參會(huì)總結(jié)(1)

加強(qiáng)機(jī)械職業(yè)教育信息交流，促進(jìn)示范校建設(shè)工作

全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)建設(shè)信息交流工作會(huì)議參會(huì)總結(jié)成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械制造系李帆

201*年5月5日到5月9日，我赴廣西桂林參加了由全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱實(shí)訓(xùn)專指委）主辦、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的201*年全國機(jī)械教育實(shí)訓(xùn)建設(shè)信息交流工作會(huì)議。機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、信息交流工作組組長、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長蔣文沛出席會(huì)議并做主題報(bào)告，實(shí)訓(xùn)專指委委員甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)葆林副院長、哈爾濱技師學(xué)院苑士學(xué)主任、河南機(jī)電學(xué)校楊立明處長，實(shí)訓(xùn)專指委秘書長、機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副處長王志強(qiáng)以及來自全國30余所高中職院校、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師共51位代表出席會(huì)議。

我作為成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一線教師代表，作為全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)西南片區(qū)聯(lián)絡(luò)員副組長在為期五天的會(huì)議中，積極參加各種形式的討論、認(rèn)真聽取兄弟院校專家的報(bào)告，收集了對(duì)我校示范建設(shè)（示范專業(yè)建設(shè)）工作有幫助的信息和材料，現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

（一）加強(qiáng)信息交流，促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展

目前，我校正在進(jìn)行示范校建設(shè)（示范專業(yè)建設(shè)），我本人作為機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)示范專業(yè)建設(shè)的骨干教師也積極參與其中。在本次會(huì)議上，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長蔣文沛做了《加強(qiáng)機(jī)械職業(yè)教育信息聯(lián)絡(luò)，為職業(yè)院校教學(xué)改革服務(wù)》的主旨發(fā)言，其中對(duì)信息交流的重要性、途徑等做了非常詳細(xì)的解讀。特別是他作為示范中職院校評(píng)審的專家，提出示范校信息交流需要因時(shí)而變的理念，交流因需要而產(chǎn)生，而沒有交流的話任何經(jīng)驗(yàn)都失去價(jià)值。蔣院長建議在實(shí)施建設(shè)方案的過程中重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)如何構(gòu)建；項(xiàng)目如何管理；資金如何管理；項(xiàng)目如何推進(jìn)；項(xiàng)目如何監(jiān)控。他闡述了3個(gè)需要交流的熱點(diǎn)問題：示范學(xué)校建設(shè)方案設(shè)計(jì)、示范學(xué)校建設(shè)方案實(shí)施、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

結(jié)合我校目前的情況，示范校建設(shè)方案已于4月15日?qǐng)?bào)送，現(xiàn)在主要考慮的就是如何實(shí)施建設(shè)方案。在實(shí)施建設(shè)方案的過程中，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是核心問題之一。

如何進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是目前我國職業(yè)院校（包括中職、高職、技工院校）遇到的普遍難題。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式主要有：校辦企業(yè)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、教學(xué)工廠型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、引企入校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、校企共建型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、政府資助共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、多元化資助型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式。在我校進(jìn)行示范中職院校建設(shè)過程中，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無疑是一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，應(yīng)考慮各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最適合我�，F(xiàn)狀、最能突出我校辦學(xué)特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

（二）加強(qiáng)信息交流，推進(jìn)示范校（示范專業(yè)）建設(shè)

本次會(huì)議上，華北機(jī)電學(xué)校教務(wù)處處長郭偉老師的發(fā)言《示范學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流》提出一些觀點(diǎn)值得我系在示范專業(yè)建設(shè)中思考和借鑒：

例如：

1、中央專項(xiàng)資金1000萬元主要用于支持教育教學(xué)內(nèi)容改革、校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)校規(guī)范化管理等方面，嚴(yán)禁用于基本建設(shè)及大型設(shè)備采購等。在填表過程中要注意兩個(gè)20：一個(gè)是中央財(cái)政資金用于硬件支出的比例不超過資金總額的20%，另一個(gè)是單位設(shè)備資金總值不超過20萬元。

2、實(shí)施方案中專業(yè)建設(shè)是核心。中央財(cái)政支持的1000萬元資金要全部體現(xiàn)在所選的3-5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中。學(xué)校其他方面的建設(shè)資金要通過地方政府、行業(yè)、企業(yè)投入或?qū)W校自籌的方式進(jìn)行。

3、中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)資金投入主要包括三部分，建議各部分的比例如下：人才培養(yǎng)模式與課程體系改革資金約占60%，師資隊(duì)伍建設(shè)資金約占30%，辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作資金約占10%。

（三）認(rèn)真做好學(xué)校和機(jī)械職業(yè)教育發(fā)展中心的信息交流工作

會(huì)議期間，我與貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校張黔成老師、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院湯振寧老師就實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)交流版塊建設(shè)思想進(jìn)行了討論和研究。

自201*年5月至今，我認(rèn)真履行實(shí)訓(xùn)專指委聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)。本次會(huì)議上，我本人榮獲“201*年度全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)先進(jìn)信息聯(lián)絡(luò)員”稱號(hào)并作為先進(jìn)信息聯(lián)絡(luò)員代表發(fā)言。

