07.1校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行的自主培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步；模式上實(shí)行培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。幾年來，在校長的帶領(lǐng)下，形成了可喜成果，現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、目標(biāo)整合，指導(dǎo)培訓(xùn)

我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續(xù)教育，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續(xù)提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學(xué)校桉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為總目標(biāo)，制定了培訓(xùn)計劃。開學(xué)初又對每一位進(jìn)行了學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及到了教師學(xué)習(xí)的方方面面，讓每位教師全方位地認(rèn)識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能與學(xué)校目標(biāo)整合一致。

教師制定自訓(xùn)自練計劃中，要能根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求各自的發(fā)展目標(biāo)。如青年教師主要是錘煉基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，使自己成為一名骨干教師，對骨干教師則要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，形成與眾不同的教學(xué)個性和風(fēng)格，成為科研型教師和教育教學(xué)專家。避免了在繼續(xù)教育中"一刀切"現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，內(nèi)容優(yōu)化

1、菜單式主自學(xué)習(xí)，開展讀好書活動學(xué)校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。

2．網(wǎng)絡(luò)與集中結(jié)合，重視師德培訓(xùn)

教育德為先，本學(xué)期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評選方案，但因?qū)W校集中學(xué)習(xí)時間有限，有一部內(nèi)容讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式學(xué)習(xí)。

3．保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學(xué)期共進(jìn)行了三次《新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)》集中學(xué)習(xí)，并組織教師在各教研組進(jìn)行討論、深化，學(xué)習(xí)后還進(jìn)行了閉卷測試，使教師們新課標(biāo)及時進(jìn)行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。我校還開展了《課程改革與教研主題構(gòu)建》培訓(xùn)，我們從網(wǎng)絡(luò)上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們還作了筆記，提高了培訓(xùn)的效果。

4．靈活的參與式培訓(xùn)，發(fā)揮教師主體作用

參與式培訓(xùn)是指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學(xué)習(xí)的方法，這也是我校校本培訓(xùn)中一種主要方式。本學(xué)期來，運(yùn)用參與式培訓(xùn)的主要有班主任組的教學(xué)沙龍。班集體建設(shè)是本校的一大亮點(diǎn)，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經(jīng)驗(yàn)，給我校的班集體建設(shè)注入了新的活力。

每次教研活動后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學(xué)風(fēng)采

的平臺。大家聽課后，說課、評課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，尤其是王校長畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評更使教師們豁然開朗。作文教學(xué)是新課程課堂中的重頭戲，也是難點(diǎn)，通過作文教學(xué)沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學(xué)，受益匪淺。各教研組每次教研活動后，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進(jìn)步的臺階。

5．教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展教研訓(xùn)三位一體是我校教師培訓(xùn)的又一特點(diǎn)。圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

三、健全培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、評價制度，保障培訓(xùn)高效進(jìn)行1．健全各培訓(xùn)制度

健全的制度是一切活動有序有效進(jìn)行的保證。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與與指導(dǎo)下，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全了學(xué)校培訓(xùn)制度，制訂了教師學(xué)習(xí)制度、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)管理評價制度。使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求每

位教師每天必自修課半小時，學(xué)校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負(fù)責(zé)檢查教師自修筆記，學(xué)校每月進(jìn)行一次，全部檢查或抽查學(xué)習(xí)情況，對好的教師給予開公表揚(yáng)，鼓勵。并將好的經(jīng)驗(yàn)利用網(wǎng)上推廣出去。

2、認(rèn)真貫徹市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)有關(guān)文件精神，積極搞好教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)宣傳教育，做到宣傳教育到位。3、建立教師培訓(xùn)制度，師德建設(shè)實(shí)行一票否決制，對不參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)經(jīng)考核驗(yàn)收不合格的教師不予評優(yōu)或職稱評定。四．存在的問題

