201*年上半年小學生中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)與發(fā)展報告

201*年上半年小學生中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)與發(fā)展報告

201*年秋季，區(qū)教科室啟動了歷下區(qū)小學生中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀實驗項目，燕柳小學、甸柳第一小學、燕山學校小學部、歷元學校小學部、棋盤街小學、營盤街小學、十畝園小學、青龍街小學、解放路第一小學、花園路第二小學、濟鋼第一中小學小學部、濟鋼第三小學、文化東路第二小學趙雪嬌老師等，或在全校一至五年級，或在一個至兩個年級，或在一個班級中，認真開展起了學生經(jīng)典誦讀實驗。

其間，區(qū)教科室組織了兩次大規(guī)模的觀摩和考察評價活動，各學校利用教學年會、慶�；顒印⒄b讀比賽等機會，為小學生搭建了有效誦讀的活動平臺。實踐證明，實驗學校的領(lǐng)導、實驗教師在指導小學生開展中華經(jīng)典誦讀過程中，態(tài)度認真、工作扎實、效果明顯。

根據(jù)中國孔子基金會傳統(tǒng)文化教育分會關(guān)于在中小學開展‘傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀測評’的工作意見精神，結(jié)合我區(qū)開展小學生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀，本著有利于小學生參加經(jīng)典誦讀測評考級的原則，我們認為有必要進一步改進和加強經(jīng)典誦讀實驗的指導力度。

以下意見供實驗學校、實驗年級和實驗教師參照執(zhí)行。

一、鑒于目前小學生誦讀內(nèi)容和程度的實際，區(qū)教科室暫不統(tǒng)一組織參加7月份舉行的兒童中文經(jīng)典誦讀測評活動，有條件的學校可以以學校為單位組織學生報名參加經(jīng)典誦讀考級，學校不組織的可以告知家長各自給孩子報名參加經(jīng)典誦讀考級（具體要求見中孔基教字[201*]01號文件）。

學�；蚣议L個人報名，可以直接與傳統(tǒng)文化教育分會濟南工作站孟繁英老師聯(lián)系，落實測評要求。聯(lián)系電話：89871959（小靈通）或88553656

（宅電）。時間截止到201*年6月15日。

二、考慮到更加有利于學生參加兒童中文經(jīng)典測評考級的需要，區(qū)教科室決定在新的學期里，對實驗學校、實驗年級或?qū)嶒灠嗉壥褂玫臅�目，做出一定調(diào)整。

以下書目均使用中華書局中華經(jīng)典誦讀工程叢書版本，學校可以根據(jù)學生和家長自愿的原則，集中與孟繁英老師聯(lián)系，聯(lián)系方式同上。各學校注意，孟繁英老師只受理集體訂閱，學校應(yīng)在做好相應(yīng)組織工作的基礎(chǔ)上與之聯(lián)系訂書事宜。

一年級使用書目：《弟子規(guī)龍文鞭影》，《弟子規(guī)》和《龍文鞭影》均為必讀篇目；

二年級使用書目：《大學中庸孝經(jīng)》，其中《大學》《中庸》為必讀篇目，《孝經(jīng)》為自選篇目；

三年級使用書目：《論語》，為必讀篇目；

四年級使用書目：《道德經(jīng)黃帝內(nèi)經(jīng)》，其中《道德經(jīng)》為必讀書目，《黃帝內(nèi)經(jīng)》為自選篇目；

五年級使用書目：《孟子》或《禮記（選）》，均為自選篇目，不作統(tǒng)一要求。

這樣可以保證我們的學生在四年級即能達到經(jīng)典誦讀6級的標準，從而為學生打下較為扎實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。

說明：以上經(jīng)典篇目是開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀實驗活動的基本篇目，各實驗學校不要受此局限，可以在確保學生熟練誦讀基本經(jīng)典篇目的前提下，根據(jù)學校師資條件，適當增加經(jīng)典篇目，指導學生拓展誦讀和閱讀空

間，以期使更多的學生獲得各具特色、情趣和更高水平的發(fā)展。

三、區(qū)教科室歡迎更多的學校和教師加入到小學生中華經(jīng)典誦讀實驗活動中來。要求實驗學校、實驗年級和實驗教師，都要制定切實可行的誦讀指導計劃和誦讀進度，保證堅持校內(nèi)每天20分鐘的誦讀時間，保證每周的誦讀量。各年級必讀篇目一般應(yīng)分配在學年內(nèi)兩個學期當中完成。

四、對學生要始終堅持只誦讀、不講解的原則，以要求學生達到熟讀、讀熟為目標。不要把背誦作為全體參與學生的追求目標，使背誦成為一部分學生水到渠成的結(jié)果。只要有四分之三的學生讀熟了，就可以繼續(xù)往下進行。

對學生還要始終堅持只鼓勵、不強迫的原則，實驗教師可以采取各種鼓勵誦讀的方法，引導學生快樂誦讀、成功誦讀，比如采取定期向?qū)W生、向家長匯報誦讀成果的方式等。

五、堅持要求實驗教師讀懂、讀熟指導篇目，用教師范讀為學生樹立起誦讀經(jīng)典的榜樣。

六、在新的學期里，區(qū)教科室將繼續(xù)采取不定期抽查的方式，深入到開展中華經(jīng)典誦讀的實驗學校、實驗年級和實驗教師中間，實地考察學校開展經(jīng)典誦讀的效果和實驗教師范讀經(jīng)典的水平，并作出恰當?shù)陌l(fā)展性評價。在實地考察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)典型、推出典型、表彰典型（學校和教師）。