這是對(duì)我在實(shí)訓(xùn)專指委工作的肯定，同時(shí)也是進(jìn)一步要求我在學(xué)校與實(shí)訓(xùn)專指委之間做好交流的紐帶工作，努力提高我校在全國職業(yè)教育院校中的知名度，不斷汲取相關(guān)中職學(xué)校國家級(jí)示范校建設(shè)（示范專業(yè)建設(shè)）的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟院校實(shí)訓(xùn)教研教改及教學(xué)機(jī)制建設(shè)的成果，擴(kuò)大我校名師在相關(guān)行業(yè)的影響力等。

擴(kuò)展閱讀：參會(huì)總結(jié)

“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)

201*年學(xué)術(shù)年會(huì)”參會(huì)報(bào)告

梁貴萍

201*年12月26-31日在景洪市參加“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)201*年學(xué)術(shù)年會(huì)”，會(huì)議由昆明理工大學(xué)承辦。有華北、西南地區(qū)58所高校218名代表參會(huì)。

會(huì)議第一個(gè)議程首先由昆明理工大學(xué)彭金輝副校長致歡迎詞，并介紹昆明理工大學(xué)近年來的發(fā)展情況，尤其是在工程實(shí)踐教學(xué)方面的建設(shè)情況。

會(huì)議第二個(gè)議程由哈工大刑忠文教授代表東北金工研究會(huì)向華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)201*年學(xué)術(shù)年會(huì)的召開祝賀詞。

會(huì)議第三個(gè)議程由本次年會(huì)特邀代表清華大學(xué)教授、金工課指組組長胡水根教授和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工程訓(xùn)練學(xué)科組長大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心主任梁延德發(fā)言。

清華大學(xué)教授、金工課指組組長傅水根教授作了“201*-201*教育部高等學(xué)校金工課指組工作總結(jié)與赴韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察”的報(bào)告。報(bào)告第一部分總結(jié)了課指組在過去5年中的工作成績和不足，第二部分介紹了課指組201*赴韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察情況和工程訓(xùn)練領(lǐng)域考察情況，第三部分報(bào)告了韓國本科實(shí)踐教育的啟示，第四部分為結(jié)束語�？傊�，通過對(duì)韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察情況和工程訓(xùn)練領(lǐng)域的綜合考察，得出高等工程教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是“概念設(shè)計(jì)拓思維，科學(xué)知識(shí)奠基礎(chǔ)，實(shí)踐能力助實(shí)現(xiàn)，價(jià)值方法達(dá)永恒”。

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工程訓(xùn)練學(xué)科組長大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心主任梁延德作“繼續(xù)推進(jìn)工程訓(xùn)練中心建設(shè)努力提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力”的報(bào)告，報(bào)告主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：①我國高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r；②關(guān)于第二屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽。

會(huì)議第四議程由各高校從事工程教育實(shí)踐教學(xué)及研究的各類人員宣讀在論文集《工程教育實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐》上發(fā)表的論文，并進(jìn)行現(xiàn)場提問和交流。

會(huì)議組織周密，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，使每位參會(huì)人員收獲不小。收獲主要有以下幾點(diǎn)：

一、了解了我國高等教育現(xiàn)狀和金工領(lǐng)域存在的主要問題：1、我國高等教育現(xiàn)狀

我國的大眾化教育基礎(chǔ)差，國家投入低，使我國的大眾化建設(shè)一直處在比較低弱的狀態(tài)。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍的水平也亟待提高，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步改革，尤其是高等教育的經(jīng)費(fèi)投入跟不上規(guī)模增長的速度等。為此，黨中央和國務(wù)院要求在“十一五”期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)的把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，并在“十一五”期間，中央財(cái)政投入25億元左右實(shí)施“質(zhì)量工程”，這對(duì)于推動(dòng)我國高等教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“質(zhì)量工程”是以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則。在專業(yè)、課程教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)評(píng)估等六個(gè)方面進(jìn)行改革與建設(shè)。

2、金工領(lǐng)域存在的主要問題

我國工程實(shí)踐教育領(lǐng)域存在的問題既多又雜，主要?dú)w結(jié)為下列5個(gè)主要方面：

(1)15%左右高校的工程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施很落后

我國高校工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)規(guī)模與發(fā)展水平相差甚大，很不平衡。據(jù)調(diào)查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施大體還處于20世紀(jì)80年代的水平，嚴(yán)重缺乏緊跟時(shí)代發(fā)展、緊跟技術(shù)比較先進(jìn)的工程訓(xùn)練教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，根本滿足不了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的迫切需要。

(2)一定比例的中青年教師的工程實(shí)踐能力比較欠缺在計(jì)算機(jī)作為基本工具在高校普遍使用，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實(shí)在、本來與實(shí)踐、基層和一線緊密相關(guān)的工程技術(shù)領(lǐng)域的工作轉(zhuǎn)向虛擬與仿真，開始脫離工程實(shí)踐，開始脫離工程硬環(huán)境，回避實(shí)際的工程技術(shù)問題，在計(jì)算機(jī)上就可以做出文章來。這種傾向，導(dǎo)致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進(jìn)一步遺傳給青年學(xué)生。

