欧洲免费无码视频在线,亚洲日韩av中文字幕高清一区二区,亚洲人成人77777网站,韩国特黄毛片一级毛片免费,精品国产欧美,成人午夜精选视频在线观看免费,五月情天丁香宗合成人网

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 報(bào)告體會(huì) > 心得體會(huì) > 提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 23:42:08 | 移動(dòng)端:提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)

36號(hào)胡永琴

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,要讓課堂充滿文化氛圍,又有生機(jī)與活力,需要教師自身研修、整合、創(chuàng)新、提高,作為農(nóng)村一線教師,隨著國(guó)家對(duì)均衡教育發(fā)展的傾斜與重視,我們要讓學(xué)生敬畏而又喜歡,更需要我們投入時(shí)間完善自己專業(yè)智慧,改進(jìn)自己教學(xué)智慧,才能適應(yīng)今天的教學(xué)理念與實(shí)踐,對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué),我們從三個(gè)方面進(jìn)行思考與探索。一、習(xí)讀課標(biāo),研發(fā)教材。

初中生物課標(biāo)分成十個(gè)一級(jí)主題對(duì)本學(xué)科雙基的上限下限進(jìn)行分析,每個(gè)一級(jí)子課題又不同情況分散到教材各單元中,因此以人為本,人與生物圈和諧發(fā)展就體現(xiàn)學(xué)科情感發(fā)展戰(zhàn)略,也是國(guó)家科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)文化滲透。課標(biāo)倡導(dǎo)面向全體學(xué)生,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,教材要符合學(xué)生發(fā)展需要和社會(huì)要求,反映生物學(xué)科新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。因此在課標(biāo)導(dǎo)向下,對(duì)人教版教材熟悉幾輪后,有針對(duì)地對(duì)教材加減,對(duì)教材補(bǔ)充與更新,例如教材對(duì)識(shí)別當(dāng)?shù)芈阕又参,就要求學(xué)生調(diào)查本校園及周邊裸子植物名稱及生活環(huán)境,并最終采集蘇鐵、馬尾松等種子,用本地的馬尾松去分析解決種子有無(wú)果皮問題;探究葉在光下制造淀粉,取材不僅可使用天竺葵,還可使用我校海棠花葉子,效果也很明顯,擴(kuò)大取材的多樣性,探究饅頭在口腔中變化,取材使用面包內(nèi)部淀粉制成塊狀,粉狀,掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)量,時(shí)間控制均要自己在實(shí)踐中完善與改進(jìn),優(yōu)化課程資源,只要是做正確的事,都要堅(jiān)守,哪怕實(shí)驗(yàn)不成功,也要多分析反思,我們教學(xué)智慧,思維度才能更上一臺(tái)階。

二、教育技術(shù)合理應(yīng)用。

高度信息化的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)資源,媒體音像制品,自拍素材,內(nèi)容豐富形象逼真,怎樣才能更有效地使用,優(yōu)化組合需要教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),拜師學(xué)藝,讀書研修培訓(xùn)必不可少。

1.首先自己要建立適合自己使用的媒體庫(kù)。用專用硬盤分門別類,分抽屜命名各冊(cè),七八年級(jí)分開儲(chǔ)存課件、視頻、音頻、flash積件,為自己制作ppt課件做好積累與鋪墊,這都是自己上課資料,因此平時(shí)廣納農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng),廣東生物資源網(wǎng)進(jìn)行充實(shí)加工,在做中學(xué),定期保存,課后反思得失并整改,再保存資源。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有挑戰(zhàn)性,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有的可證實(shí),有的可證偽,有的既不能證實(shí)又不能證偽,有不可預(yù)見性,例如探究面包在口腔中變化,溫度、時(shí)間控制是關(guān)鍵,才能保證結(jié)果滴碘呈現(xiàn)變藍(lán),不變藍(lán),部分變藍(lán)(表層混夾著變藍(lán)),筆者在多次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析淀粉遇碘顯現(xiàn)顏色與淀粉的結(jié)構(gòu),葡萄糖單元聚合度、放置時(shí)間的長(zhǎng)短、淀粉溶液與碘的濃度、混合液的溫度等諸多因素有關(guān),淀粉遇碘變藍(lán)是由于碘分子恰巧嵌入直鏈淀粉的螺旋空隙中,形成復(fù)合物(包容物),直鏈淀粉聚合度高遇碘顯藍(lán)色,支鏈淀粉聚合度較低形成包容物后是紫色,而聚合度低的糊精遇碘可顯棕紅色、淡紅色甚至無(wú)色。因此對(duì)淀粉的合理選擇實(shí)驗(yàn)材料,讓實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性。在利用海棠葉進(jìn)行遮光處理后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中遮光部分滴碘不變藍(lán),層次分明,在開花結(jié)果一節(jié)教材選用桃花做觀察花的基本結(jié)構(gòu),由于材料的地域性和時(shí)間性,我嘗試使用百合花進(jìn)行解剖教學(xué),由于材料中花蕊結(jié)構(gòu)明顯,雌蕊和雄蕊結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)突現(xiàn),學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng),震撼大,部分學(xué)生還提出雌蕊柱頭有黏液對(duì)傳粉受精有何作用?在解剖中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)百合子房中胚珠數(shù)目極多

