿頭大汗，但我很高興，因為我心里很滿足，特別是看到自己打掃的地面，自己擺放的椅.......那份自豪隨即冒出心頭，自己很滿足。

學校開設勞育課讓我懂得了勞動不僅僅是為了金錢，底層的勞動者并不讓人瞧不起，他們每天都付出辛勤的勞動是有價值的，理應得到我們的尊重。勞育課改變了我的勞動觀念，幫我樹立正確做人生觀、價值觀及一個人對一份工作應有的態(tài)度。

國家要想富起來，首先人民應該富起來，高等教育教育培養(yǎng)的人才是方方面面的。能登上科學之顛的人必竟是少數(shù)，要培養(yǎng)出有用的人才，造福于社會，其實不一定上大學，農(nóng)民更可愛，他們能種糧食，人每天都要吃飯，這是一個最簡單的道理。有的人上了大學不見得就對社會有益、國家有益，有的好吃懶做，目無尊長，他的文化水平再高也是無用的。不能做高分低能的人。勞動教育傳授一些簡單的生產(chǎn)勞動技能，能夠為社會創(chuàng)造一些價值。每人都能創(chuàng)造自己的價值，那么我們國家的全民素質(zhì)自然就提高了。國家就富強起來。

從小培養(yǎng)勞動技能可以受用一輩子，我們都有這樣的體驗，在學校學習的某些理論知識可能忘卻，也可能在高考后一輩子都用不上，但打掃的技能，務農(nóng)的技能，游泳的技能，安裝電燈的技能等等卻是受用一輩子的。

勞動教育和勞動技術教育是一門綜合培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)的重要課程，人們贊揚這門課程是“心運其靈，手熟其巧，全面育人，利國非小”。這是毫不過分的。勞動教育和勞動技術提高了，那么素質(zhì)教育也自然提高了，這是勞動課的教學目的所決定的。

勞動教育能培養(yǎng)一個人的基本素培養(yǎng)一個人的生存本領。無論是在什么樣的環(huán)境下，生存是人的第一需要，人要想活著就必須學會勞動，學會怎樣干活�！皠趧觿�(chuàng)造了人”，“勞動創(chuàng)造了社會財富”，生物學家達爾文的進化論告訴我們適應環(huán)境者生存，不適應環(huán)境者被淘汰，要想適應環(huán)境人必須要有頑強的毅力。那股頑強的勁是從哪里來的呢?是從勞動中鍛煉出來的。人必須學會吃苦，如果他沒有吃苦耐勞的精神將一事無成，從古自今無論哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水。重大科技新成就的出現(xiàn)本身就離不開辛勤的體力勞動。我們都21世紀的人才，這一個高科技，高現(xiàn)代化飛速發(fā)展的社會，如果沒有靈活、機敏的頭腦、強壯身體是很難適應這個社會的。人動手才能動腦，只有勤動手才能勤動腦，使腦的發(fā)展，動手的同時就磨練了人的毅志和耐力，如果一個學生他一味的只死讀書，缺乏勞動的鍛煉，即使僥幸考上大學,當畢業(yè)之后他也必將陷入“一畢業(yè)就失業(yè)”和“升學沒有路子，就業(yè)沒有門子，脫貧沒有法子，致富沒有點子，種田不如老子，理財不如嫂子”的尷尬境地。我們應該學到簡單的生產(chǎn)勞動知識及勞動技能知識，并在實踐得以應用。

當前，我國青少年道德風貌的主流是好的，但也毋須諱言，在不少人別是獨生子女中諸如好逸惡勞、自私、驕橫、怕苦、缺思想、乏意志、不愛惜資財，不熱愛勞動，不尊重勞動人民的不良品行和思想有所滋長，解決上述思想問題不能單靠師長們空洞的說教，而實施勞動教育正是一不可多得的重要途徑。實踐證明，由辛勤的汗水所換來的自尊感，自豪感以及由于助人為樂而產(chǎn)生的愉悅感正是道德升華的初始動力，是社會主義思想道德教育的基礎和源泉！艱苦樸素，勤儉節(jié)約的美德，勇于和困難作斗爭的意志品質(zhì)、熱愛勞動和勞動人民的思想情感對集體進而對國家和民族的責任感等，“信條”只能當學生在辛勤的勞動中用雙手“摸”過用“汗水”洗過時，才能在思想和品行中牢牢生根。

xxx

二一三年一月四日

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