信息技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔總結(jié)

201*春季信息技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔總結(jié)

---蔡嘉蕙

二十一世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。教育領(lǐng)域在信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時代的需要。這就要求教師要充分學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強信息技術(shù)與學科課程的整合。利用信息技術(shù)提高學生的學習興趣，所而達到減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高山區(qū)小學教學效益。因此，組織開展了廣泛的調(diào)查，目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術(shù)對山區(qū)學生減輕課業(yè)負擔的現(xiàn)狀。

㈠山區(qū)教育現(xiàn)狀分析

因為，在山區(qū)由于受長久的傳統(tǒng)教學模式的影響，信息資源閉塞，教育手段和方式陳舊；以教師為主體，教學方法以灌輸?shù)男问竭M行授課，學生被動接收教育的傳統(tǒng)教學模式，使學生的思維空間受到制約，導(dǎo)致學生的個性得不到發(fā)展。所以，國家正在實施素質(zhì)教育，進行課堂教學改革，改變原來的“滿堂灌”教學模式必須及時改進，特別是對學生的課業(yè)負擔在學生中要給學生有個寬松的學習氛圍，減輕學生的學習負擔，讓學生有更好的學習空間，從社會的人性化、個性化發(fā)展。

進入21世紀，由于信息技術(shù)訊速的發(fā)展，這給山區(qū)小學教育帶進了一個新鮮事物。特別是對山區(qū)小學教師在自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育觀念，教育理論，教育形式、方法、手段等方面得到了更好的發(fā)展。在對教師訪問過程中，教師對信息技術(shù)有了更深層次的了解，有的教師已經(jīng)利用信息技術(shù)手段進行授課、會制作自己學科的教學課件，會查找信息技術(shù)資源融入到學科教學中，充實自己學科的教學內(nèi)容，來提高學科的教學質(zhì)量。特別是學生在學習過程中，由于信息技術(shù)已融入到課堂教學，教學手段新穎，信息資源服務(wù)及時，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了師生的互動交流，學習態(tài)度和學習習慣得到良好的發(fā)展。

㈡成果的分析

信息技術(shù)的發(fā)展給教育本身帶來了巨大的沖擊，新的信息教育媒體的出現(xiàn)，引起了教育模式和教學方法的飛躍。教師在利用信息技術(shù)與課程領(lǐng)域進行有效的整合，突破了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法。熟練的掌握教師專業(yè)技能中的教學技巧和教學能力。在課堂教學過程中，教師利用信息技術(shù)授導(dǎo)時要熟練掌握好導(dǎo)入技巧、講解技巧、教學媒體的運用技巧、變化技巧、強化技巧、結(jié)束技巧，這是信息技術(shù)在課堂教學中提高教學效率的重要保證。

教師要有正確信息技術(shù)的意識和態(tài)度，能認識到信息時代有效獲取及利用信息的重要性；確立有效利用信息進行終身學習的新觀念；具有利用信息為個人和社會發(fā)展服務(wù)

的愿望。教師要有一定的信息知識的技能，掌握信息技術(shù)基本知識；掌握常用軟件工具的基本操作；掌握信息技術(shù)檢索的主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取信息。只有從教師的角色轉(zhuǎn)變、教育觀念更新、知識的創(chuàng)新、技能的提高；對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有很強的優(yōu)越性，學生才能享受更好的教育，才能發(fā)揮出自己個性化的學習能力，促進了學生智能整體而和諧的發(fā)展。這樣就會相應(yīng)的減輕了山區(qū)學生的課業(yè)負擔，也提高了山區(qū)小學教育教學效益，更加推動了永康教育的發(fā)展，提高了全鎮(zhèn)廣大人民群眾對教育的殷切期望。

教育的發(fā)展，學生課業(yè)的減負，山區(qū)教學質(zhì)量的提高，主要是政府的重視，關(guān)鍵是在于教師。應(yīng)該不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷創(chuàng)造條件提高教師信息素養(yǎng)，加強教師有效利用信息技術(shù)進行教學的終身學習。注重在信息技術(shù)環(huán)境下提升教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合，利用信息技術(shù)手段，搭建符合教師個性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺。

由于山區(qū)教育信息化建設(shè)除了觀念上仍需轉(zhuǎn)變以外，還受經(jīng)濟、人文、地域等因素的制約，因而要真正做到促進山區(qū)信息技術(shù)的發(fā)展，來減輕學生的課業(yè)負擔，必須堅持并重視以下關(guān)系：

1、地方財政要保證教育系統(tǒng)信息技術(shù)設(shè)備的滿足，資金的支持，滿足師生的工作、學習需要。

2、學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從觀念上重視教育信息化建設(shè)工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強校本培訓(xùn)，鼓勵教師運用信息技術(shù)輔助教學，熟練掌握計算機的操作和運用。

