201*年匯報課與示范課總結(jié)

延邊二中初中部201*年匯報課與示范課活動總結(jié)

教導主任李永波201*-12-15

大家下午好！

歷時一周多時間，我校新教師匯報課和原教師示范課落下帷幕，本次活動在教研組長、學年組長配合下得到校領(lǐng)導及廣大師生的熱情支持，使本次活動取得圓滿成功。

匯報課的宗旨是以匯報課為載體，加強集體備課力度，培養(yǎng)新調(diào)入我校教師備課、授課、聽評課能力，強化以提高課堂效率為主要策略。以提高學生自主參與為重點，以提高學生綜合能力為目的教學新理念，促成課堂教學與教學研究的有機結(jié)合。示范課是以示范課為載體，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精彩教學場景，通過備課、授課提升課堂教學實效性和生成性，優(yōu)化課堂教學模式，對我校教學改革與發(fā)展起引領(lǐng)作用。

本次同時開展兩種課的目的是：1、通過聽新教師的課，讓我們領(lǐng)略他們對多功能教學設(shè)備操作的嫻熟技藝。2、學習新教師先進的教育思想，體驗富有青春活力的教學模式。3、通過優(yōu)秀教師示范課，實現(xiàn)兩類教師教育教學思想的觸碰與反思，互相學習、共同提高。4、通過本次活動促進全體教師專業(yè)水平及教育能力提升�；顒涌偨Y(jié)：一、優(yōu)點：

1、備課細心，準備充分，課堂教學時間安排合理。大多數(shù)教師的課堂上體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想，學生參與意識強，學生活動量和用腦量增加。

2、很多教師課堂適時評價、鼓勵學生，高度尊重生命，尊重人格，實現(xiàn)智育與德育的有機結(jié)合。

3、大多教師能夠遵循學生認知心理，知識循序展開，脈絡(luò)清晰，梯度合理，講練結(jié)合。

4、部分教師能夠結(jié)合學生心理年齡特征，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方法，能夠充分調(diào)動學生課堂積極性。使課堂氣氛輕松愉悅。

5、很多教師板書工整、字跡清晰，教學語言富有節(jié)奏，教態(tài)自然，組織教學調(diào)控得當。二、不足：

1、個別教師教學語言缺少節(jié)奏感和感染力，易造成學生聽覺疲乏，產(chǎn)生低效課。2、個別教師課堂鋪設(shè)內(nèi)容繁多，面面俱到、缺少整理，從而導致沒有突出重點，沒有突破難點，影響了課堂教學生成性。

3、個別教師板書設(shè)計框架性不強，影響學生對知識體系的構(gòu)建，使學生不能從系統(tǒng)高度全面掌握知識體系。

4、個別教師也許因為有人聽課而緊張，在學生回答問題不到位時情緒急躁，語言生硬，沒有親和力。影響師生心理學習的有效感應(yīng)，易造成學生厭師、厭學心理。

5、個別教師課堂口頭語和贅述性語言太多，使整堂課變成以教師為主體的展示課，留給學生思考時間短，影響學生思考的氛圍。

6、很多教師課堂教學缺少學法點撥，忽略培養(yǎng)學生自學能力和做筆記的習慣。使我們的工作疲于亡羊補牢似地勞累中。

7、個別教師課堂提問缺少指向性、技術(shù)性和科學性，看似課堂氛圍活躍，但是問題顯得淺薄，無思考價值。使低效學生課堂濫竽充數(shù)，沒有學到真東西。8、很多教師過于對多媒體功能的依賴，出課似乎變成個人才藝的展示，影響課堂教學的平實性。三、建議：

1、青年教師要從教學語言、教態(tài)、板書、組織教學、教學方法、學法引導等方面多下功夫，教不是告訴而是引領(lǐng)，教學過程要充分激發(fā)學生的思維，增加學生的活動量，提升學生的綜合運用能力及整體素質(zhì)。

