有效課堂教學的組織和實施的第二階段總結

《新課改背景下有效課堂教學策略研究》的

第二階段總結

臨江市光華中學教科室畢春林

我們知道，對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是教學的“永恒主題”�！坝行Ы虒W”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。對于正處創(chuàng)造品牌效應階段的光華中學來說，追求教學效益的最大化，自然是各項教學要求的重中之中。上學期我們對于研究課題從大到小，分條縷析，初步建立了三級課題研究管理體系。本學期，學校的每位教師都根據(jù)自己的實際情況制定了行動研究小課題，走“實在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學生學得愉快，學得主動，學有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進一進調動教師投身教育科研工作的積極性和主動性，在教育科研中提高教師，學校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營造良好的學校科研的氛圍，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

一、工作目標

1.創(chuàng)設教科研氛圍，通過教師多渠道全方位的收集科研信息，完善教師在教科研方面的考核制度，使校園文化氛圍更加濃厚，教研氣息更加強烈。

2.發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教師在博客間交流，鼓勵教師勤寫多投稿，充分展示學校的教科研成果。

3.抓好教科研的常規(guī)工作，完善教科研管理機制，構造學�？蒲芯W(wǎng)絡，逐步完善教師教科研信息化管理。

二、研究內容：

（一）探索培養(yǎng)學生課堂民主參與能力的策略。按照“在共性制約下的個性張揚”這一總體原則，既規(guī)范學生的行為，又不扼殺他們的天性，使學生行為在適應中超越，在超越中適應，螺旋上升，層遞發(fā)展，著重研究以下幾方面的內容：1.如何讓學生傾聽別人的意見，清楚地表達自己的意見和觀點。2.學生如何參與課堂討論。3.怎樣與人合作完成某項工作。4.如何調控課堂教學的紀律與氣氛。5.如何激勵學生進行自我教育。5.如何使班任和科任的評價標準一致，效果一致。6.如何發(fā)揮小組內部、小組之間、小組和班級之間的合作優(yōu)勢。

（二）研究新教材實施的課堂教學策略。按照“為學生的發(fā)展而教”這一總體原則，關注學生知識與能力、情感與態(tài)度和過程與方法三個維度的發(fā)展。具體研究以下內容。1.學科課程資源的開發(fā)、利用與教材資源的整合；2.以激發(fā)學生學習動機、調動學生積極情感體驗，提高學習效果為宗旨的教學設計和呈現(xiàn)方式；3.各學科教材之間的協(xié)調配合與本門課程縱向發(fā)展的學科滲透教學設計；4.數(shù)、語、外、政、

史、地、生生活化學習研究課例及案例。

（三）探索能充分調動學生學習主動性，適合小學生進行探究性學習、體驗性學習和感悟性學習的系列方案。按照“學習中選擇，實踐中感悟，研究中超越”這一總體原則，謀求不同學習方式之間的最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進學生的發(fā)展。主要研究內容：1.適合于學生進行探究性學習的課堂教學方案設計；2.適合于學生進行體驗性學習的課堂教學方案設計；3.適合于學生進行感悟性學習的課堂教學方案設計。

三、具體工作與措施

（一）在原有小課題基礎上整理生成問題進行研究1．每位教師要根據(jù)自己所教班級的實際情況確立課題，及時擬定好課題研究計劃，要對本學期的教學方法，所采取的措施以書面形式上交教科室，教科室將依據(jù)教師期初制定的計劃分階段進行進行考評。2．期末教科室將根據(jù)教師期初擬定的計劃，結合實施過程進行考核，對科研取得突出成績的教師給予精神和物質獎勵。

（二）積極組織教學基本功比武，教學優(yōu)質課評比。1．學校要組織好教師的教學基本功比武，已經(jīng)組織了教師教師硬筆字大賽。本學期改革比武形式，不僅觀摩教師的上課情況，更關注教師教學設計、說課、反思質量，力拓全程評比，以期實現(xiàn)過程管理對教師專業(yè)化成長的作用。通過教師的觀摩

激勵教師上好優(yōu)質課，推動我校教學研究的新高潮。2．早準備、早選拔、早培養(yǎng)，為我校在各級教學活動中取得好成績打下基礎，發(fā)揮團隊精神，為提高我校教學知名度而努力。3．對積極參與教學活動的教師予以鼓勵，在各級參賽取得優(yōu)異成績的教師給予精神物質上的獎勵。

（三）做好各級論文撰稿，評比工作1．提升論文的質量和發(fā)表規(guī)格，各位教師在教學中不斷探索，創(chuàng)新，積極撰寫教育教學論文。2．每位教師至少要撰寫一篇文章，及時生動總結我校的科研成果，該項工作也將作為教師專業(yè)發(fā)展考評的重要依據(jù)。

（四）推進課程改革，強化校本培訓1．加強備課管理，要認真落實“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度，備課時，重視思路，備教法，備學生的學，教師要根據(jù)實際情況認真進行教學反思，高質量地寫好教學后記。并在集體備課的基礎上增加教案附頁，使教師的備課個性得以張揚。力圖做到和而不同。強化導學案三級審批管理制度，確保導學案的質量。2．加強研究課管理，要認真組織每人一堂優(yōu)質課的研討，全體教師要積極參與，認真聽課，分教研組進行有實效的教學反思，教研組要及時確立教師上課時間，上報教科室以便教科室統(tǒng)一安排并參與活動，協(xié)助教師精心備好課，要有說課記錄，聽課教師要有聽后感，裝訂成冊。教科室根據(jù)第一階段的研究成果制定了《有效課堂上課標準》、