(3)工程實(shí)踐教育的社會(huì)環(huán)境很不理想

實(shí)際上，由于復(fù)雜的社會(huì)原因，除了一批在社會(huì)上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學(xué)生已經(jīng)很難進(jìn)入各種企業(yè)，進(jìn)行20世紀(jì)60年代那種另人羨慕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)了。目前，即使學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入企業(yè)，也基本沒有可能操作各種工藝設(shè)備了。因?yàn)?/p>

現(xiàn)在很多人還沒有真正認(rèn)識(shí)到，教育的本源應(yīng)該是屬于全社會(huì)的，而不是高校本身的。社會(huì)應(yīng)該為教育有所付出，而教育為社會(huì)發(fā)展所培養(yǎng)出的人才則是對(duì)社會(huì)的回報(bào)。當(dāng)然，從社會(huì)企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，國家應(yīng)該為接納學(xué)生的企業(yè)提供適當(dāng)?shù)恼�策補(bǔ)償。(4)高校內(nèi)部的工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)間過短目前，雖然積極倡導(dǎo)實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育，但學(xué)生參與工程實(shí)踐的時(shí)間過短，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)所占時(shí)間外，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間僅為4-6周（不包括實(shí)驗(yàn)）。面對(duì)如此豐富的教學(xué)資源和如此短的教學(xué)時(shí)間，無論如何優(yōu)化教學(xué)過程，要達(dá)到比較理想的教育目標(biāo)，難度非常之大。因此，希望教育部能夠根據(jù)我國高等工程教育所面臨的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際情況，將工程類學(xué)生工程訓(xùn)練的實(shí)踐時(shí)間調(diào)整為6-8周。這樣，我國工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量才真正有所保證。

(5)一定數(shù)量規(guī)�；�的訓(xùn)練中心缺乏高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)盡管近年來各個(gè)高校的工程訓(xùn)練中心發(fā)展很快，但由于部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)上的不足，造成舍得投設(shè)備、投資金、投面積，但舍不得投高水平的師資，因而難以形成后續(xù)深層次發(fā)展的“人本”條件。甚至有學(xué)校提出工程訓(xùn)練不需要教師的奇談怪論。在教學(xué)資源基本滿足的情況下，高水平的師資隊(duì)伍是建成高水平訓(xùn)練中心的先決條件。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理，教育技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、教育教學(xué)的研究，以及教學(xué)質(zhì)量的保證等都離不開高水平的教師。而一支高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，也不是短時(shí)間所能奏效的。

實(shí)際上，我國的高等工程教育的育人體系并沒有真正建成，而工程實(shí)踐教育屬于高等工程教育的重要組成部分，在目前社會(huì)企業(yè)的工業(yè)訓(xùn)練還沒有落實(shí)的情況下，我國高校的工程訓(xùn)練中心在實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)中的作用和功能就更顯其重要性。因此，對(duì)于以上金工領(lǐng)域存在的主要問題就需要各個(gè)教育階層進(jìn)行深層次思考，并通過各高校建立工程訓(xùn)練中心，建成一整套實(shí)踐課程體系和培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)。

二、工程訓(xùn)練中心建設(shè)的背景、意義和構(gòu)架1、工程訓(xùn)練中心建設(shè)背景我國高等教育基本情況如下：

（1）學(xué)生人數(shù)很多，高教規(guī)模很大

我國目前有工科專業(yè)的學(xué)校數(shù)達(dá)到1653所，占普通高校數(shù)的

88.5%；工科專業(yè)在校生為600.5萬人，占普通高等教育在校生總數(shù)的34.6%。從人數(shù)上看，是全球規(guī)模最大的高等工程教育。（201*年全國各類高教在學(xué)生達(dá)到2979萬人)

（2）我國是教育大國，但還不是教育強(qiáng)國我國的高等教育總體上還比較落后，主要表現(xiàn)在教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。供需存在矛盾，培養(yǎng)和用人脫節(jié)，教育與社會(huì)缺乏制度上的和諧。

（3）世界發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式已比較成熟，學(xué)生少、企業(yè)多，學(xué)生都到企業(yè)或公司去實(shí)習(xí)，并自主選擇，企業(yè)有能力接受也樂于接受。

（4）中國正處于工業(yè)化社會(huì)的初期，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正在進(jìn)程中。由于缺乏制度化的保證，企業(yè)和社會(huì)還難以接受如此規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；而處于傳統(tǒng)教育體系下的高校，也沒有條件保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

由此，高教改革呼喚一種適合于實(shí)踐能力培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，這種呼喚便催生了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)。

