關(guān)于問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)的作文 本文簡(jiǎn)介：

問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)郗宏宇半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)。——《觀書(shū)有感二首》南宋朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)�！�—《觀書(shū)有感二首》南宋朱熹。我非常喜歡這首詩(shī)，借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保

關(guān)于問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)的作文 本文內(nèi)容：

問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)

郗宏宇

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)。

——《觀書(shū)有感二首》南宋 朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)�！�—《觀書(shū)有感二首》南宋朱熹。我非常喜歡這首詩(shī)，借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。我在讀書(shū)后，時(shí)常有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺(jué)化作可以感觸的具體現(xiàn)象加以描繪，讓自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書(shū)中不斷汲取新知識(shí)。

我幼兒園的時(shí)候已經(jīng)獨(dú)立看書(shū)了，也是從那時(shí)候慢慢喜歡上了閱讀。都說(shuō)父母是孩子的榜樣，的確如此，我很慶幸，爸爸媽媽都非常喜歡看書(shū)，一到周末的飯后時(shí)間，我們?nèi)齻�(gè)便不約而同地摸起各自喜歡的書(shū)盡情的閱讀，特別是我媽媽?zhuān)�平日里在我�?xiě)作業(yè)的時(shí)候她也沒(méi)閑著，讀書(shū)學(xué)習(xí)，從我出生到現(xiàn)在已經(jīng)考出了2個(gè)專(zhuān)業(yè)（中級(jí)）技術(shù)職稱(chēng)，我也沒(méi)有辜負(fù)媽媽的“陪伴”，閱讀已成為我生活中不可或缺的部分，它不僅教會(huì)我知識(shí)，更教會(huì)我懂得感恩，孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。

在大語(yǔ)文時(shí)代的今天，我博覽群書(shū)，天文地理人文社科類(lèi)，哲理性的漫畫(huà)類(lèi)與科幻類(lèi)都有所涉獵，說(shuō)到漫畫(huà)或科幻類(lèi)的書(shū)籍，有很多家長(zhǎng)不讓孩子閱讀，我個(gè)人認(rèn)為這樣做是不正確的，因?yàn)榻】档穆��?huà)有很多科學(xué)知識(shí)，或者富有哲理性的小故事，我們可以汲取好多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。當(dāng)然也不能過(guò)于癡迷漫畫(huà)類(lèi)，還是以文化底蘊(yùn)深厚的書(shū)籍為主。每個(gè)星期天，我上好興趣班的課后，一定會(huì)去新華書(shū)店看2個(gè)小時(shí)的探險(xiǎn)與漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，我感覺(jué)非常快樂(lè)。

問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)。熱愛(ài)讀書(shū)吧，文化的涵養(yǎng)定會(huì)使我們的思想保持鮮活的亮色。

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