且很小等特點(diǎn),這樣使師生互動(dòng),思維碰撞強(qiáng)烈,學(xué)生問題意識(shí)得到加強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力也有不同程度提高,因地要制宜取材服務(wù)與課堂教學(xué)。只有學(xué)生有興趣,課堂有新意,學(xué)習(xí)有成就感,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒腦參與長(zhǎng)時(shí)記憶,達(dá)到元認(rèn)知的控制過程,課堂的有效性才能提高。

3.傳統(tǒng)教具、模型等配合使用。傳統(tǒng)教學(xué)手段也不能忽視,教師的體態(tài)語(yǔ)言,板書板畫也是教師素養(yǎng)的體現(xiàn),例如在《血液》一節(jié)有關(guān)白細(xì)胞的防御保護(hù)作用,用手輔助表達(dá)白細(xì)胞吞噬細(xì)菌,進(jìn)行消化溶解甚至同歸于盡的白細(xì)胞精神,體會(huì)炎癥產(chǎn)生的原因。在學(xué)習(xí)肺與外界進(jìn)行氣體交換胸廓上下徑變化與膈肌關(guān)系,筆者用汽車輪胎做膈肌,鐘罩做胸廓,氣球做肺進(jìn)行模擬演示肺通氣膈肌變化胸廓變化肺變化呼、吸氣狀態(tài),這樣使用模型,讓理論知識(shí)化為感性直觀意識(shí),使重難點(diǎn)得以突破,再如《人的性別遺傳》一節(jié),對(duì)性染色體結(jié)合變化形成受精卵,體細(xì)胞與生殖細(xì)胞染色體關(guān)系以及性染色體在生殖細(xì)胞中進(jìn)行隨機(jī)組合教學(xué),嘗試剪裁X、Y染色體進(jìn)行組合決定性別,在磁性黑板上學(xué)生展示,動(dòng)感更強(qiáng),男女性別理論概率比1:1得到圓滿闡析。

三、研究學(xué)生,激發(fā)問題意識(shí)。

教師和學(xué)生是教育理念的雙主體,二者要能和諧融洽,必須要有嘗試?yán)斫,交流反饋,傾聽對(duì)方意見。對(duì)于農(nóng)村一線教師,學(xué)生生源狀況不是很理想,因此我們要了解學(xué)生基礎(chǔ)狀況,家庭生活狀況,周圍文化熏陶氛圍,備好學(xué)生基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn),平時(shí)多與學(xué)生交流聊天,傾聽他們所思所做。要面向全體學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)和諧發(fā)展,在課堂上設(shè)計(jì)問題,必須切合他們生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),符合思維最近發(fā)展區(qū),有共同語(yǔ)言才得以展開教學(xué),而后找到解決問題的方法。對(duì)于創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生樂于提問的有幾種策略。

1.貼近現(xiàn)實(shí)生活。注意設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近的認(rèn)知目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、是新舊知識(shí)發(fā)生相互作用,產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如“植物細(xì)胞在什么條件下發(fā)生滲透吸水?”這類問題使學(xué)生發(fā)生感到厭煩,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,若換個(gè)角度:“為什么賣菜的人經(jīng)常給蔬菜灑水?”這樣提問,學(xué)生就感到特別新鮮,進(jìn)而激發(fā)他們的問題意識(shí),完成對(duì)知識(shí)的鞏固和深化。