2、工程訓(xùn)練中心建設(shè)意義

工程訓(xùn)練中心是我國高等教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的一種實(shí)踐教學(xué)新模式，是新事物，符合教育發(fā)展規(guī)律，很適應(yīng)中國國情。目前全國工科類高校大多都建立了工程訓(xùn)練中心。工程訓(xùn)練中心已成為工科類高校中教學(xué)規(guī)模最大，學(xué)生受眾人數(shù)最多的實(shí)踐教學(xué)基地,，是國家在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方面累計(jì)單項(xiàng)資金投入最大的項(xiàng)目。工程訓(xùn)練是我國高校中實(shí)施工程教育的實(shí)踐性公共教育平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要教育資源。

工程訓(xùn)練中心是學(xué)校為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要而建立的一個(gè)面向全校學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練基地。將成為高校的實(shí)踐性教學(xué)單位。它的成立可以整合校內(nèi)資源，擴(kuò)大實(shí)踐技術(shù)面，使各個(gè)專業(yè)學(xué)生均可受到層次不同、四年不斷線的工程訓(xùn)練。

3、工程訓(xùn)練中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置

工程訓(xùn)練中心構(gòu)架要根據(jù)各高校專業(yè)設(shè)置情況制定，一般為獨(dú)立的教學(xué)部門，其下可設(shè)教育培訓(xùn)部、規(guī)劃建設(shè)部、技術(shù)服務(wù)部、研究室、

中心辦公室和金工、電子電工、機(jī)械設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、先進(jìn)制造技術(shù)等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

（1）金工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)典型的工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)制造過程有一個(gè)較完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合產(chǎn)品的制造過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)的概念。

（2）電子電工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機(jī)安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個(gè)內(nèi)容，主要介紹電子電工最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)習(xí)手段等，為學(xué)生后續(xù)智能化模塊功能開發(fā)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

智能化控制主要介紹步進(jìn)電機(jī)、單片機(jī)、PLC、PC機(jī)、傳感器等新型儀器，了解設(shè)備的功能和用途，以及如何用這些新技術(shù)去控制智能化模塊的功能，讓學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮聰明的才智和創(chuàng)新思路。

（3）機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括《工程制圖CAD》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械零件》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)電控制技術(shù)》實(shí)驗(yàn)等四個(gè)內(nèi)容。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)踐是機(jī)類、近機(jī)類工科學(xué)生的必修項(xiàng)目，在課程教學(xué)的同時(shí)，通過實(shí)踐，深入了解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，與相應(yīng)實(shí)踐模塊結(jié)合，更有利于學(xué)生工程綜合素質(zhì)提升。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室旨在把“創(chuàng)新”的思想貫穿于工程問題的觀測(cè)和判斷、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造等各工程訓(xùn)練的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工藝制造的綜合實(shí)踐能力。

（5）先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以先進(jìn)的制造工程系統(tǒng)為主線，為學(xué)生建立與現(xiàn)代化制造工業(yè)生產(chǎn)水平相一致的工藝平臺(tái)。通過數(shù)控加工、特種加工、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、CAD/CAM等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化工程訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的工程知識(shí)面。

工程訓(xùn)練中心不僅為本科生提供現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，還應(yīng)為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)提供實(shí)踐條件，并逐步向其他高校和社會(huì)開發(fā)。

4、工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系構(gòu)架

根據(jù)綜合性大學(xué)不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校實(shí)

踐教學(xué)的發(fā)展與要求，工程訓(xùn)練中心一般應(yīng)構(gòu)建了五個(gè)層次的訓(xùn)練平臺(tái)：

第一層次，以觀摩、示范為主體的工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)；第二層次，以常規(guī)制造訓(xùn)練為主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)；

第三層次，以各種不同學(xué)科的工程需求為導(dǎo)向的專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)；第四層次，以機(jī)電一體化大工程意識(shí)為背景的綜合訓(xùn)練平臺(tái)；第五層次，以科技競賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。

由此逐步建成了以“五大工程訓(xùn)練平臺(tái)”為框架，融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終的分層次、模塊化的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系。

注：“大工程”理念------要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還需具有多學(xué)科知識(shí)背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會(huì)科學(xué)，有較強(qiáng)的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，具有責(zé)任感和使命感。

開設(shè)實(shí)踐課程：應(yīng)根據(jù)各個(gè)系部課程體系設(shè)置及中心設(shè)備情況、師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，并涵蓋了全校文、理、工等多個(gè)學(xué)科。

總之，本屆“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)”使參會(huì)人員對(duì)我國目前高等教育狀況和存在的問題有一個(gè)深入而全面的了解，同時(shí)也使我們了解到其他一些高校在建設(shè)工程訓(xùn)了中心過程中，從機(jī)構(gòu)設(shè)置到課程體系構(gòu)架的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開闊了我們眼界，給高等教育工作者，特別是從事實(shí)踐教育的教師指明工作方向，即在實(shí)踐教學(xué)中，不斷豐富內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，逐步實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練學(xué)科由工科向多科轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練項(xiàng)目由單一向綜合轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練層次由低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練方向由技能向素質(zhì)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練重點(diǎn)由基礎(chǔ)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

三、針對(duì)金工領(lǐng)域存在5各方面的問題，理出了解決措施

1、對(duì)于金工領(lǐng)域的教育教學(xué)工作，應(yīng)該有比較長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，要在教育部指導(dǎo)下。作出本校工程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展的具體任務(wù)和規(guī)劃。

