教師個人崗位練兵計劃

教師個人崗位練兵計劃東街小學(xué)黃愛華

目前我校開展了轟轟烈烈“教師崗位大練兵活動”，我們每個教師,

都應(yīng)當(dāng)借本次活動之際，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進一步的提升。

一自身情況分析

從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)20年了。在這20年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名合格的小學(xué)教師，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。

積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，可教學(xué)理論水平較欠缺，雖然平時閱讀一些教育雜志，但還不能很好地利用理論知識來分析自己的教學(xué)，平時工作中比較懶于動筆，不能及時記錄下課堂中的精彩之處，這些原因主要是理論知識和專業(yè)知識的薄弱，概括為一句話就是自己在教學(xué)業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)的時間不多，課外閱讀少而造成的。只有加強學(xué)習(xí)，超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。

怎樣才能超越自我呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

為落實崗位練兵的要求，全面提高自身素質(zhì)，更好地為學(xué)生的終身

發(fā)展服務(wù)，特制訂以下崗位練兵計劃。1、理論學(xué)習(xí)大練兵

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、以及市、區(qū)兩級各種教育教學(xué)法規(guī)文件。遵循教育規(guī)律，規(guī)范施教行為。將理論學(xué)習(xí)貫穿于活動的始終。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》等書。做到：①、有專門的學(xué)習(xí)筆記。②、撰寫心得體會。

③“學(xué)課標(biāo)、說教材”，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。2、崗位技能大練兵

①、每周最少寫2-4篇毛筆字。

②、每月最少畫3-5幅結(jié)合教學(xué)實際的簡筆畫。③、每學(xué)期寫一本鋼筆字。④、每學(xué)期至少制作五份課件。

⑥、每周應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源或教學(xué)光盤給學(xué)生上節(jié)課。3、課堂教學(xué)大練兵

每月上一節(jié)公開課，從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面進行訓(xùn)練，以期更快進步。4、教育科研大練兵

①、書面分析一個典型教學(xué)案例；②、命一份學(xué)科檢測試題；

③、寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文；

④、寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思；⑤、寫一篇后進生或留守學(xué)生教育感言；⑥、寫一份試卷分析報告；

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教師崗位大練兵個人工作計劃

芷溪中心小學(xué)張惠華

練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的，因此在本學(xué)年的崗位練兵活動中，計劃如下：

1、強化技能訓(xùn)練

教師的功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。主要自學(xué)自練的反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為教師功，使其過硬的技能，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫。并對教師的技能訓(xùn)練月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累。在訓(xùn)練的，注重教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次輔導(dǎo)、每月一次教學(xué)比武活動，練就自身內(nèi)功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等，每期參加一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等公正、公平、的打分。以教研組為同步課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，打好課堂教學(xué)關(guān)。

3、參加教育科研大練兵，提升自己的科研能力

學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，牢固“以課題課改”的科研理念，實施一系列要求：每個教師書面分析典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結(jié)題報告與科研能力相。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告。讓崗位練兵在科研領(lǐng)域?qū)嵭?/p>

4、參加各級教研活動，搭建教師展示的平臺5、以網(wǎng)絡(luò)教研為主，讓崗位練兵步入快車道積極參加信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師網(wǎng)絡(luò)資源成功為教育教學(xué)服務(wù)。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

在教師練兵的基礎(chǔ)上，參加評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就的功，進而素質(zhì)教育，課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

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