2.引深實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,具有真實(shí)直觀的特點(diǎn),學(xué)生通過觀察、演示、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等途徑直接了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程及現(xiàn)象,從中會(huì)產(chǎn)生諸多疑問,并產(chǎn)生對(duì)尋求答案的沖動(dòng)和情感。所以每次實(shí)驗(yàn)后,我不僅要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,還要求寫出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究。例如,在演示“唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生就問到:“為什么要用37℃水?”在結(jié)束“探究種子的萌發(fā)條件”實(shí)驗(yàn)后,有些學(xué)生:“對(duì)種子萌發(fā)是否受光影響?”例如制作甜酒,部分學(xué)生家里有釀紅酒,布置學(xué)生回家先調(diào)查釀造全過程,匯報(bào)交流后在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)帶回觀察,最后再反饋交流,學(xué)生實(shí)踐中體驗(yàn)曲霉的分解作用。從苦學(xué)枯學(xué)中捉,適當(dāng)放大,松緊適宜,讓學(xué)生的矛盾、新問題在原有基礎(chǔ)上得到解決,這樣學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展,教師學(xué)生充滿智慧的碰撞,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),能提出許多問題,經(jīng)過教師正確引導(dǎo),他們問題意識(shí)就會(huì)逐漸加強(qiáng),這對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將有極大推動(dòng)作用。

3.情景動(dòng)畫結(jié)合。多媒體教學(xué)手段能同豐富圖、文、聲、動(dòng)畫等鮮活情境,多渠道展示生物奧秘學(xué)學(xué)生多感官受刺激,思維活躍,問題火花由此迸發(fā),例如比較兔子和人消化道解剖圖,學(xué)生一對(duì)比提出:“為什么兔子盲腸如此發(fā)達(dá)?這與兔子生活有什么關(guān)系?”4.依托課程改革。傳統(tǒng)課堂沒有給學(xué)生留下

思維空間和時(shí)間,學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是課堂的組織者、促進(jìn)者,在課堂上靈活地采用自學(xué)、討論等多種教學(xué)方法,并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出問題做出肯定或指導(dǎo),從而使學(xué)生養(yǎng)成積極提問的習(xí)慣。

基礎(chǔ)課程改革最重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),探究問題,必須關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問題,思考問題,釋放解決問題的方法和途徑。師生互相傾聽,教師只有研透學(xué)生,才能讓更多學(xué)生理解教師,提高學(xué)習(xí)的有效性。課堂文化容量也得到擴(kuò)大,氛圍才會(huì)濃厚。因此,要能積極穩(wěn)固地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,必須關(guān)心他們身心發(fā)展,只有師生教學(xué)和諧相長(zhǎng),擰成合力,才能更好、更快提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。轉(zhuǎn)到好學(xué)樂學(xué)活用。同時(shí)對(duì)于課堂上或課后的反饋問題,都要認(rèn)真傾聽及時(shí)捕捉,適當(dāng)放大,松緊適宜,讓學(xué)生的矛盾、新問題在原有基礎(chǔ)上得到解決,這樣學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展,教師學(xué)生充滿智慧的碰撞,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),能提出許多問題,經(jīng)過教師正確引導(dǎo),他們問題意識(shí)就會(huì)逐漸加強(qiáng),這對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將有極大推動(dòng)作用。

擴(kuò)展閱讀:提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)的高效性

附件1教學(xué)論文評(píng)比作者誠(chéng)信承諾書題目提高初中生物課堂教學(xué)的高效性作者姓名單位全稱單位地址聯(lián)系電話電子信箱蔣艷香性別女出生年月1984年11月郵編職稱425200中三打鼓坪中學(xué)湖南省永州市雙牌縣打鼓坪中學(xué)辦公:07467860466手機(jī):13647460633Email:jyxdgp1984@163.com個(gè)1、我鄭重承諾(在括號(hào)內(nèi)打“√”)人所寫教學(xué)論文為本人原創(chuàng),沒有抄襲他人(√)誠(chéng)所述教學(xué)案例真實(shí),并非杜撰(√)信2、主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版,我表示(在括號(hào)內(nèi)打“√”)承同意(√)諾不同意()作者簽字:蔣艷香201*年5月23日

提高初中生物課堂教學(xué)的高效性

姓名:蔣艷香

單位:湖南省永州市雙牌縣打鼓坪中學(xué)郵政編碼:425200

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中,通過課堂教學(xué)改革,備好課、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案,引入活的生物或?qū)嵨锊牧、做好觀察實(shí)驗(yàn),有效的引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷提高初中生物課堂教學(xué)的高效性。關(guān)鍵詞:初中生物課堂教學(xué)高效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過課堂教學(xué)改革,借鑒杜郎口中學(xué)成功的課改經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名初中生物教師,對(duì)如何提高初中生物課堂教學(xué)的高效性,我有以下幾點(diǎn)看法。一、備好課,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材,才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)案設(shè)計(jì)要:(1)圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材。(2)要有啟發(fā)性。(3)問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性。(4)要因材施教,滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)主要包括五部分:學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、平行訓(xùn)練、合作探究、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等幾部分。例如:蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第23章《第一節(jié)生物多樣性》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、知道生物多樣性的含義。2、舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。3、舉例說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的意義!咀詫W(xué)指導(dǎo)】:一、生物多樣性的含義