2、要注重軟實(shí)力建設(shè)。

各校在成立工程訓(xùn)練中心前提下，加強(qiáng)軟實(shí)力的建設(shè)。所謂軟實(shí)力，指的是除了建筑設(shè)施和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境之外的其他方面。例如師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、教育教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等。一個(gè)有豐富內(nèi)涵的訓(xùn)練中心，應(yīng)該要有很強(qiáng)的軟實(shí)力。

從本質(zhì)和長遠(yuǎn)來說，軟實(shí)力也是一種硬實(shí)力。而沒有一支高水平、富于開創(chuàng)性的師資隊(duì)伍，軟實(shí)力的形成是無望的。

3、在實(shí)踐教學(xué)基地與課程建設(shè)方面，要開始注重投入產(chǎn)出比。也就是說，工程訓(xùn)練中心有多大的師資、面積、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的投入，就應(yīng)該有相應(yīng)的產(chǎn)出。這個(gè)產(chǎn)出，既要有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，更要有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。換句話說，就是要千方百計(jì)提高訓(xùn)練中心的資源利用率，使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的教育教學(xué)功能。從本質(zhì)上說，要講究資源效益，重視和發(fā)展低碳教育。

4、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，由于不只是有設(shè)計(jì)，而且貫穿著制造過程，因此對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和工程實(shí)踐能力起著重要作用。但是，完全按照1：1的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行制造，其制造成本和參展時(shí)的往返運(yùn)輸成本很高，后續(xù)處理浪費(fèi)大，對(duì)倡導(dǎo)的節(jié)能減排也不利。因此，建議將賽事產(chǎn)品向小型化或微型化發(fā)展。學(xué)生所設(shè)計(jì)的設(shè)備或裝置小型化或微型化，既可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖和產(chǎn)品功能，又參與了制造過程，又可以減少參賽成本，真正可實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，值得改進(jìn)。

5、要引導(dǎo)青年教師在做事的過程中學(xué)會(huì)做學(xué)問

從長期的教學(xué)、科研和管理工作的實(shí)踐中，深深地體會(huì)到，做事和做學(xué)問的境界是很不一樣的。做事，就是完成一項(xiàng)一項(xiàng)的工作任務(wù)，是履行差事。做事也有優(yōu)、良、中、差。做學(xué)問，離不開完成工作任務(wù)，但是其方法和境界有很大的不同。6、應(yīng)把工程訓(xùn)練中心劃為教學(xué)部門，迄今為止，我國還有一定

數(shù)量大學(xué)的工程訓(xùn)練中心（包括一批重點(diǎn)大學(xué)，有普遍性），被所在學(xué)校稱之為教學(xué)輔助單位，還隸屬于學(xué)校生產(chǎn)處或產(chǎn)業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)，其行政管理機(jī)制始終不順。

這種長期不順應(yīng)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的稱謂和機(jī)制，對(duì)這類中心的目前和長遠(yuǎn)的改革與發(fā)展是非常不利的。對(duì)于辛勤工作在這類訓(xùn)練中心的干部和教師，也是很不公平的。他們的工作環(huán)境通常是很艱難的。

家級(jí)工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科組，與全國金工同仁共同奮斗，將國家分期、重點(diǎn)投入的工程訓(xùn)練中心逐漸建成七個(gè)方面效益明顯的校級(jí)實(shí)踐教育綜合功能平臺(tái)：高效益的校級(jí)實(shí)踐教育綜合功能平臺(tái)：1）工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；（量大面廣）2）綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；（以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主）3）工程訓(xùn)練系列課程建設(shè)平臺(tái)；

（課群建設(shè)：實(shí)踐、理論、探究）4）卓越工程師計(jì)劃演練平臺(tái)；（納入培養(yǎng)計(jì)劃）5)青年教師工程能力拓展平臺(tái);（青年教師培訓(xùn)）

6)工程素質(zhì)與通識(shí)教育基礎(chǔ)平臺(tái);（素質(zhì)教育、學(xué)科交叉與融合）

7）面向校內(nèi)和社會(huì)的綜合服務(wù)平臺(tái)。

（資源共享、示范輻射）根據(jù)各校工程訓(xùn)練中心的實(shí)際情況，如能全面實(shí)現(xiàn)上述7項(xiàng)或其中的4-6項(xiàng)目標(biāo)，（特別是3-5項(xiàng)比較薄弱）訓(xùn)練中心在完成我國高等工程教育發(fā)展中的健康轉(zhuǎn)型，以及在實(shí)現(xiàn)本科工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)和師資隊(duì)伍的建設(shè)中將發(fā)揮出不可或缺的重要作用。

這樣，工程訓(xùn)練中心在實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性也就會(huì)在每所大學(xué)中凸現(xiàn)出來。工程訓(xùn)練中心的穩(wěn)定發(fā)展就可能出現(xiàn)機(jī)制性的重大轉(zhuǎn)變。

我國工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的基本格局，從組織形式看，我國工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的基本格局，大體可劃分為下面三種類型：