2、全體教師要加強教學研究，互相交流，在備課中研究教材深挖重點和難點，研究學生認知規(guī)律和認知水準，研究教法和學法。使我們的課堂教學在平實中見奇葩，在學生絢爛的思維中提高他們的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而使我們教師從枯燥講解中解放出來，實現(xiàn)教學相長，體驗教學樂趣。

3、認真做好課后教學反思，反思備課中的漏點，反思有哪些不科學的教法，反思知識滲透過程中學生的盲點，從而完善自我，快速提升我們的教學與教育能力。4、課堂教學中要重視學生出錯點的研究，要分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，是學生理解能力不行，還是我們的教學過程過于草率，學生回答或做題出錯是好事，要給予鼓勵，糾錯過程才是學生認知水平提升過程。教師要善于撲捉糾錯良機，提高課堂教學的生成性。

5、教學中在突破難點上，教師不要急于端出答案，要給學生留有時間，集思廣議，誘導學生深入思考，互相討論，百家爭鳴，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最好契機。

6、青年教師要把握和學生間的距離，過近學生會課堂上精神渙散，注意力不集中。過遠學生會感覺老師沒有親和力，討厭學習你教的課。對待學生的學習要全面并嚴格要求，容不得半點寬容。對待課堂氣氛要嚴肅把控，張弛有度，要用眼睛余光把控全班的每一個學生，只有在全體學生都處于注意力集中情況下，下放知識點，才是有效的。

7、加強集體備課力度，備課組長要充分發(fā)揮引領(lǐng)和幫帶作用。集體備課要細化，要深入研究每一個知識環(huán)節(jié)，研究教法設(shè)計，有經(jīng)驗的教師要克服狹隘私心，克服半藏半露心理，年輕教師要經(jīng)常聽課，謙虛好問，勤奮研究，廣征博引。其實，每一個人的成長都要經(jīng)歷從無到有的過程，一個謙虛上進的人從你這里沒有學到知識，那么他也會從別處學到知識，只是時間早晚問題。那么，為什么我們要錯過在互相幫助中建立友誼的契機，而選擇同事之間不能以誠相待而遮遮掩掩呢？這么做既傷害了同事友誼，又影響了團結(jié)，從而影響了我們的教育事業(yè)。我們不要怕他人強大，只有在他人強大時，才能在比較中看到我們自身的不足，這會激勵我們加強學習，再次提升自己。學習是一件要終生完成的事請。世界500強企業(yè)最討厭不會合作的（），更討厭不會學習的（）。

活動已經(jīng)結(jié)束了，本次活動為我們呈現(xiàn)出來的成就與不足將是激勵我們提升教學水平，達到更高教育境界的最好契機與平臺。在此我代表教導處向本次活動中辛勤操勞的每位教師表示衷心的感謝和誠摯的祝福。

謝謝大家！

201*-12-

擴展閱讀：匯報課總結(jié)

隆木鄉(xiāng)小學201*年下學期新教師匯報課

情況通報

為準確把握新教師的教學水平，幫助他們更快成長，我鄉(xiāng)小學于第八周舉行了新教師匯報課活動，現(xiàn)將本次活動的情況通報如下:

語文組

一、值得肯定的幾點

首先，通過本次活動，我們發(fā)現(xiàn)，新教師都以滿腔的熱情投入到教學工作中，態(tài)度端正，積極準備。尤其是喻引華、郭清蓉、明菊芳三位老師虛心好學，積極上進，用心準備，在本次活動中表現(xiàn)突出。

為使本次新教師匯報課活動取得實效，中心小學、忠東小學、新村小學、福田小學認真對待，在活動前先組織本校教師聽新教師上課，并點評，效果顯著!