《有效課堂聽課標準》、《有效課堂說課標準》、《有效課堂教學課后反思標準》、《有效課堂教案標準》，是全體教師明確標準，評有所依，行有所據(jù)。3．制定活動計劃，有活動記錄，通過寫后記，教學隨筆，作業(yè)情況分析，質量分析等形式，實現(xiàn)自己的反思。

（五）進一步加強課堂有效性的研究1．教師要確立全面的質量觀,不但要重視考試成績，而且關注學生的全面發(fā)展，促進學生走全面發(fā)展之路。2．每位教師必須提高教學環(huán)節(jié)的有效性，研究自己的每一個環(huán)節(jié)是否達到了預期的效果。特別是能否能達到學校提出的有效課堂教學的各項標準。3．要努力促進教師教學行為的轉變，營造良好的課堂氛圍，使課堂教學獲得實效。

四、課題研究中存在的問題及今后課題研究的重點反思這一年的研究過程,我們取得了一定的成果,同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在：

1．課題研究活動還帶有強制性質,難以成為教師和自覺行為，課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗,未能建立完整的體系。

2．課題注重實施課堂有效學習的操作策略的研究,但如何評價一節(jié)課中學生的學習是否高效的研究還有欠缺。

3．研究過程中關注教師的過多,卻與難以拿出提高教師專業(yè)素質的有效途徑和策略。對學習活動中學生的主體參與

性研究尚不夠全面,深入。成績依然是關注的焦點。

今后課題研究的重點:1．繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。2．切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。3．繼續(xù)深入,系統(tǒng)的開展課題研究,構建以"有效學習"為主導的教學體系。4．加強學生課堂有效學習評估方案的研究。5．隨時積累整理課題實驗中的過程性資料,以免遺忘。6．進一步完善好課題檔案。

201*.12.25

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《有效教學的實施與組織研究》課題研究第二階段總結

我校在201*年1月，我校按照課題實驗方案，對照實驗計劃，在完成了第一階段的實驗研究工作，并開始進行第二階段實施階段的實驗研究工作。下面對課題研究的進展情況和課題研究的一些工作進行回顧。

一、加強輿論宣傳，提高課題研究意識

我校通過開題會以及業(yè)務學習等機會，組織教師學習有關《有效教學實施與組織研究》課題的實驗方案和研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二．健全課題研究網(wǎng)絡管理，加強領頭示范作用

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校的課題研究工作進入了第二階段。為此，我校專門成立了由校長任組長，副校長、教導主任任副組長，骨干教師任組員的課題研究領導小組，由校長組織召開課題領導小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結研究經(jīng)驗，領導小組成員還認真組織教師學習有關理論，對實驗教師進行集中培訓使教師盡快掌握和提高課堂教學中提問的技巧和能力。兩年來，我校在組織教師學習教學理論的同時，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學習等方式，了解、學習、認識《有效教學的實施與組織研究》的現(xiàn)狀和方法。此外，抓好一支課題研究骨干隊伍，做好課題領頭示范工作成了我校課題研究工作的當務之急。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學課題研究工作發(fā)揮示范作用。三、認識的推進與實踐的創(chuàng)新

1、關于有效的課前準備策略

深入解讀教材有效的教學不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，理清教材中各個內容領域的編排線索，關于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備。其次，細節(jié)上應學會推敲。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學才有了源頭活水。

切實把握學生解讀教材固然重要，但解讀學生同樣也不容忽視。認識學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效的課前準備必須完成的前提。把握學生主要從學習心理、心理品質、認知風格以及學生已有的知識基礎等方面對學生進行了解。課題研究過程中，我們提出以“日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學生全方位的了解，收到了較好的效果。

明確樹立目標有效的課前準備還包括樹立良好的目標意識，教師在課前備課過程中有無明確的目標意識是有效教學取得成功的一個重要因素。凡事預則立，不預則廢。教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學目標的制訂，才能做到教學前心中有譜。此外，目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，只有教師對每節(jié)課的目標有了自己獨特的把握與準確的理解，才能不斷引導課堂教學向著預期的目標前進。

細化作業(yè)設計通過調查，我們發(fā)現(xiàn)，學生負擔過重，教學效率低下，在很大程度上緣于作業(yè)訓練的簡單化與隨意性。為此，我們提出教師要設計精品作業(yè)。加強集體備課，備課時采用個人分單元負責制，在一個學期開學時，教師根據(jù)教材內容及自己的強項，上報自己主備的單元或章節(jié)，這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學設計，并在組內先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學活動，并及時進行教學后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。此外，為了提高課前準備的有效性，我們還要求每節(jié)課教師提前進入教室，讓學生提前進行心理調節(jié)，以最佳的狀態(tài)投入到對課堂知識的探求中。我們還實行“不許不備課就上課”等硬性規(guī)定，通過實實在在的措施保證了有效的課前準備的成功。四、及時總結，全面推進，深化課題研究工作

兩年來，我校完成了第二階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作，教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學技巧，調動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果

我們正以百倍的信心，力爭把我校的課堂教學工作更上一層樓，為做好下一步課題研究工作做好充分的準備。

學年莒溪中小課題實驗

第二階段工作總結

201*-1

201*---201*

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