1）像哈爾濱工業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)等一批高校，由于歷史原因，金工教研室與中心天然合成一起。

2）也有一批高校，金工教研室隸屬于相關(guān)院系。金工教研室的教師，只是承擔(dān)工藝課程教學(xué)，很少參加、甚至不參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。3）比較多的情況是，既沒有金工教研室，也沒有比較穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。

對(duì)于規(guī)模較小，接納學(xué)生數(shù)量較少的學(xué)校，訓(xùn)練中心建設(shè)的目的可能比較單一，主要是完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心的長遠(yuǎn)發(fā)展和師資隊(duì)伍的成長并沒有太多的考慮。

我們認(rèn)為，即使對(duì)于這種類型的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該考慮承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的干部和青年教師的成長，應(yīng)該給他們以應(yīng)有的人本主義的關(guān)懷。這樣才能使中心的建設(shè)與發(fā)展始終處于可持續(xù)的狀態(tài)。目前，自己以前提出過的一些問題還沒有全部解決。

成績是

完成了系列課程教學(xué)基本要求、四項(xiàng)課程調(diào)研和兩項(xiàng)工作總結(jié)。列課程教學(xué)基本要求：

1）機(jī)械制造實(shí)習(xí)教學(xué)基本要求（機(jī)械類專業(yè)適用）；2）機(jī)械制造實(shí)習(xí)教學(xué)基本要求（非機(jī)械類專業(yè)適用）；3）工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求；

4）重點(diǎn)高等工科院校工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程改革指南；5）普通高校工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；6）普通高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

最后講話為兩項(xiàng)：

1）工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求；2）普通高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)總結(jié)：

1）“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)基本要求研制工作總結(jié)”2)“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程發(fā)展調(diào)研報(bào)告總結(jié)”兩個(gè)總結(jié)報(bào)告。

四項(xiàng)課程調(diào)研：

1）普通高等學(xué)�！笆�一五”工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程調(diào)查報(bào)告；（創(chuàng)新與推進(jìn)）

2）普通高等學(xué)�！笆�一五”工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列教材調(diào)查報(bào)告；（創(chuàng)新與推進(jìn)）

3）普通高等學(xué)�！笆�一五”工程訓(xùn)練中心情況調(diào)查報(bào)告；（高速發(fā)展，實(shí)質(zhì)性突破）

4）普通高等學(xué)�！笆�一五”工程訓(xùn)練安全保障體系情況調(diào)查報(bào)告。（特殊性與獨(dú)創(chuàng)性）

不足主要?dú)w結(jié)為下列5個(gè)主要方面：

1）15%左右高校的工程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施很落后

我國高校工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)規(guī)模與發(fā)展水平相差甚大，很不平衡。根據(jù)201*年金工課指組的全國性調(diào)查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施大體還處于20世紀(jì)80年代的水平，嚴(yán)重缺乏緊跟時(shí)代發(fā)展、技術(shù)比較先進(jìn)的工程訓(xùn)練教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，根本滿足不了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的迫切需要。2）一定比例的中青年教師的工程實(shí)踐能力比較欠缺在計(jì)算機(jī)作為基本工具在高校普遍使用，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實(shí)在、本來與實(shí)踐、基層和一線緊密相關(guān)的工程技術(shù)領(lǐng)域的工作轉(zhuǎn)向虛擬與仿真，開始脫離工程實(shí)踐，開始脫離工程硬環(huán)境，回避實(shí)際的工程技術(shù)問題，在計(jì)算機(jī)上就可以做出文章來。這種傾向，導(dǎo)致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進(jìn)一步遺傳給青年學(xué)生。

這是我國高等工程教育質(zhì)量難以保證的重要原因之一，也是社會(huì)對(duì)我們的畢業(yè)生不夠滿意的原因之一。3）工程實(shí)踐教育的社會(huì)環(huán)境很不理想

實(shí)際上，由于復(fù)雜的社會(huì)原因，除了一批在社會(huì)上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學(xué)生已經(jīng)很難進(jìn)入各種企業(yè)，進(jìn)行20世紀(jì)60年代那種另人羨慕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)了。目前，即使學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入企業(yè)，也基本沒有可能操作各種工藝設(shè)備了。作為個(gè)人，我始終認(rèn)為，教育的本源是屬于全社會(huì)的，而不是教育部的、或高校本身的。教育部或高校是國家代表全社會(huì)賦予它們以教育的職能。

4）高校內(nèi)部的工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)間過短

讓我們回顧一下，上個(gè)世紀(jì)60年代我國工程類本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，根據(jù)理論知識(shí)的不斷推進(jìn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的逐步完善，在大學(xué)不同的學(xué)習(xí)階段，安排有校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)6-8周，企業(yè)的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)4周，還有校內(nèi)外結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)半年。

這種安排，無論從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平，還是能力培養(yǎng)，都比較符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。還有，學(xué)生在參加工作后，第一年都工作在生產(chǎn)一線。實(shí)際上，那時(shí)已經(jīng)基本形成工程實(shí)踐教育體系，符合工程人才培養(yǎng)的基本要求。

中央財(cái)政將投25億元實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”