1、概念:生物多樣性就是及其的多樣性,包括地球上所有的及其所擁有的全部和各種各樣的。

2、內(nèi)涵:生物多樣性主要包括多樣性、多樣性和多樣性,對(duì)生物多樣性最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)是。3、物種多樣性、遺傳多樣性及生態(tài)系統(tǒng)多樣性三者的關(guān)系:(1)物種多樣性+生活環(huán)境的多樣性→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

(2)遺傳多樣性基因多樣性,是生物多樣性的重要組成部分,每種生物就是一個(gè)基因庫(kù)。(3)遺傳多樣性→生物各類的多樣性二、生物多樣性的價(jià)值

(1)內(nèi)涵:價(jià)值、價(jià)值、價(jià)值。(2)意義:是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)!酒叫杏(xùn)練】:

1.下列有關(guān)生物多樣性的說(shuō)法,正確的是()

A.生物多樣性僅指生物種類的多樣性B.每一個(gè)生物個(gè)體都是一個(gè)十分豐富的基因庫(kù)C.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性D.我國(guó)是世界上生物多樣性最豐富的國(guó)家2“雜交水稻之父”袁隆平培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種,是利用了()A.基因的多樣性B.染色體的多樣性C.DNA的多樣性D.細(xì)胞的多樣性3.地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)是()A.沙漠B.熱帶雨林C.大草原D.農(nóng)田

4.下列對(duì)我國(guó)生物多樣性的敘述中,不正確的是()

A.我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一B.我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家C.我國(guó)特有的和古老的生物種類很豐富D.我國(guó)的生物多樣性不會(huì)受到威脅5.下列有關(guān)生物多樣性的觀念中,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.生物多樣性有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡

B.生物多樣性可以陶冶人們的情操,美化人們的生活

C.生物多樣為人類提供了食物、纖維、建筑材料、藥物及其他工業(yè)原料D.生物多樣性可以迅速提高人們的生活水平【合作探究】:

1、植物分藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物,體現(xiàn)生物多樣性的哪一方面?2、豌豆的花色不同體現(xiàn)生物多樣性的哪一方面?

3、生態(tài)旅游是人們回歸大自然、關(guān)注生物多樣性的最佳方式之一,也是目前比較廣受推崇的旅游方式。那么,開展生態(tài)旅游與生物多樣性的保護(hù)有何關(guān)系?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】:

1.生物多樣性不包括()

A.基因多樣性B.環(huán)境多樣性C.物種多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性2.在我國(guó)擁有的以下各類植物中,植物種類居世界首位的是()A.蕨類植物

C.裸子植物C.苔蘚植物

D.被子植物

3.種植藥材利用的是生物多樣性中的()

A.潛在價(jià)值B.間接價(jià)值C.直接價(jià)值D.沒有價(jià)值4.生物多樣性的內(nèi)涵不僅指生物種類的多樣性,還包括:()

A、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B、遺傳多樣性和生太因子的多樣性C、生物生活環(huán)境的多樣性和運(yùn)動(dòng)方式的多樣性D、生物數(shù)量的多樣性和生物食性的多樣性

5、生物多樣性最直觀的體現(xiàn)是:()

A、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B、生物種類的多樣性C、生物生活環(huán)境的多樣性D、基因的多樣性

6、有的蛇有毒,并且偶爾會(huì)傷人,但蛇是受我國(guó)法律保護(hù)的野生動(dòng)物,下列關(guān)于保護(hù)蛇這一現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是:()

A、保護(hù)生物的多樣性B、保護(hù)基因的多樣性C、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D、保護(hù)物種的多樣性

7、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是的多樣性。8、生物多樣性的含義是什么?