二、新教師由于入職時間不，還存在著很多不足1、對教材的理解和把握不到位

通過本次活動發(fā)現(xiàn)，有不少上課教師教學目標不明確，更談不上突出重難點。如黃石小學的黃丹丹老師的《花鐘》這堂課，就完全偏離了教學目標，黃石小學李春瓏老師的《孔子拜師》、新村小學朱啟航老師的《我要的是葫蘆》兩堂課，教學目標不明確，課堂沒有突出難點。福田小學明菊芳老師的《落花生》一課，課堂思路不清晰。中心小學鄧昌偉老師的《花鐘》一課平鋪直敘，沒有重點。根本原因在于教師鉆研教材不透徹，對教材的理解很淺，只停留在文本表面。教材是最重要的教學資源，希望各位新教師在以后的教學中，能認真鉆研教材，吃透教材。教師只有先知道“教什么”，才能談得上“怎么教”。上有準備的課，課堂才有效率。

2、一講到底的教學模式，忽略學生的主體地位

部分新教師在課堂上沒有關(guān)注到學生，沒有啟發(fā)，缺乏與學生真正交流，沒有真正關(guān)注學生和教學效果，學生主體地位沒有真正落實到位，有“灌輸教學”之嫌。如黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位教師在課堂上跟學生幾乎沒有交流互動，新村小學朱啟航老師課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解。。中心小學鐘麗麗，鄧昌偉兩位老師在課堂上也不太關(guān)注學生動態(tài)。

3、多數(shù)教師的課堂有板書、無設(shè)計

板書是重要的教學輔助手段，好的板書就是一篇“微型教案”,要求突出重點，清晰簡煉。中心小學郭清蓉老師的《坐井觀天》一課的板書，圖文結(jié)合，既突出了重點，又美觀。福田小學明菊芳老師《落花生》一課的板書簡潔明了，突出了重點內(nèi)容。有幾位教師的板書就存在明顯不足：中心小學鄧昌偉老師《花鐘》一課的板書凌亂，新村小學朱啟航老師《我要的是葫蘆》和黃石小學李春瓏老師《孔子拜師》兩堂課的板書不完整，黃石小學黃丹丹老師《花鐘》一課的板書設(shè)計不合理，偏離教學重點。

4、重教輕讀

小學語文閱讀教學中，朗讀是最重要。我們新老師的課堂中，多數(shù)讀得少，方式單一，如黃石小學黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位老師的課只用了齊讀一種方式。其他幾堂課上的朗讀一樣收效甚微，學生讀得盲目、讀得無味。

朗讀的方法靈活多樣,希望各位新教師在以后的教學中，能正確認識朗讀教學,精心地指導學生朗讀,科學地進行朗讀教學,給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，真正做到“以讀為本”。那么，我們的小學語文教學的實際效率將得到很大的提高。

5、課堂缺乏有效評價

合適的課堂評價語能夠簡約教學環(huán)節(jié)，活躍課題氣氛、調(diào)動學習積極性。這點中心小學喻引華老師在課堂中能及時給予學生客觀有效的評價，收效甚好！其他老師的課堂中要么沒有評價，要么語言單一，籠統(tǒng)。

6、教學基本功有待提高

新老師的課堂中，普遍存在語言隨意，板書字跡不工整的現(xiàn)象。

數(shù)學組

一值得鼓勵和發(fā)揚的地方1.教師精心準備

大部分新教師都非常重視此次活動，從上課的情況來看，忠東小學邱文香老師《6、7的認識》、中心小學薛菁《8、9的認識》在各自的學校進行了試講，由有經(jīng)驗的老教師指點。課堂教學效果非常好。其他老師也進行了長時間的備課，

反復修改教案。

2.教師的基本功比較扎實

今年新入職教師教學基本功還是比較扎實，如忠東小學邱文香老師、中心小學薛菁老師、明秋萍老師，瑞坑小學劉天禎老師等教師教態(tài)自然、聲音洪亮，板書字跡比較工整、語言也非常適合各自所教年級學生的特點。

