信息技術(shù)課題總結(jié)

近幾年來，信息技術(shù)應(yīng)用雖然在農(nóng)村地區(qū)有所突破和創(chuàng)新，大部分的教師已經(jīng)能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但與城區(qū)飛速發(fā)展的信息化教育相比，還有很大的差距。在農(nóng)村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高他們的教育技術(shù)能力，探討農(nóng)村小學(xué)教師信息化水平提升的策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化將具有非常重要的實(shí)踐意義。

近幾年來，我校教師信息化水平在不斷提高，但從總體上來講，教師信息素養(yǎng)普遍比較薄弱，缺乏對(duì)信息靈敏的反應(yīng)；對(duì)信息重收藏輕利用，缺乏信息服務(wù)的意識(shí)。就學(xué)校而言，我校信息環(huán)境(如計(jì)算機(jī)的配備)的建設(shè)滯后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段貧乏；就教師來說，表現(xiàn)為教學(xué)觀念落后，信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低，缺乏對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不善于運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，不愿查閱教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容陳舊等。要想提高我校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，首先要解決以下四個(gè)方面的問題：

一、條件問題，總體上現(xiàn)代信息技術(shù)裝備比較缺乏，硬件設(shè)施相對(duì)薄弱。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師數(shù)量不足，尤其缺少專職教師，直接影響著我校引用現(xiàn)代信息技術(shù)的質(zhì)量和信息化環(huán)境的利用率。

二、態(tài)度問題。大多數(shù)教師缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)越性的了解，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)積極的促進(jìn)作用的了解。普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)是專職信息技術(shù)教師的事，作為教師能按常規(guī)、照傳統(tǒng)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)就夠了，不靠計(jì)算機(jī)、不在網(wǎng)上查資料，照樣能教好學(xué)生，照樣能提高教學(xué)質(zhì)量。三、內(nèi)容問題。以往的培訓(xùn)內(nèi)容偏離教師的需求，培訓(xùn)缺乏實(shí)效性。前一階段的一些培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，大都是在缺少調(diào)查研究的情況下想當(dāng)然地設(shè)計(jì)出來的。造成了培訓(xùn)中部分信息技術(shù)水平相對(duì)低的教師“吃不消”，而信息技術(shù)水平相對(duì)高一些的教師又“吃不飽”，久而久之影響了教師的興趣。

四、培訓(xùn)問題。培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)工作在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但是很多教師在培訓(xùn)結(jié)束后卻不能學(xué)以致用，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容在一段時(shí)間后所剩無幾，培訓(xùn)最終流于形式。

目前，提高我校教師信息技術(shù)水平的條件已基本具備，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是我校辦學(xué)條件的逐步改善，現(xiàn)代化教育設(shè)施的不斷完善，“班班通”的工程正在逐步的實(shí)現(xiàn)，為我校實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了可行的硬件設(shè)施，同時(shí)也對(duì)所有的教師提出了信息化的要求。

二是新課程改革對(duì)小學(xué)教師的思想沖擊及教師自身專業(yè)發(fā)展的迫切需求，都為研究的順利進(jìn)行做出了有力的保證。

三是學(xué)校的全面發(fā)展和長(zhǎng)足進(jìn)步，形成了校興科研和科研興校的辦學(xué)特色，具備了一定的實(shí)際研究能力。

沒有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，就沒有教育的信息化，要適應(yīng)教育信息化，教師們首先需要“熟練掌握相應(yīng)技術(shù)，繼而能有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)”。所以，建立一支既有先進(jìn)理念，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力，既能完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，又能開展教育教學(xué)研究的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍迫在眉睫，而提高我校教師隊(duì)伍的教育信息化水平更是當(dāng)務(wù)之急。

存在問題的解決策略：

條件問題。多方爭(zhēng)取，加大投入，進(jìn)一步改善學(xué)校硬件、軟件環(huán)境，并且在教師獎(jiǎng)懲條例上與本課題配套完善。提高本校主管人員的技能水平，配備信息技術(shù)專職教師；邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來校培訓(xùn)輔導(dǎo)。

態(tài)度問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。尊重教師的個(gè)性需要，鼓勵(lì)教師挖掘自身潛力，強(qiáng)調(diào)反思。

內(nèi)容問題，根據(jù)具體學(xué)校硬件、軟件實(shí)際，學(xué)校發(fā)展需要，教師自身需要，量身定制模塊化的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)問題。以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師調(diào)查意見、建議為依據(jù)，制定教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，并在實(shí)施中探索、調(diào)整。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際差異，采取不同的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)方式更靈活、更互動(dòng)。培訓(xùn)形式多樣化：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；協(xié)作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合；校本培訓(xùn)與在線培訓(xùn)相結(jié)合等。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，積極參與各級(jí)教育部門組織的各類教科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教改實(shí)踐，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體組合教學(xué)手段上課，在探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合上下功夫；積極承擔(dān)有關(guān)多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的探索和研究。

同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師利用多媒體上課有明確的要求和規(guī)定，學(xué)校要求教師人人都運(yùn)用多媒體課件上好匯報(bào)課，并且在實(shí)踐中謀求“創(chuàng)新”與突破。每學(xué)期均組織多媒體環(huán)境下的教學(xué)觀摩活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用氛圍。倡導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)與教師自主學(xué)習(xí)發(fā)展有機(jī)融合，應(yīng)用信息技術(shù)與提高教育教學(xué)效益相互促進(jìn)。

目前，我校只有部分教師都能夠掌握和熟練操作運(yùn)用教育資源進(jìn)行輔助教學(xué)；學(xué)校骨干教師能借助現(xiàn)有資源進(jìn)行制作、整合適合自己教學(xué)需求的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