1．教師培訓(xùn)的時間無法保證，因?qū)W校小，教師少，事情多，每位教師承擔(dān)的工作量過大，教訓(xùn)計劃中的內(nèi)容常被臨時出現(xiàn)的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

龍門中心小學(xué)

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龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)

工作總結(jié)

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擴(kuò)展閱讀：校本培訓(xùn)總結(jié)07.1

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期的校本培訓(xùn)以落實(shí)“相公中學(xué)新三年自主性發(fā)展規(guī)劃”中關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的意見為主線，緊緊圍繞“相公中學(xué)201*年201*年教師校本培訓(xùn)總體規(guī)劃”，緊跟新課程改革的步伐，以教育科研為先導(dǎo)，為教師的專業(yè)成長營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示才華的舞臺，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。努力做到夯實(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，打造品牌，使我校的校本培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，并以此為契機(jī)，促使教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)與交流的過程中成為一個學(xué)習(xí)型組織。

一、師德培訓(xùn)

以“黨員先進(jìn)性教育”長效機(jī)制建設(shè)為契機(jī)，以全面落實(shí)“教職工師德培訓(xùn)”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。開展了以“我與名師面對面”為主題的師德教育活動，采用自主學(xué)習(xí)與報告會相結(jié)合的形式，解讀名師的成長足跡，直面名師的成長歷程。全體教師做到學(xué)習(xí)楷模，完善自我，恪守規(guī)范，為人師表。

二、教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

繼續(xù)加強(qiáng)教師的讀書工程建設(shè)。圍繞“相公中學(xué)新三年自主性發(fā)展規(guī)劃”中書香校園建設(shè)的實(shí)施意見，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，通過自學(xué)、讀書沙龍、摘記展示等形式拓寬教師的基礎(chǔ)知識。根據(jù)本學(xué)年新課程的全面實(shí)施，組織教師深入學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，尋找學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的鏈接點(diǎn)，通過“我與新課程”的經(jīng)驗(yàn)交流、“教學(xué)反思”摘記匯編等形式，努力做到不斷豐富和更新教師的學(xué)科知識，使教師以扎實(shí)的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、教育能力和教學(xué)行為培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)。教師開展互幫互學(xué)的“師徒結(jié)對”活動，通過名師、骨干的結(jié)對，加強(qiáng)在教學(xué)業(yè)務(wù)上的專業(yè)切磋。啟動青年教師成長工程，制訂《青年教師成長規(guī)劃書》，使青年教師做到一年上格（能順利上課）、三年合格（能勝任工作）、六年有風(fēng)格（教學(xué)有特色），促進(jìn)青年教師的快速成長。通過“請進(jìn)來，走出去”的形式使教師有更多學(xué)習(xí)機(jī)會。開展新課程優(yōu)質(zhì)課評比評選等活動，為教師的成長搭建平臺。為了有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，組織教師根據(jù)自己的日常教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，開展“敘事研究”，勤寫“教學(xué)反思”。

四、教師基本功培訓(xùn)

教師扎實(shí)的基本功是教師完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。本學(xué)年培訓(xùn)的重點(diǎn)是在上學(xué)年硬筆書法培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行毛筆書法培訓(xùn)，并實(shí)施了相公中學(xué)教師書法等級考核，對未達(dá)標(biāo)的教師延續(xù)到下學(xué)年進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，力求使每位教師都有一手漂亮的三筆字。

五、教育科研能力培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)�！靶氯�年自主發(fā)展性規(guī)劃”的要求，加大了對教師的教育科研能力的培訓(xùn)力度，以課堂教學(xué)案例和日常教學(xué)問題為載體，緊緊圍繞當(dāng)前課程改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研究。學(xué)校將邀請市教科所有關(guān)專家進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，以利于教師開展課題研究，使教師把教育科研與日常的教學(xué)有效地結(jié)合起來，在實(shí)踐中逐步提高教師的科研能力，在科研中不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使更多的教師由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)化。

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

相公中學(xué)

201*年6月

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