襄樊市第三屆幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動小結(jié)

襄樊市第三屆幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動小結(jié)

我參加了襄樊市第三屆幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課的評選工作，這三天我們在忙碌的、緊張中度過，每天早上8：30準(zhǔn)時開始上午11：0多結(jié)束，下午2：00開始，5：00結(jié)束，中間不能退場與離場，結(jié)束后評委們再在一起商量、討論。一天下來感到腰酸背疼，但收效也是很大的。我們看到了襄樊地區(qū)幼兒教師們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就這次活動做個簡單的小結(jié)，并談自己的感悟。此次優(yōu)質(zhì)課活動競賽，一共有23位老師參加，課堂上教師們以他們各自特有的幽默，自然的教學(xué)風(fēng)格為幼兒營造了良好的語言氛圍，真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，從我們觀摩的優(yōu)質(zhì)課可以看出，參賽教師的基本功相當(dāng)扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。這次比賽之前，我室在市直機(jī)關(guān)幼兒園組織了優(yōu)質(zhì)課的評選活動，張靜老師的語言活動——粗心的胖嫂，脫穎而出。最后由張靜代表棗陽市幼兒園幼兒教師，參加了此次活動。雖然張靜抽取了1號，但多次參賽的她賽前表現(xiàn)得很沉著，在課堂上她新穎的活動設(shè)計，明晰而又有層次教學(xué)步驟，親切大方的教態(tài)，嫻熟的教學(xué)技能都深深地吸引了每個孩子及在場的專家、評委和觀摩教師們�；顒又兴�是孩子們真正的引導(dǎo)者，合作者，給孩子們留下了足夠思維、表達(dá)的空間，使師幼之間真正的互動起來，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受到評委和觀摩的教師們的一致好評，并取得了一等獎的好成績。本次活動每節(jié)課都有各自的閃光點，給我總的印象有以下幾點：一是“新”。主要表現(xiàn)在參賽教師選擇的語言內(nèi)容新和教學(xué)形式上的創(chuàng)新。參賽的23節(jié)優(yōu)質(zhì)語言課中，內(nèi)容豐富多彩。有故事、詩歌、謎語等等。這些教學(xué)內(nèi)容的組織形式給人耳目一新的感覺。二是“巧”。主要表現(xiàn)在參賽教師的語言活動設(shè)計巧；所有參賽課都使用了多媒體�；顒又薪處焸円粋�個恰到好處的評價，就像一個個加油站，用一根根鏈條幫助孩子們順利完成學(xué)習(xí)活動，這些活動充分顯示了老師是孩子們的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者、玩伴，是創(chuàng)造者。教師們觀念的改變，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子們主動探索、體驗，表現(xiàn)從分析思維到聯(lián)想思維，即有知識的學(xué)習(xí)，又讓孩子有所創(chuàng)新。當(dāng)然問題還是存在的，有些幼兒園是讓年輕教師來執(zhí)教的，由于經(jīng)驗的缺乏和情緒上的緊張，在環(huán)節(jié)安排上出現(xiàn)了疏忽，還不夠關(guān)注孩子的需要；有些幼兒園在活動事先的設(shè)計上還不夠周全，結(jié)果活動效果并不十分理想。通過參與這次幼兒教師語言活動的評比，結(jié)合我市幼兒教師語言活動，通過查漏補(bǔ)缺，我感覺到，我市幼兒教師們雖然教學(xué)技能和以往有明顯的提高，但與新的教學(xué)理念還有一定的差距，以后我們將在我市幼兒園中加大教研、教改的力度，有效的改進(jìn)幼兒教師們教學(xué)方式方法，改變教師們的教學(xué)理念，提高教師們教學(xué)水平。借助展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，使我市幼教工作再上一個新臺階。201*年6月11日

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玉門市第一幼兒園

“魅力課堂”青藍(lán)結(jié)對教學(xué)競賽心得體會

玉門市第一幼兒園高春燕

201*年4月11日18日，我園舉辦了“魅力課堂”教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。優(yōu)質(zhì)課比賽可謂是人才濟(jì)濟(jì)，通過這次的觀摩活動感受頗深，使我受益非淺。每個參賽老師的活動各有千秋，就像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，讓孩子們在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业膸�點感受：

一、參賽老師精心選課，認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的合作精神和創(chuàng)新精神

本次“魅力課堂”優(yōu)質(zhì)課評選活動采用以往“青藍(lán)結(jié)對”的互促合作形式，先由互促對子上課，再由師徒對子上課。無論是互促對子，還是師徒對子，大家都是一起選材，一起鉆研教材，一起提出問題解決問題，從各自的經(jīng)驗出發(fā)，集思廣益，預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的問題，合作得非常好，并通過一人實施，大家評課，找出活動中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，同一對子再對同一節(jié)課進(jìn)行調(diào)整再上的方式進(jìn)行。有些課上了三遍，無論從教學(xué)的環(huán)節(jié)還是細(xì)節(jié)的處理上都是推陳出新，更加合理更加完美。到了