提高農(nóng)村教師信息化水平實(shí)踐，還要在進(jìn)一步完善教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，建立健全學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，以信息化促進(jìn)教師專業(yè)化，激勵(lì)教師在實(shí)踐中謀求創(chuàng)新與突破，在自我反思中促進(jìn)信息技術(shù)能力不斷提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

擴(kuò)展閱讀：信息技術(shù)小課題期末總結(jié)201*.1.22

關(guān)于提高信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)效率的研究

小課題研究結(jié)題報(bào)告

年級(jí)：初三年級(jí)學(xué)科：信息技術(shù)姓名：******時(shí)間：201*.01

一、本課題概述：

當(dāng)今世界國(guó)際化、信息化、知識(shí)化等特征日益明顯，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)一步將每個(gè)社會(huì)成員連為一體。在這樣的信息時(shí)代背景下,人們?yōu)榱松�存，就需要適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的這些變化，主動(dòng)接受新知識(shí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人在未來社會(huì)中強(qiáng)有利的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)。新課程實(shí)施以來，信息技術(shù)課堂的“自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)”越來越受到老師們的青睞，然而在實(shí)際教學(xué)中老師必須在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，先探明學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生的知識(shí)、技能、情感等方面究竟處于一種怎樣的水平狀態(tài)，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分別已知了什么，已有了什么。學(xué)生必須在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于已知的內(nèi)容對(duì)未知領(lǐng)域作出自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、推理及解釋。

二、本課題研究的主要問題：

本課題研究的主要問題有：如何建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生自主探索欲，發(fā)展自主探索能力。

三、本課題研究的主要目標(biāo)：

課題研究有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)

習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分利用好每一分鐘，提高信息技術(shù)課堂效率，提高每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作、解決問題的能力。

四、本課題研究的主要原則：

1.計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證。自主學(xué)習(xí)首先需要在制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)上，逐漸落實(shí)所制訂的計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施的過程中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分掌握。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，自我規(guī)劃是保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的必要條件，在制訂計(jì)劃的過程中，要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念。

2.堅(jiān)持激勵(lì)原則。使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.主體性原則。學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要做到學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)。

4.創(chuàng)新性原則。搞好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理與提高。

5.整體性原則。小組長(zhǎng)要做好模范帶頭作用，督促好小組成員的自學(xué)與討論，調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，尤其是帶動(dòng)待優(yōu)生的自學(xué)與討論，提高小組成員的學(xué)習(xí)效率。

五、本課題研究的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、選擇正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。學(xué)生要主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)等技能培訓(xùn),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的技能,學(xué)會(huì)從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息，靈活選擇學(xué)習(xí)材料；掌握學(xué)習(xí)策略，對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)；主動(dòng)與教師、同伴共同探討學(xué)習(xí)方法，交換學(xué)習(xí)材料，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并在必要的情況下接受他人的幫助。

2.在微機(jī)室里按小組設(shè)置座次，以保證小組活動(dòng)的順利開展。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)同學(xué)的位次，以操作基礎(chǔ)的強(qiáng)弱交替排列為原則，以助于同學(xué)之間的相互交流、學(xué)習(xí)。

3.課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)，明確上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，并積極營(yíng)造小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在自主學(xué)習(xí)過程中小組成員要用紅筆記錄好自己所遇到的疑難問題，做好討論探究或展示點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)上，逐漸落實(shí)所制訂的計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施的過程中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分掌握。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，自我規(guī)劃是保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的必要條件，在制訂計(jì)劃的過程中，要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念。

5.老師在每節(jié)課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)適宜的任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的任務(wù)，引起學(xué)生的興趣，各小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。6.課堂上適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，老師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

7.建立機(jī)制。老師必須有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。

8.多做調(diào)查，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多提好點(diǎn)子，讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的高效。

六、本課題研究的保障機(jī)制：

1.建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。把信息技術(shù)課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂。

2.計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的使用要嚴(yán)格管理，保持良好的秩序，要求學(xué)生遵守微機(jī)教室的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證安靜、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.各小組長(zhǎng)做好組內(nèi)總協(xié)調(diào)，使各成員在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，達(dá)到最大限度的提高。

4.要充分利用各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為檢查、評(píng)價(jià)保障。

5.利用好每節(jié)課堂，在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，討論探究，點(diǎn)評(píng)，小組之間既相互競(jìng)爭(zhēng)，又要相互合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

七、取得的成績(jī)：

通過建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，誘發(fā)出學(xué)生自主探索欲，發(fā)展自主探索能力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，學(xué)生的基本操作能力也明顯提高，各技術(shù)顧問真正成為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)袖”。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量的完成，提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)

但是，在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐課，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)浮躁，不認(rèn)真按學(xué)習(xí)目標(biāo)要求實(shí)踐。對(duì)于這個(gè)別學(xué)生，老師會(huì)認(rèn)真觀察、嚴(yán)格監(jiān)督，讓這個(gè)別學(xué)生真正靜下心認(rèn)真實(shí)踐。

八、反思與建議：

針對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科的要求，結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”的特點(diǎn)，老師每節(jié)課安排適量的任務(wù)，在課堂上個(gè)成員積極參與，老師融入團(tuán)隊(duì)中為成員討論、解惑。老師會(huì)多注意精講，讓學(xué)生多實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中安排合適的任務(wù)，各技術(shù)顧問做好輔導(dǎo)，做好監(jiān)督，充分發(fā)揮每位同學(xué)的最高水平，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

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