區(qū)教科室

201*年6月7日

擴展閱讀：201*年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

金水區(qū)201*年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

按照中央、省、市精神文明建設(shè)工作要點要求，為進一步深化中華經(jīng)典誦讀，引導我區(qū)未成年人更好的學習優(yōu)秀文學作品，傳承中華經(jīng)典文化和紅色經(jīng)典文化，金水區(qū)宣傳部、文明辦、教體局和婦聯(lián)聯(lián)合組織在全區(qū)中小學校中廣泛開展了“中華經(jīng)典誦讀”活動，現(xiàn)將活動組織開展情況匯報如下：一、廣泛發(fā)動，精心組織

我們把經(jīng)典誦讀活動作為加強學生民族精神教育、提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要途徑和有效抓手，在組織中華經(jīng)典誦讀活動中注重學生高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養(yǎng)成。為了擴大活動的參與面，確�；顒尤〉妙A期效果，金水區(qū)本著全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召全區(qū)中小學校積極開展經(jīng)典誦讀活動，在普及的前提下抓提高，著眼“熏陶”，注重“感悟”，激發(fā)“興趣”，承認個體差異，鼓勵發(fā)展特長，不求整齊劃一。在內(nèi)容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發(fā)展規(guī)律。全市各中小學都結(jié)合自身的教育教學實際，制定了具體實施方案，根據(jù)學生年齡特點和知識儲備，分年級列出了重點誦讀篇目，確定了專門的指導教師，把中華經(jīng)典誦讀活動作為學校教學工作的重要內(nèi)容，形成制度，長期開展。二、注重宣傳，營造氛圍

各中小學校將中華經(jīng)典誦讀活動作為與學校文化建設(shè)想相結(jié)合，牢牢抓住學校文化深化年的契機，利用學校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳

統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的中小學生了解傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經(jīng)典、做美德少年”，“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發(fā)展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經(jīng)典誦讀活動過程中，我們突出了兩個結(jié)合。即常規(guī)與大賽相結(jié)合，誦讀與表演相結(jié)合。在抓常規(guī)方面，各校根據(jù)實際情況，把經(jīng)典誦讀活動融入到學校教學的適當環(huán)節(jié)，在全員和普及上下功夫。

一是開展課前一吟活動。充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，以班級為單位集中誦讀經(jīng)典詩文，循序漸進，熟讀成誦。二是每周開設(shè)一節(jié)誦讀課。由專業(yè)教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會詩文含義，加強對詩文內(nèi)容的理解和情境的把握，從而提高誦讀的藝術(shù)含量。

再抓大賽方面，我們采取班級、年級、學校、全區(qū)四個層面層層組織，層層選拔的方式進行，各學校結(jié)合中秋、國慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日，組織中小學生廣泛開展中華經(jīng)典誦讀比賽活動，推選出優(yōu)秀作品參加全區(qū)“中華經(jīng)典誦讀展示月”評比活動，金水區(qū)再將評選出的優(yōu)勝作品推薦到市里參加全市選拔。通過這種逐層晉級的比賽方式，確保比賽的公平公正，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。

在抓誦讀參賽作品方面，我們著重突出了兩個藝術(shù)性，首先要求誦讀技巧的藝術(shù)性，然后再追求誦讀形式的藝術(shù)性。特別是在誦讀形式上，采取了個人朗讀、集體誦讀、節(jié)目表演、情景游戲等多種誦讀類型，融入了背景音樂、舞蹈表演、唱腔渲染等多種表現(xiàn)形式。這樣既增強了誦讀作品的感染力，也激發(fā)了廣大中小學生的誦讀熱情，賦予了經(jīng)典誦讀活動更廣泛的內(nèi)涵和影響力。四、成效顯著，意義深遠

通過此次活動的開展，我們打造了一批誦讀精品，發(fā)現(xiàn)了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對中小學生的誦讀水平有了清晰的認識。同時，我們也充分認識了組織開展中華經(jīng)典誦讀大賽活動的重要意義：

（一）豐富的誦讀內(nèi)容充實了中小學生的文學知識。這次經(jīng)典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經(jīng)》、屈原的《離騷》、李白的《將進酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮說》、白居易的《憶江南》、《三字經(jīng)》、《千字文》等古詩文，到冰心的《紙船》、《毛主席詩詞》、《生命的價值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現(xiàn)代名篇�？芍^跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”作用。

（二）濃厚的傳統(tǒng)文化陶冶了中小學生的道德情操�！肚ё治摹�、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等篇目是我國傳統(tǒng)儒學的經(jīng)典作品，里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等

等，這些傳統(tǒng)文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對廣大中小學生產(chǎn)生震撼和影響，對于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶他們的道德情操、激勵他們的進取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成都具有重大而深遠的意義。五、正視不足，改進提高。

這次經(jīng)典誦讀活動從組織層面和活動效果來說，總體是好的，但是也存在許多問題，具體來說有以下幾方面：一是誦讀水平參差不齊，主要表現(xiàn)為個別學校較好，有些學校重視程度不足；二是指導教師整體水平有待提高，特別是從誦讀韻律的把握、誦讀技巧的運用、誦讀內(nèi)容的情景把握幾方面尤為突出。

金水區(qū)文明辦201*年12月11日

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