與湯山城小學(xué)校園手拉手活動(dòng)心得體會(huì)

與湯山城小學(xué)校園手拉手活動(dòng)心得體會(huì)

201*年4月12日我校全體學(xué)年組長(zhǎng)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，早晨7點(diǎn)半集體驅(qū)車向湯山城中心小學(xué)進(jìn)發(fā)，上車后沒(méi)多久我就感覺(jué)暈車了，迷迷糊糊就希望車快點(diǎn)到達(dá)目的地，大約一個(gè)小時(shí)，車終于停了，我往窗外一看就見(jiàn)曹主任臉色蒼白，虛弱的先下了車，原來(lái)她也是暈車的太厲害受不了了。

強(qiáng)忍著不適的感覺(jué)我來(lái)到了湯山城中心小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校就看到幾十名學(xué)生在操場(chǎng)上跑步，原來(lái)正在上體育課，后來(lái)了解到這些學(xué)生是全校一至六年級(jí)的全體學(xué)生，一共三十一名學(xué)生，他們?cè)隗w育老師的帶領(lǐng)下一起上課。走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)，看到在一樓走廊內(nèi)，學(xué)校給學(xué)生們別有心意的設(shè)計(jì)了一個(gè)圖書(shū)角，供給學(xué)生看書(shū)所需的一條木炕，墻上的書(shū)架內(nèi)整齊的擺放著學(xué)生可以閱讀的圖書(shū)，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)這樣設(shè)計(jì)的很有家的感覺(jué)。在湯山城小學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的介紹下了解到原來(lái)這是為了有目地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行借閱圖書(shū)自動(dòng)歸還的養(yǎng)成性教育，孩子們可以自由借閱喜歡的圖書(shū)看完后再主動(dòng)把圖書(shū)放回到原處，雖然只是這樣細(xì)小的設(shè)計(jì)也能反映出學(xué)校對(duì)學(xué)生們品德教育的重視。走廊樓梯兩側(cè)各擺放著兩塊黑板，上面是全校每位教師的黑板字，原來(lái)這是老師們的練功板。每位教師們的字體都很工整漂亮，可以看出老師們都很認(rèn)真的練習(xí)基本功，整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)窗明幾凈，物放有序可以感覺(jué)到老師們對(duì)工作的那種敬業(yè)精神，和校領(lǐng)導(dǎo)的交流中了解到這里中心校的條件是比較好的，就是這樣每位科任老師都需要騎著摩托車來(lái)往于各個(gè)村落的小學(xué)之間給那里的學(xué)生上課，天氣好時(shí)還可以，一旦下大雨或是大雪封道摩托車不能騎時(shí)，科任老師就要步行才能給學(xué)生上課，很多時(shí)候步行也不允許時(shí)，科任課就得由班主任老師替上了，校長(zhǎng)介紹最艱苦的地方就是河灣小學(xué)，那里是一座小島上的學(xué)校，到那里騎車大約需要十幾分鐘，還要坐船過(guò)了河再步行近一個(gè)小時(shí)的路程，老師去上課，過(guò)河很多時(shí)候都是自己擺渡過(guò)河，天好時(shí)還好些，一遇到天氣惡劣時(shí)，不是頂著大雨就是大雪，不是踩著泥濘的道路就是一次一滑的冒著寒風(fēng)雨雪才能給學(xué)生上課，一直堅(jiān)持在那里上課的幾位老師都是工作了幾十年的老教師，他們現(xiàn)在都體弱多病，但是一直為了島上的孩子，兢兢業(yè)業(yè)的的奮斗在教育的第一線，而且經(jīng)常遇到惡劣天氣就不能回家，只好住在學(xué)校，以前沒(méi)有電燈時(shí)天一黑就只能躺著睡覺(jué)了�，F(xiàn)在還好些了那里已經(jīng)有了電燈，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這些真的對(duì)這些老師很是敬佩，于是大家覺(jué)得應(yīng)該親身感受一次這樣的旅程。于是我們又坐車先來(lái)到了河這邊的太平小學(xué)，同樣是一進(jìn)校園就感覺(jué)到雖然校舍比較簡(jiǎn)陋但是不論是教師還是操場(chǎng)到處都是整潔有序，十幾個(gè)學(xué)生在上體育課，看到我們都很有禮貌的向我們問(wèn)好，教室里學(xué)生們都在認(rèn)真的聽(tīng)講學(xué)習(xí)，這里的校長(zhǎng)向我們介紹老師們都是多面手既得會(huì)電工還得會(huì)瓦工，校舍壞了，男教師在房頂維修女老師在下面組織學(xué)生運(yùn)輸磚瓦，師生就是把學(xué)校當(dāng)成自己的家一樣，冬天老師都是很早到校給學(xué)生生爐子，經(jīng)常天氣不好不能回家時(shí)就在校門口的小房?jī)?nèi)湊合著睡一夜，晚上墻壁四處漏風(fēng)凍得實(shí)在睡不著就起來(lái)蹦蹦，活動(dòng)活動(dòng)一夜不能合眼，在那里的教師辦公室我們看到墻上的安全注意事項(xiàng)寫(xiě)著要求學(xué)生三五成一組結(jié)伴而行，怕學(xué)生遇到野豬發(fā)生意外，相關(guān)的條款都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定的，可以看出老師的工作環(huán)境真的是很艱苦的，就是這樣老師們都具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，一位老教師在病的很重的情況下，仍然堅(jiān)持不休息，校長(zhǎng)多次讓她回家休息可是她不放心自己的學(xué)生一直帶病堅(jiān)持上班，校長(zhǎng)說(shuō)到這里曾經(jīng)一度哽咽，眼含熱淚。我們也被這種敬業(yè)精神所感動(dòng)。在這里又一次提到了島上的河灣小學(xué)條件是最艱苦的，還了解到從去年開(kāi)始遼東學(xué)院的學(xué)生每周都會(huì)到島上支教，現(xiàn)在島上的孩子也可以在老師的帶領(lǐng)下過(guò)河來(lái)這里上微機(jī)課了。