[教育部副部長吳啟迪]上個(gè)世紀(jì)末以來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下我國的高等教育取得了巨大成就，規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。從1998年到201*年7年當(dāng)中，高等職業(yè)教育由不到800萬人到2300萬人，規(guī)模居世界第一。高等教育毛入學(xué)率由9.8%到21%，這些數(shù)據(jù)大家都很熟悉。當(dāng)然，另外，高等教育的體制改革取得了突破的進(jìn)展，一流大學(xué)和高水平大學(xué)的建設(shè)取得了新的成就，高等學(xué)校辦學(xué)條件不斷的改善和提高，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力也顯著增強(qiáng)，高等教育的國際地位也不斷提高。當(dāng)然，在這樣短的時(shí)間里，高等教育實(shí)現(xiàn)這么快的發(fā)展，這在中國的教育史上是空前的。

在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，黨和政府始終把提高教育質(zhì)量放在重要的位置，始終把質(zhì)量看成高等教育發(fā)展的生命線。我們知道，最近黨中央和國務(wù)院的一系列的文件當(dāng)中都指出高等教育要提高質(zhì)量。當(dāng)然，從教育部來講，我們?cè)?01*年曾經(jīng)出臺(tái)4號(hào)文件，201*年12月召開了第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議，接著出臺(tái)了201*年的1號(hào)文件，這兩個(gè)文件都是圍繞質(zhì)量問題決定，為加強(qiáng)高等學(xué)校的教學(xué)工作，大力培養(yǎng)人才質(zhì)量起到了重要的作用，還推進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革，開展了名師獎(jiǎng)?wù)�，推�?dòng)大學(xué)英語教學(xué)的改革，積極開展高等學(xué)校高等學(xué)校本科評(píng)估等等。這些措施都是對(duì)高等教育質(zhì)量起到了推動(dòng)和保作用。

但是，從客觀上講，我國的大眾化教育基礎(chǔ)差，國家投入低，使我國的大眾化建設(shè)一直處在比較低弱的狀態(tài)。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍的水平也亟待提高，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步改革，尤其是高等教育的經(jīng)費(fèi)投入跟不上規(guī)模增長的速度等。為此，黨中央和國務(wù)院在“十一五”期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)的把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。根據(jù)這樣的精神，教育部和財(cái)政部在一起經(jīng)過近一年的調(diào)研和論證，并且經(jīng)過國務(wù)院批準(zhǔn)，決定實(shí)施我們今天所說的“質(zhì)量工程”。本科教育作為我們整個(gè)高等教育的重中之重，大家也知道，有本科教育的學(xué)校有很多是有研究生教育，盡管這樣，本科教育也是一個(gè)學(xué)校的立校之本，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。只有實(shí)實(shí)在在在提

高本科教育的質(zhì)量，高等教育才有可能為國家建設(shè)培養(yǎng)出數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

“質(zhì)量工程”是以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則。在專業(yè)、課程教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)評(píng)估等六個(gè)方面進(jìn)行改革與建設(shè)，關(guān)于具體的內(nèi)容，我們張司長還會(huì)詳細(xì)做介紹。引導(dǎo)高等學(xué)校的本科教學(xué)方向，帶動(dòng)教學(xué)的全方位的改革和創(chuàng)新，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好的環(huán)境和管理機(jī)制。

在“十一五”期間，中央財(cái)政將投入25億元左右實(shí)施“質(zhì)量工程”，這對(duì)于推動(dòng)我國高等教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這個(gè)也會(huì)有地方的財(cái)政以及高校自己加強(qiáng)投入，提高質(zhì)量。實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校的教師素質(zhì)計(jì)劃和高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，這兩項(xiàng)是“十一五”的兩項(xiàng)重要的任務(wù)，關(guān)于兩個(gè)計(jì)劃和工程的具體內(nèi)容，我們教育部的黃堯司長和張堯?qū)W司長作具體的介紹。我們相信在各級(jí)黨委、政府的高度重視下，在有關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過大家的共同努力，這兩個(gè)計(jì)劃，包括工程的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)的。

上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心是學(xué)校為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要而建立的一個(gè)面向全校學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練基地。中心現(xiàn)有建筑面積14700平方米，下設(shè)教育培訓(xùn)部、規(guī)劃建設(shè)部、技術(shù)服務(wù)部、研究室、中心辦公室和機(jī)械制造基礎(chǔ)、電子電工基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐、先進(jìn)制造技術(shù)等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室。擁有數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割、電火花、加工中心、快速成型機(jī)、三坐標(biāo)測(cè)量儀、教學(xué)機(jī)器人、精密鑄造設(shè)備、全自動(dòng)注塑機(jī)、高性能電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)裝置、可編程控制器、愛迪克仿真機(jī)、伺服運(yùn)動(dòng)控制器、步進(jìn)電機(jī)及自控模塊、消失模鑄造系統(tǒng)、現(xiàn)代物流控制系統(tǒng)、樓宇智能化系統(tǒng)、DSP系統(tǒng)及大型計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、中心局域網(wǎng)和網(wǎng)上選課系統(tǒng)等一大批先進(jìn)的和傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，總資產(chǎn)達(dá)2288萬。