3、必須加強教師計算機操作技能的提高，建議學校和教育部門設(shè)立相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)機制，并將教師培訓(xùn)落到實處。

4、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。5、加強山區(qū)學校寬帶網(wǎng)絡(luò)線路的開通，注重開設(shè)好小學信息技術(shù)必修課，爭取上級支持，加大實施“校校通”工程的力度，使山區(qū)的教育信息技術(shù)與學科教學得到更好的融合。

擴展閱讀：(楊惠忠)運用信息技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔調(diào)查報告

運用信息技術(shù)減輕學生課業(yè)負擔

提高山區(qū)小學教學效益調(diào)查報告

臨滄市永德縣永康鎮(zhèn)教育辦公室楊惠忠

二十一世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。教育領(lǐng)域在信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時代的需要。這就要求教師要充分學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強信息技術(shù)與學科課程的整合。利用信息技術(shù)提高學生的學習興趣，所而達到減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高山區(qū)小學教學效益。因此，組織開展了廣泛的調(diào)查，目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術(shù)對山區(qū)學生減輕課業(yè)負擔的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查對象

此次調(diào)查對象是18所村完小教師和學生，主要是以訪問的形式進行調(diào)查。一是每所抽查訪問老中青3名老師，共計54人；二是每所抽查訪問三、四、五年級4名學生，共計72人。

二、抽查訪問教師的問題設(shè)計說明

1、是否會使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段（光盤教學播放點、衛(wèi)星教學收視點、多媒體）進行授課。

2、是否會親自制作課件，利用課件授導(dǎo)學科內(nèi)容。

3、是否會接收衛(wèi)星教學收視點資源和上網(wǎng)查找下載學科信息資源。4、計算機辦公軟件操作熟練程度。三、抽查訪問學生的問題設(shè)計說明

1、教師使用三種教學手段授課過程的學習情況。

2、教師制作的課件是否激發(fā)學生的學習興趣，學生學習的受教育程度。

②③

①

3、教師在利用信息資源服務(wù)學生時，學生的態(tài)度和學習習慣。4、學生的學習興趣、好學，師生間的合作的良好氛圍。四、訪問抽查結(jié)果1、訪問教師問題抽查結(jié)果

問題設(shè)計總數(shù)54人熟練掌握人數(shù)比例基本熟練人數(shù)比例不會人數(shù)比例1題2題3題4題1610203030%19%37%56%2824291652%44%54%30%10205818%37%9%14%此表數(shù)據(jù)顯示，永康鎮(zhèn)小學教師對信息技術(shù)設(shè)備和信息技術(shù)資源的運用還需要加強提高，對信息技術(shù)的熟練程度還需加強練習，特別是利用信息技術(shù)手段和信息技術(shù)資源進行授導(dǎo)學生，進入課堂教學必須加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，運用技能和運用水平。特別是對運用信息技術(shù)來發(fā)展山區(qū)小學教育，提高山區(qū)學生的學習興趣達不到更高的水平，這就會影響減輕學生的課業(yè)負擔，影響山區(qū)的教學水平。

2、訪問學生問題抽查結(jié)果

問題設(shè)計總數(shù)72人良好人數(shù)比例基本良好人數(shù)比例達不到效果人數(shù)比例1題2題3題4題6668726792%95%100%93%64058%5%0%7%此表數(shù)據(jù)顯示，永康鎮(zhèn)小學教育運用信息技術(shù)進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。特別是在課堂授課時利用多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力。對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，學生的受到了良好的教育，接受也很快，學習興趣提高了，好學了、好動了，課堂氣氛也活躍了，師生互動也得

到了發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，在教師授課、學生的學習興趣、受教育程度、資源的服務(wù)、學習的習慣、師生互動等都得到良好的發(fā)展。

五、調(diào)查分析

㈠山區(qū)教育現(xiàn)狀分析

因為，在山區(qū)由于受長久的傳統(tǒng)教學模式的影響，信息資源閉塞，教育手段和方式陳舊；以教師為主體，教學方法以灌輸?shù)男问竭M行授課，學生被動接收教育的傳統(tǒng)教學模式，使學生的思維空間受到制約，導(dǎo)致學生的個性得不到發(fā)展。所以，國家正在實施素質(zhì)教育，進行課堂教學改革，改變原來的“滿堂灌”教學模式必須及時改進，特別是對學生的課業(yè)負擔在學生中要給學生有個寬松的學習氛圍，減輕學生的學習負擔，讓學生有更好的學習空間，從社會的人性化、個性化發(fā)展。

