“師生”共讀唐詩(shī)實(shí)驗(yàn)小結(jié)7

“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

春暖花開的季節(jié)，又迎來了新的一年，在新學(xué)期的第一個(gè)月，我和我的學(xué)生一起繼續(xù)通過開展豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行我們的唐詩(shī)之旅。

我延續(xù)上學(xué)期的做法，繼續(xù)開展季節(jié)詩(shī)的誦讀。3月份是春季，我就把這個(gè)月的誦讀主題定為“春的氣息”，和學(xué)生一起誦讀有關(guān)描寫春天的唐詩(shī)。

絕句杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

過了一個(gè)寒假，原以為學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的誦讀還需要一個(gè)適應(yīng)的過

程，沒想到學(xué)生的興趣依然很高漲，每到誦讀時(shí)間，學(xué)生都早早的做到了教室，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已經(jīng)在自己的摘錄本上抄詩(shī)了。我剛進(jìn)班，學(xué)生就說：老師，我們開始誦讀吧。下午來學(xué)后，除了值日生，其他學(xué)生都能夠自覺的進(jìn)行午讀看到這些，我會(huì)心地笑了，我所期待的結(jié)果出現(xiàn)了，我由衷的欣慰和激動(dòng)。

為了讓學(xué)生在隨時(shí)隨地、在感同身受中受到熏陶，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，到學(xué)校的操場(chǎng)上去觀察，去讀大自然這本無字的書。我引導(dǎo)孩子們用眼睛看一看、用鼻子聞一聞，感受春天這種沁人心脾，令人陶醉的氣息，告訴學(xué)生這就叫“春風(fēng)花草香”，然后我們一起背誦杜甫的《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！笨吹叫�園里整棵柳樹變得綠綠的，于是我就和孩子們一起背誦《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！睗u漸的，孩子們見物抒情，根據(jù)眼前的景物，聯(lián)想起古詩(shī)的詩(shī)句，便情不自禁、搖頭晃腦地背誦起來在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅受到古詩(shī)文的滋養(yǎng)和熏陶，而且增強(qiáng)了對(duì)春天、對(duì)大自然的感悟能力和熱愛之情，懂得了對(duì)美好春光的珍惜。更重要的是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就這樣一點(diǎn)一滴，在不知不覺中形成了，這就是潛移默化的作用。

月底，我依舊挑選優(yōu)秀的作品在“妙筆生花”和“詩(shī)情語韻經(jīng)典誦讀”兩個(gè)誦讀展覽版面上進(jìn)行展覽，在挑選作品的過程中我驚喜的發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作品比以前都有了很大的進(jìn)步，像樊倩瑤、廉潔、王承祥幾位同學(xué)，他們的作品更是出人意料的好，我在班里對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)�？粗�他們那一雙雙發(fā)亮的眼睛，我讀懂了很多。在月底的“背

詩(shī)大王”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)全班60名學(xué)生，都能夠熟練的背誦本月的詩(shī)歌，在那一刻我流下了幸福的淚水

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“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這是本學(xué)期的最后一個(gè)月，雖以臨近期末考試，但學(xué)生對(duì)于唐詩(shī)誦讀的熱情卻沒有減少。在借鑒許多老師經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我開始對(duì)書中的唐詩(shī)按照春、夏、秋、冬進(jìn)行歸類，這一月是冬季，就叢描寫冬天的詩(shī)歌開始吧。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我沒有給學(xué)生推薦應(yīng)該朗誦哪些詩(shī)歌，而是讓學(xué)生自己去找，最后我把學(xué)生的意見進(jìn)行匯總，制定了本月朗誦的內(nèi)容：

絕句----杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

江雪----柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

問劉十九-----白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

驚雪----陸暢怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。天人寧許巧，剪水作花飛。

由于誦讀的內(nèi)容是學(xué)生自己挑選的，因此學(xué)生都很興奮，誦讀的積極性也很高。每到星期二、星期四，即使我不去，班長(zhǎng)也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開始誦讀，中午進(jìn)行午讀，下午則在一塊討論詩(shī)意。驀然回首，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了習(xí)慣，唐詩(shī)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。一天，飄起了小學(xué)花，張文同學(xué)張口就說：“天人寧許巧，剪水作花飛”；樊兆航同學(xué)則搖頭晃腦地吟誦到：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”看到這樣的場(chǎng)面，我感覺很欣慰，學(xué)生在不斷地吟誦詩(shī)文中，將語文課程具有的豐富人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)增強(qiáng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

我愛詩(shī)，也希望把我對(duì)詩(shī)詞的這種熱愛潛移默化地影響到學(xué)生身上。通過“親子共讀唐詩(shī)”這一橋梁，我的夢(mèng)想正在逐漸實(shí)現(xiàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”“腹有詩(shī)書氣自華”，這些在我的學(xué)生身上體現(xiàn)，學(xué)生在唐詩(shī)的學(xué)習(xí)中，不僅陶冶了情操，滋潤(rùn)了情思，更重要的是傳統(tǒng)文化已經(jīng)在他們的心靈深處生根發(fā)芽，總有一

天會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹！

愿每個(gè)孩子都能用詩(shī)文的語言展示自己詩(shī)化的心靈！

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