最后，有些課可以說沒有什么大的問題了，很大程度上提升了每位教師的上課水平，真正發(fā)揮了“青藍(lán)結(jié)對”以老帶新，相互促進(jìn)相互幫助的目的，深受老師歡迎。本次活動中還有一個突出的特點就是老師們敢于大膽創(chuàng)新，無論從選材還是教法的實施上，敢于跳出固定的思維模式，敢于挑戰(zhàn)自我，對自己而言是一個很大的提升。為了選課，老師們?yōu)g覽了大量的幼教網(wǎng)站，搜尋了大量的優(yōu)秀教案，可謂是“功夫不負(fù)有心人”。有些老師甚至能自創(chuàng)教案，例如李曉英老師的社會綜合活動《快樂之旅》，她把自己對快樂的理解設(shè)計成一節(jié)活動，將快樂分成四個模塊，以活動化的方式，創(chuàng)設(shè)了清潔環(huán)境的情景，運動快樂的情景，學(xué)會分享的情景，幫助他人的情景，動靜交替，以尋找快樂為主線，以旅行為行徑，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了一節(jié)生動而有趣的快樂旅行，呈現(xiàn)給我們一節(jié)具有濃郁個人特色的原創(chuàng)課，真的令人拍手叫好，不得不佩服她的創(chuàng)新精神和設(shè)計理念。她的課在實施過程中不斷改進(jìn)，到了最后，無論是環(huán)節(jié)還是細(xì)節(jié)，幾乎無可挑剔，讓我看到了原創(chuàng)課的生機(jī)和活力，也堅定了做一個像李老師那樣有思想、有遠(yuǎn)見的青年教師的信心和決心。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著老師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼兒與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這

是實踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，也正是我們學(xué)前教育所注重和推崇的教育理念。比如大班的科學(xué)活動《紙是怎么來的》，教師為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作材料，運用水果胸卡將孩子們進(jìn)行了分工，活動中老師設(shè)計了讓孩子體驗紙的再加工的操作環(huán)節(jié)，將各種材質(zhì)的紙浸泡在水中，同一組內(nèi)有的孩子負(fù)責(zé)撈紙，有的負(fù)責(zé)將撈出的紙用搗蒜錘搗碎，有的負(fù)責(zé)用笊籬撈起紙末，有的負(fù)責(zé)擠壓水分，老師則幫助孩子用吹風(fēng)機(jī)烘干水分。整節(jié)活動孩子們在老師的引導(dǎo)下既了解了造紙術(shù)的發(fā)明，又親身體驗了造紙過程的不易，動靜交替，知行結(jié)合，體現(xiàn)出了老師以人為本，重視孩子操作體驗的設(shè)計理念，活動非常精彩。

三、形式的多樣化，教具的新穎有趣

這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，花費了大量的時間、精力、財力。如郭艷花、郭鳳清、徐月娟老師的小班綜合活動《愛吃水果的�！芬砸粋�有趣的故事為引子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種水果，教師制作了奶牛的大幅掛圖，用裝有飲料的飲料瓶作奶牛的乳頭，設(shè)計了一個非常有趣好玩的擠奶游戲，新穎有趣的教具，讓聽課的老師和參與活動的孩子都興致勃勃，活動效果非常好。她們在準(zhǔn)備教具的時候用盡了心思，根據(jù)活動的需要不斷調(diào)整教具，把剛開始的顏料換成了飲料，讓孩子感受兩種顏色的混合，品嘗混合后的飲料，操作性更強(qiáng)，趣味性更濃，是一節(jié)非常成功的活動。

在本次教學(xué)競賽活動中，我和高志紅老師也進(jìn)行了一節(jié)小班

綜合活動《怪車轱轆轆》。這節(jié)活動意在讓幼兒開動腦筋想辦法，幫助動物把水果變成水果房子，再把水果房子變成水果車。在活動實施過程中，我和高老師都能用自身的激情感染幼兒，特別是高老師的語言，親和力特別強(qiáng)，不經(jīng)意的一句話，就能把孩子牢牢吸引住�；顒又杏螒颦h(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利，但是提問環(huán)節(jié)讓孩子想辦法，孩子們都想不出來，盡管我們也進(jìn)行了提醒，孩子們的思維也比較活躍，但就是沒能想出把水果房變成水果車的辦法來，這讓我們的設(shè)計落了空。從我自身而言，因為從來沒有上過小班的課，在公開課上給小班上課，心理壓力是比較大的，對孩子的表現(xiàn)估計不足，對孩子的回答缺乏有效的應(yīng)對，方法不夠靈活，自身的語言雖然比較清晰流暢，但畢竟說得太多了，沒有給孩子大量說的時間，在關(guān)鍵地方缺少有效的引導(dǎo)，沒有上出預(yù)期的效果來。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個新的起點。只有在學(xué)習(xí)中才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，我要把聽到的、看到的好的經(jīng)驗運用到自已的實際工作當(dāng)中，虛心吸取其他老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能精益求精，讓我的教學(xué)水平更上一層樓。

二一三年四月二十二日

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