進入21世紀，由于信息技術(shù)訊速的發(fā)展，這給山區(qū)小學教育帶進了一個新鮮事物。特別是對山區(qū)小學教師在自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育觀念，教育理論，教育形式、方法、手段等方面得到了更好的發(fā)展。在對教師訪問過程中，教師對信息技術(shù)有了更深層次的了解，有的教師已經(jīng)利用信息技術(shù)手段進行授課、會制作自己學科的教學課件，會查找信息技術(shù)資源融入到學科教學中，充實自己學科的教學內(nèi)容，來提高學科的教學質(zhì)量。特別是學生在學習過程中，由于信息技術(shù)已融入到課堂教學，教學手段新穎，信息資源服務(wù)及時，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了師生的互動交流，學習態(tài)度和學習習慣得到良好的發(fā)展。

㈡成果的分析

信息技術(shù)的發(fā)展給教育本身帶來了巨大的沖擊，新的信息教育媒體的出現(xiàn)，引起了教育模式和教學方法的飛躍。教師在利用信息技術(shù)與課程領(lǐng)域進行有效的整合，突破了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法。熟練的掌握教師專業(yè)技能中的教學技巧和教學能力。在課堂教學過程中，教師利用信息技術(shù)授導(dǎo)時要熟練掌握好導(dǎo)入技巧、講解技巧、教學媒體的運用技巧、變化技巧、強化技巧、結(jié)束技巧，這是信息技術(shù)在課堂教學中提高教學效率的重要保證。

教師要有正確信息技術(shù)的意識和態(tài)度，能認識到信息時代有效獲取及利用信息的重要性；確立有效利用信息進行終身學習的新觀念；具有利用信息為個人和社會發(fā)展服務(wù)的愿望。教師要有一定的信息知識的技能，掌握信息技術(shù)基本知識；掌握常用軟件工具的基本操作；掌握信息技術(shù)檢索的主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取信息。只有從教師的角色轉(zhuǎn)變、教育觀念更新、知識的創(chuàng)新、技能的提高；對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具

有很強的優(yōu)越性，學生才能享受更好的教育，才能發(fā)揮出自己個性化的學習能力，促進了學生智能整體而和諧的發(fā)展。這樣就會相應(yīng)的減輕了山區(qū)學生的課業(yè)負擔，也提高了山區(qū)小學教育教學效益，更加推動了永康教育的發(fā)展，提高了全鎮(zhèn)廣大人民群眾對教育的殷切期望。

六、思想和建議：

教育的發(fā)展，學生課業(yè)的減負，山區(qū)教學質(zhì)量的提高，主要是政府的重視，關(guān)鍵是在于教師。應(yīng)該不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷創(chuàng)造條件提高教師信息素養(yǎng)，加強教師有效利用信息技術(shù)進行教學的終身學習。注重在信息技術(shù)環(huán)境下提升教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合，利用信息技術(shù)手段，搭建符合教師個性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺。

由于山區(qū)教育信息化建設(shè)除了觀念上仍需轉(zhuǎn)變以外，還受經(jīng)濟、人文、地域等因素的制約，因而要真正做到促進山區(qū)信息技術(shù)的發(fā)展，來減輕學生的課業(yè)負擔，必須堅持并重視以下關(guān)系：

1、地方財政要保證教育系統(tǒng)信息技術(shù)設(shè)備的滿足，資金的支持，滿足師生的工作、學習需要。

2、學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從觀念上重視教育信息化建設(shè)工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強校本培訓(xùn)，鼓勵教師運用信息技術(shù)輔助教學，熟練掌握計算機的操作和運用。

3、必須加強教師計算機操作技能的提高，建議學校和教育部門設(shè)立相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)機制，并將教師培訓(xùn)落到實處。

4、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。

5、加強山區(qū)學校寬帶網(wǎng)絡(luò)線路的開通，注重開設(shè)好小學信息技術(shù)必修課，

爭取上級支持，加大實施“校校通”工程的力度，使山區(qū)的教育信息技術(shù)與學科教學得到更好的融合。

參考文獻

1、《新世紀教師素養(yǎng)》張行濤郭東岐主編首都師范大學出版社201*.6

注釋：

①光盤教學播放點：現(xiàn)代遠程教育工程教學光盤播放點（模式一），設(shè)備有一臺電視機，一臺DVD播放機，教學光盤。

②衛(wèi)星教學收視點：現(xiàn)代遠程教育工程衛(wèi)星教學收視點（模式二），設(shè)備有一套衛(wèi)生信號接收設(shè)備，一套計算機連接一臺電視機。

③多媒體：一套計算機、一套投影機、一個控制臺和相關(guān)軟件。

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