學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,認(rèn)真閱讀教材,查閱資料,進(jìn)行自學(xué),然后對(duì)照看哪些已經(jīng)明白,哪些有疑問、不清楚、把握不準(zhǔn)的問題由學(xué)生在小組內(nèi)提出,通過相互合作解決,解決不了的問題,進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)。從某種意義上講,一份好的學(xué)案是教學(xué)成功的一半。二、引入活的生物或?qū)嵨锊牧,做好觀察實(shí)驗(yàn)。例如:

蘇教版九義教材生物(七上)《多細(xì)胞生物體的組成》一節(jié)課

教師通過展示一株西紅柿植株和幾個(gè)西紅柿來(lái)引入新課。由于這些都是學(xué)生日常生活中常見的,學(xué)生比較熟悉,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察植株,能比較直觀地總結(jié)出這株植物體是由根莖葉花果實(shí)等部分構(gòu)成。很自然地,學(xué)生會(huì)去想根、莖、葉、花等部分是屬于該植物體的哪一結(jié)構(gòu)層次?通過親自切開西紅柿,可以看到內(nèi)部更細(xì)微的結(jié)構(gòu),從而,總結(jié)出該果實(shí)是由多種組織構(gòu)成的。

通過觀察實(shí)物或材料,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,集中了學(xué)生的注意力,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成了他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

因此,引入活的實(shí)物或?qū)嵨锊牧希龊糜^察實(shí)驗(yàn),上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的重要途徑。

三、有效的引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,提高課堂教學(xué)效率

教師盡量少講,真正將課堂教給學(xué)生,以培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信,認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值。上課時(shí),同學(xué)之間相互質(zhì)疑,爭(zhēng)論,各抒幾見,尋找答案,教師則不時(shí)地參與討論或做些提示,讓學(xué)生嘗試上講臺(tái)講授給其他同學(xué)。聽課的同學(xué)也可向講課的同學(xué)提出問題,進(jìn)行質(zhì)疑,教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于那些難度大的問題,各小組分別討論,教師可巡回輔導(dǎo)、講解。對(duì)展示好的學(xué)生拍掌鼓勵(lì)加分,小組間的競(jìng)爭(zhēng)在此得到充分體現(xiàn)。例如:

蘇教版九義教材生物(八下)《生物圈是生物的共同家園》一節(jié)課

在課前布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查天然草地和人工草坪中動(dòng)植物的分布情況,記錄有關(guān)數(shù)據(jù),經(jīng)過分析、思考寫出探究報(bào)告。課堂上組織學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告,并和學(xué)生一起分析調(diào)查結(jié)果。師生一起總結(jié)出天然草地與人工草坪的區(qū)別。

此案例能夠在課前布置學(xué)生進(jìn)行對(duì)天然草地和人工草坪進(jìn)行探究,并在課

堂上利用學(xué)生調(diào)查取得的數(shù)據(jù)和有關(guān)資料和學(xué)生一起分析天然草地和人工草坪的不同,知識(shí)點(diǎn)分析得透,同時(shí)引起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注,從而更透徹地理解教材中的內(nèi)容,取得了較好的教學(xué)效果。

四、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂,使得生物教學(xué)中時(shí)常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化,

通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂等微觀世界的生命活

動(dòng),基因工程、克隆等生物技術(shù),都可以借助于多媒體的手段,使這些學(xué)生不易掌握的

生物知識(shí)變得直觀明了。

但是,我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段,不能“為用多媒體而用多媒體”,盡量避免使多媒體成為花架子。同時(shí),多媒體教學(xué)手段的合理使用還應(yīng)注意把握使用的時(shí)機(jī)。例如,對(duì)于一些生理過程的教學(xué),如果我們一開始便出示動(dòng)畫進(jìn)行講解,對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高效的,但學(xué)生同時(shí)也就失去了抽象思維的過程和機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容,如果我們開始就將其操作過程及結(jié)果進(jìn)行清晰的展示,那么學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就成了照方抓藥,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察成了一種形式,這對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成無(wú)疑是十分有幫助的,但學(xué)生卻失去了在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行嘗試,在觀察結(jié)果中進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e的機(jī)會(huì)。相對(duì)于得到的,學(xué)生失去的是更重要的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的訓(xùn)練。

因此,合理使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)該成為有效的助推劑,以提高教學(xué)效益。

總之,作為一名教師,應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng),給學(xué)生提供充足的思維空間。教師樂教、善教,學(xué)生活學(xué)、會(huì)學(xué)。提高了教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)了生物課堂教學(xué)高效性。

參考文獻(xiàn):

1、《提高生物課堂教學(xué)的高效性的幾點(diǎn)做法》何桂玲2、《淺談如何提高農(nóng)村初中生物教學(xué)效果》趙婷3、《提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考》雷健紅

友情提示:本文中關(guān)于《提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.7334dd.com/gongwen/753400.html