了解了一些情況后，我們終于來(lái)到了渡口，看到了傳說(shuō)中的那艘渡船，還真的有些擔(dān)心會(huì)不會(huì)掉到河里，提心吊膽的過(guò)河后，走在滿是鵝卵石的崎嶇小路上，沒(méi)走多遠(yuǎn)首先感到的是腳板被咯得生疼，雖然已經(jīng)有了些心里準(zhǔn)備，但實(shí)在是沒(méi)想到這樣的滿是石子的道路會(huì)一直延續(xù)到校門口，開(kāi)始時(shí)大家走的都很起勁，那天天氣真的很好，雖然腳板被咯得生疼的，不過(guò)權(quán)當(dāng)腳部按摩了，當(dāng)走了二十多分鐘時(shí)，我就覺(jué)得力不從心了，兩條腿開(kāi)始酸痛起來(lái)，當(dāng)時(shí)我在想即使是這樣陽(yáng)光明媚的天氣里，走在這樣的道路上都這樣的吃力，那些老師們當(dāng)遇到天氣惡劣不能騎車時(shí)都是步行上課的，那是怎樣的一種艱辛呀，這不是一天兩天而是常年累月的堅(jiān)持，這樣的毅力這樣的精神真的是值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的。這些教師用如果沒(méi)有這樣一種對(duì)工作的熱情和高度的責(zé)任感是無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)的。就是這樣默默無(wú)聞的把自己平凡的一生奉獻(xiàn)給了這里的孩子們，不知不覺(jué)中自己已是兩鬢斑白了。一邊走著一邊我想買些吃的東西，因?yàn)樽吡诉@么久早感覺(jué)饑腸轆轆的了，想起早上出門時(shí)沒(méi)帶的面包真的很后悔，一路走來(lái)居然沒(méi)有一個(gè)商店可以買些吃的。就這樣又累又餓的堅(jiān)持又走了二十幾分鐘，終于走到了河灣小學(xué)，進(jìn)到校園內(nèi)就看到有三位老教師她們的歲數(shù)差不多都快退休了，看到校園內(nèi)的墻報(bào)上粉筆字寫(xiě)的工工整整。一定是出自這幾位老教師的手吧，可以看出來(lái)這幾位老師并沒(méi)有因?yàn)樽约嚎焱诵萘�，就放松了�?duì)自己的要求。參觀中我看到有一間房?jī)?nèi)有一口大鍋，房間收拾的干干凈凈，我想這可能是老師給學(xué)生們熱飯的地方，那位老教師說(shuō)他他工作了三十多年同時(shí)也給學(xué)生們熱了三十多年的飯。孩子們?nèi)绻�回不去家了就和老師在這里住下，生活起居都是老師在照顧，我想如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生們深厚的愛(ài)和高度的責(zé)任感，又怎么能做到這些呢?

