聯興小學崗位練兵計劃201*

聯興小學201*-201*學年（上）教師

“崗位練兵”計劃

一、指導思想

以《龍巖市中、小、幼教師崗位練兵內容要求與評分參考》為指導思想，結合《中心學校教師“崗位練兵”計劃》要求，提出本學期教師崗位練兵計劃。二、實施目標

（一）教育教學研究方面：

1、教學反思：能以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的某種教學行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。

2、課題研究實踐：能從自身教學實踐中選取一個急需解決的問題為課題開展研究，并能寫出研究方案。

3、研究報告：能根據自身研究實踐，撰寫一份課題研究報告或研究經驗總結。4、教育教學案例研究：能根據提供的教學案例進行分析。5、論文寫作。能根據提供的要求寫一篇論文。（二）教學基本功

練好三筆字、普通話等教學基本功。三、實施內容

各項具體考核的方式、時間及要求詳見《龍巖市中學小學幼兒園教師崗位練兵內容要求與評分參考（試行）》一書。四、實施措施

主要通過開展教師崗位練兵評比活動來實施。主要做好以下幾項工作。一、教育教學研究練兵

1、積極參加教學反思比賽活動。教師根據教學進度，撰寫一篇教學反思，并進行評比、匯編。選拔教師參加中心學校比賽。教學反思具體的撰寫要求詳見《龍巖市中學小學幼兒園教師崗位練兵內容要求與評分參考（試行）》P18。

2、課題成員擬訂課題研究方案。各課題教師根據總課題的目標要求，擬訂個人的課題研究方案。個人課題方案要寫清課題名稱、課題背景、課題的目標、研究方法、研究步驟等，并進行組內交流。

3、撰寫研究報告（經驗總結）考核辦法：各課題成員每學期進行一次個人課題研究報告或研究總結。重點寫清研究設計、研究過程及研究結果分析，并進行組內交流。4、分析教育教學案例。組織閱讀學校訂閱的教育教學報刊，學習如何更好地寫出教育教學案例分析。

5、撰寫論文。積極參加漳平市9月份舉行的第七屆“我與課改同成長”的論文評選；參加中心學校一年一度的教育教學學術年會的論文評選，不斷地提高自己的寫作水平。

6、基本功訓練每周至少練習一次，上交一份作品。二、德育工作練兵1、班主任工作職責與任務

熟悉班主任的工作職責與任務，并落實到實際工作中。2、家庭教育及家校聯系基本方式

重視家庭、社會與學校教育的配合，定期召開形式多樣的家長會。要通過家訪、電話、短信等多種形式和家長溝通學生在校、在家情況，了解學生家庭情況，向家長宣傳教育法規(guī)、教育方法等，使學生在教師、家長的指導下，全面健康地發(fā)展。

3、學生心理健康教育及與學生個別談心

把心理健康教育真正落實到課堂中，教學做到有教材、有計劃、有教案；要充分利用校心理健康輔導室，積極開展學生心理輔導工作，建立特殊學生心理健康檔案。

4、學困生轉化工作

加強學習指導和學業(yè)輔導增強學生學習信心，關愛學習困難學生，做好學困生轉化工作，要求有計劃、有過程跟蹤、有總結。

5、學科教學與德育教育

各任課教師要結合學科教學自身特有的思想道德內容，加強學生的愛國主義、集體主義教育以及人生觀教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

6、根據提供的主題要求設計一堂主題班會活動7、學生教育案例分析

聯興小學

二一二年九月六日

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聯興小學“崗位練兵”計劃

201*-201*-2

一、指導思想

為促進教師教學技能的全面發(fā)展，有效提高課堂教學質量，現結合我校實際，特制定我校教師崗位練兵工作實施計劃，以此進一步推進實施我校的繼續(xù)教育和校本教研，有效促進教師專業(yè)化成長，全面提升教師的整體素質。以《新橋中心學校201*-201*學年開展教師“崗位練兵”實施計劃》為指導思想，特制訂本計劃。二、實施目標

教學設計：體現新課程理念，設計適合教學的設計。課堂教學：著力體現教學效率。說課：能夠說明設計理由。評課：有理有據，有理念。三、實施內容

依照《龍巖市中小學幼兒園教師崗位練兵內容要求與評分參考（試行）一書》。四、實施措施

本學年訓練內容：教學設計、課堂教學、說課、評課。

1、學習

學習計劃，明確要求。2、實施

（1）教研做到：有教研活動內容、有執(zhí)教者、有指導教師、有時間安排、有效果記載、

有教學反思。突出教學設計、說課、課堂教學、評課環(huán)節(jié)。

（2）輔導：以骨干教師為主輔導、講座。組織參加中心學校培訓。3、考評

常規(guī)考核與參加比賽相結合。五、活動原則

1、全員性原則：教師崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。2、校本性原則：教師崗位大練兵是教師隊伍建設的重要內容。立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升本校教師校本

研修的質量與水平。

3、層次性原則：大練兵活動分層次進行。對于具有一定教學實踐經驗的教師,側重新課程策略與方法的應用；名優(yōu)教師側重教學思想、教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進學校的教育教學工作。

4、過程性原則：提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。教師要在練兵過程中，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程，通過自評、互評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向。

5、實效性原則：教師崗位大練兵要以“干什么、練什么”、“缺什么、補什么”為基本出發(fā)點，使訓練的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況，做到練有所得，練以致用。

6、常態(tài)性原則：教育教學能力的提高是一個漸進的過程，要建立長效練兵機制，使廣大中小學教師養(yǎng)成自覺自練的良好習慣，在日常工作中不斷提升教育教學能力。六、活動步驟

教師崗位練兵活動分為五個階段：

第一階段：準備和啟動階段。制定修改《教師崗位練兵活動實施計劃安排》

第二階段：培訓階段。學校將組織集中培訓，擬培訓內容有寫字、簡筆畫、教學設計、教學案例（教學反思）說課、片斷教學、評課、課件制作等（具體培訓時間看相關培訓通知）。

第三階段：實施和推進階段。學校組織大練兵，可以結合市文件規(guī)定的各階段教師技能大賽通知內容及教學比武活動，開展全員性大練兵。

第四階段：大練兵展示評選活動（分批分學科開展）。專項評比：中心學校我校相應開展綜合展示評選活動。

第五階段：成果展示、總結階段。學校各部門要認真進行階段性總結，提煉大練兵活動的成功經驗，發(fā)現存在的問題，及時調整并設計下一年度練兵方案，建立長效練兵機制，力求練兵工作常態(tài)化。七、

機構

組長：劉國熙副組長：盧衍黃

組員：各教研組長、各級骨干教師

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