二存在的不足之處1、教材鉆研不透徹

新教師由于入職時間不長，大部分新教師對教材的理解還不是很透徹，如中心小學明秋萍老師《積的變化規(guī)律》一課出現(xiàn)了小數(shù)，超出了學生的認知范圍，瑞坑小學鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》一課沒有很好的突出教學重難點。忠東小學邱文香老師《6和7的認識》沒有講解到數(shù)的組成。

2.學生主體地位沒有落實到位，有“灌輸教學”之嫌。

部分新教師在課堂上不會注意學生的表情、更不會注意學生的眼神，課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解，如葉秀老師《8和9的加減法》、鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》等一堂課下來只是老師一個人再講，甚至連問題都沒有提幾個，即使提出問題也沒有留給學生足夠多的思考時間老師就匆匆講解。

沒有啟發(fā)，缺乏與學生真正交流，大部分教師提出的問題缺乏有效性，如忠東小學葉秀老師《8和9的加減法》提問“上節(jié)課我們學了哪些知識點？”對一年級的小學生來說太深奧，他們不知道什么是知識點。這也是備課的時候沒有備到學生的體現(xiàn)。

3、新教師的課堂駕馭能力不強

課堂上時間把握不好，時間分配不合理，有趕時間和拖堂現(xiàn)象。如瑞坑小學劉天禎老師《積的變化規(guī)律》一課前緊后松，導致后面早早結(jié)束新課，小結(jié)之后又來講練習。此外板書零亂，條理不清；課堂語言隨意等等也是此次匯報課當中常見的現(xiàn)象。

4、課堂組織能力較弱

低年級教師課堂紀律普遍較差，沒有很好的運用口令進行課堂組織管

理、或者口

令單一，執(zhí)行力不強，特別是瑞坑小學鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》一課課堂紀律實在太差，學生課堂上鬧著玩、下座位、玩石子等教師也沒有好好的制止。

5.語言不精煉，廢話太多

這是新教師的通病，一節(jié)課下來，教師反復出現(xiàn)“是不是”，“對不對”“好不好”等無效語言，教師很累，學生也很累。

6.忽視教具學具對低年級教學的作用

低年級學生認知特點比較單一，對抽象的事物較難理解，而教具學具可以幫助老師更好的突破重難點。但除忠東小學邱文香《6和7的認識》和中心小學薛菁《8和9的認識》用到了小棒、計數(shù)器等輔助教學外，其他的老師均較少運用教具、學具。

7、表揚方式單一，表揚不及時

學生回答完問題之后，幾乎所有教師特別是教低年級的教師只是口頭上稍帶的表揚，對學生來說缺乏足夠的吸引力。教師可以嘗試多一點的表揚方式，如：把用完的教具獎給學生，在班上貼競賽榜啊等等，學生會比較有勁，也能吸引學生的注意力，更好的組織課堂。

我們希望通過本次交流活動，能夠促進新教師的業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力�！靶『刹怕都饧饨恰�，青年教師有著豐富的知識儲備，有旺盛的精力，希望你們能繼續(xù)保持端正的工作態(tài)度，多問、多聽、多看、多思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為隆木中心小學教師隊伍中的骨干力量。

具體得分及獲獎情總見附表。再次匯報的事項另行通知。

組學校別中心小學中心小學中心小學中心語小學文黃石小學黃石小學新村小學福田小學黃石小學忠東數(shù)小學學瑞坑小學瑞坑小學天禎鄧燕華5.566.5名擬再匯報劉7第三文香0.5名丹丹李春瓏朱啟航明菊芳葉秀邱5.554.367.582.565.58匯報擬再匯報擬再匯報第三名擬再匯報第二黃5擬再麗麗0師鄧昌偉喻引華郭清蓉鐘487.884.88第一名第二名分7教得備注

中心小學中心小學明秋萍薛菁570.38第一名

隆木中心小學教導處

201*-10-26

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