活動總結

活動總結

中文系藝術團是弘揚校園文化，增強校園藝術氛圍，豐富廣大同學課余文化生活的重要團體。藝術團以其獨特的藝術氣息，遵循當代大學生全面發(fā)展的要求，開展集知識性、藝術性、群眾性為一體的文娛活動，為廣大同學提供彰顯自我個性，展現自我風采的舞臺，同時積極打造校園文化品牌，推動校園文化藝術的發(fā)展。它不僅在活躍校園氣氛，鍛煉我系學生能力方面起到巨大的推動作用，而且在提高學生整體的文化藝術素養(yǎng)，塑造新世紀的校園文化藝術形象上占有舉足輕重的地位。藝術團的日常工作包括開展豐富多彩的文藝活動，組織有關文藝方面的講座、學習班等，普及文藝知識。

一、系藝術團招新工作面向中文系全體新生展開，善于發(fā)掘和培養(yǎng)本系人才，今后我們做到了盡最大努力為系里留住人才，給他們更多展示自己才華的舞臺和機會，也有利于今后工作的展開。

二、校園之星的選拔

為了響應校里舉辦的校園之星的活動，系文藝部會對系藝術團成員進行選拔活動。由于新生彼此了解不多，在選拔過程中出現了一些困難，但是我們仍堅持不懈，細心的觀察，每年會向校里推薦了5位選手，其中我系進入決賽的同學都取得較好的的成績，為我們中文系增加了榮譽，激發(fā)出了同學的潛力，豐富我系學生的校園生活。

三、運動會的方陣訓練校運會是校里較大型的活動，為響應校里的通知，文藝部對整個中文系的方陣進行了多次的排練后從系藝術團選出禮儀隊加入，使之成為中文系的特色，保證在全校的方陣評分中獲得好的成績，我們在運動會的開幕式評分中取得了好的成績，對工作充滿了信心和期望。

四、配合黨支部開展學雷鋒活動

系藝術團支持鼓勵成員參加弘揚雷鋒精神的活動，以紅歌、舞蹈、話劇和文學作品的形式，不斷賦予學雷鋒活動新的文化。通過組織開展“雷鋒榜樣進校園”、“雷鋒精神大家談”、“雷鋒事跡在身邊”等豐富多彩的活動，營造學雷鋒的濃厚氛圍，促進和帶動優(yōu)良教風、學風和校風建設，提高我系同學各類文藝修養(yǎng)、欣賞水平和鑒賞能力。

五、系技能大賽和校公關禮儀大賽的開展

系藝術團成員和普通學生積極參加此次活動。通過這兩次的活動，提高了系藝術團成員和普通學生的整體素質，也為學生展現自己提供了一個平臺，更好的激發(fā)了同學們的潛力，了解到只有團結合作才會使自身得到提高，今后我們會加大宣傳力度，鼓勵更多的同學參加到活動中來。

六、校園藝術文化節(jié)

為活躍校園氛圍，展現當代大學生的活力與風采，我校在全校范圍內開展了文化藝術節(jié)活動，我系文體活動的主要組織部門，作為統(tǒng)領平臺的文藝部積極組織系藝術團成員參加文化節(jié)。在全校范圍內展現出我系的魅力和及我系學生的風采，切實展示了我系在文體建設方面取得的巨大成就，是對我系文化工作的充分肯定，進一步營造了我系活潑有序的文化氛圍。

七、元旦晚會

在我系老師、主席團和文藝部的指導帶領下，系藝術團進行緊張有序的彩排。確定節(jié)目后，系文藝部整理安排各類晚會所需物品。在老師和全體系干的配合下元旦晚會順利開展，并受到校系領導一致好評，讓中文系全體成員欣喜。

系藝術團工作開展的有聲有色，能夠起到活躍校園文化的作用，為我系同學提供了一個絢麗的舞臺。

擴展閱讀：述職報告與工作總結的區(qū)別

述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢�，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎�重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內容與形式的統(tǒng)一體。好的內容，必須通過恰當的形式才能得以充分的表現。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當的說明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

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