離開(kāi)河灣小學(xué)后，我們又到了太湖小學(xué)，在那里我知道了那里的老師有的家住在丹東市內(nèi)，有的家在鳳城，有的家在五龍背，每天上班的車費(fèi)就二十元，中間要換三次車才能到學(xué)校。而這些費(fèi)用都是老師們自己承擔(dān)的。就是這樣的艱苦條件沒(méi)有一位教師無(wú)故曠課，任勞任怨的堅(jiān)持在自己的崗位上。

通過(guò)這次的參觀交流讓我更深刻地體會(huì)到了她們的辛苦和不易，讓我這位工作、生活比較安逸的老師也嘗到了農(nóng)村教育工作者的艱辛，看到了她們身上樂(lè)于奉獻(xiàn)的閃光點(diǎn)，督促我今后要更加努力的工作，不斷地提升自己的教育教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。

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“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋角”活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)少先隊(duì)文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚(yáng)“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校“書(shū)香校園”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開(kāi)展了“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、大力宣傳，高度重視

我校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，為此召開(kāi)了全體教師大會(huì)，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號(hào)召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動(dòng)中要堅(jiān)持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過(guò)“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書(shū)的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。

二、優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍1、加強(qiáng)圖書(shū)室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開(kāi)架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，利用了自習(xí)和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書(shū)，同時(shí)做好借閱記錄。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，校園操場(chǎng)上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書(shū)情景和學(xué)生們專注的表情。

2、布置墻報(bào)及讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，優(yōu)化讀書(shū)氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)、讀書(shū)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報(bào)、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書(shū)香校園建設(shè)的要求，每個(gè)班級(jí)都很有特色，有不同的班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，還設(shè)立了各種各樣的班級(jí)圖書(shū)角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書(shū)的氛圍。

3、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，擴(kuò)大圖書(shū)流量

各班建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)角，擴(kuò)大了圖書(shū)流量系統(tǒng)。班級(jí)的圖書(shū)角的書(shū)由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書(shū)室提供給各班級(jí)的圖書(shū)；二是由班級(jí)學(xué)生獻(xiàn)出自己的書(shū)籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書(shū)角的書(shū)籍。每班圖書(shū)角內(nèi)讀物不得少于5種。總數(shù)量至少保證人手2冊(cè)左右。同時(shí)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書(shū)角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級(jí)的“我的讀書(shū)天地”，中年級(jí)的“我的精神領(lǐng)域”，高年級(jí)的“三味書(shū)屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來(lái)了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開(kāi)架借閱，有些學(xué)生沒(méi)有一定的目的，只是來(lái)看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對(duì)圖書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

4、開(kāi)設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書(shū)香

以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書(shū)隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂(lè)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書(shū)香校園的建設(shè)中，圖書(shū)室堅(jiān)持明目標(biāo)，給時(shí)間，留空間，展特長(zhǎng)的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)，學(xué)會(huì)看書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開(kāi)始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書(shū)搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書(shū)室借書(shū)給學(xué)生，同時(shí)又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計(jì)劃的閱讀，通過(guò)有限的課堂時(shí)間來(lái)保證學(xué)生教科書(shū)之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。

“手拉手紅領(lǐng)巾”書(shū)屋活動(dòng)的開(kāi)展，使一些好看的書(shū)、有趣的書(shū)走進(jìn)學(xué)生的生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。

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