中心現(xiàn)有教職工67名，其中高級(jí)職稱20名（博士生導(dǎo)師5名），中級(jí)職稱14名，技師1名，高級(jí)技工14名。

中心每天可同時(shí)容納800多名學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。每年可為本校5000余名學(xué)生提供35萬以上實(shí)習(xí)人時(shí)數(shù)，為上海其他高校學(xué)生提供10萬以上實(shí)習(xí)人時(shí)數(shù)。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，會(huì)動(dòng)腦、會(huì)實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、懂操作，有系統(tǒng)概念和較全面現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)的綜合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)工程技術(shù)人員是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的迫切需要。工程訓(xùn)練中心致力于培養(yǎng)理工科院校學(xué)生的工程創(chuàng)新精神和綜合工程實(shí)踐能力。目標(biāo)要建成在上海乃至全國有特色、有強(qiáng)項(xiàng)、門類齊全、設(shè)施先進(jìn)，具有示范和輻射作用的一流的大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練基地。

基地建設(shè)

1.機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)典型的工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)制造過程有一個(gè)較完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合產(chǎn)品的制造過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)的概念。2.電子電工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機(jī)安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個(gè)內(nèi)容，主要介紹電子電工最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)習(xí)手段等，為學(xué)生后續(xù)智能化模塊功能開發(fā)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

智能化控制主要介紹步進(jìn)電機(jī)、單片機(jī)、PLC、PC機(jī)、傳感器等新型儀器，了解設(shè)備的功能和用途，以及如何用這些新技術(shù)去控制智能化模塊的功能，讓學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮聰明的才智和創(chuàng)新思路。3.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括《工程制圖CAD》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械零件》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)電控制技術(shù)》實(shí)驗(yàn)等四個(gè)內(nèi)容。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)踐是機(jī)類、近機(jī)類工科學(xué)生的必修項(xiàng)目，在課程教學(xué)的同時(shí)，通過實(shí)踐，深入了解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，與相應(yīng)實(shí)踐模塊結(jié)合，更有利于學(xué)生工程綜合素質(zhì)提升。4.創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室旨在把“創(chuàng)新”的思想貫穿于工程問題的觀測(cè)和判斷、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制

造等各工程訓(xùn)練的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工藝制造的綜合實(shí)踐能力。

5.先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以先進(jìn)的制造工程系統(tǒng)為主線，為學(xué)生建立與現(xiàn)代化制造工業(yè)生產(chǎn)水平相一致的工藝平臺(tái)。通過數(shù)控加工、特種加工、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、CAD/CAM等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化工程訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的工程知識(shí)面。

工程訓(xùn)練中心不僅為本科生提供現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，還為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)提供實(shí)踐條件，并逐步向其他高校和社會(huì)開發(fā)。學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展示廳已對(duì)外開放，內(nèi)容有吹笛子機(jī)器人、走迷宮機(jī)器人、競賽機(jī)器人等學(xué)生課外獲獎(jiǎng)科技作品。

山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心的前身是始建于1949年的山東省立工業(yè)�？茖W(xué)校實(shí)習(xí)工廠，伴隨著共和國的成長，經(jīng)歷了實(shí)習(xí)廠、機(jī)械廠和工程訓(xùn)練中心三個(gè)發(fā)展階段。201*年1月，學(xué)校將機(jī)械廠正式更名為山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心。面對(duì)發(fā)展的要求，中心被賦予了新的歷史使命，迎來了快速發(fā)展的新階段。在實(shí)踐教學(xué)中，不斷豐富內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，逐步實(shí)現(xiàn)了“訓(xùn)練手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練學(xué)科由工科向多科轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練項(xiàng)目由單一向綜合轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練層次由低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練方向由技能向素質(zhì)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練重點(diǎn)由基礎(chǔ)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

中心為學(xué)院建制，是隸屬于學(xué)校的直屬教學(xué)單位�，F(xiàn)有專職人員129人，兼職教師11人。其中，具有高級(jí)職稱24人，中級(jí)職稱28人。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，逐步形成了一支專兼結(jié)合、核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，由教師、工程師和實(shí)驗(yàn)師構(gòu)成的富有自身特色的三師型師資隊(duì)伍。

中心現(xiàn)有儀器設(shè)備1000余臺(tái)，主要有數(shù)控加工機(jī)床（加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床及數(shù)控沖壓設(shè)備等）、特種加工機(jī)床（數(shù)控電火花機(jī)床、線切割機(jī)床、激光加工機(jī)及超聲加工設(shè)備等）常規(guī)金屬切削加工機(jī)床（車、銑、刨、磨、鏜、鉆、齒輪加工設(shè)備等）、材料成形加工設(shè)備（鍛壓、焊接、鑄造、熱處理設(shè)備等）及其它設(shè)備（快速成型、注塑及陶藝設(shè)備等）。

中心成立以來，堅(jiān)持走“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)”相結(jié)合的道路，形成了以實(shí)踐教學(xué)為主體，以科研提升教學(xué)，以社會(huì)服務(wù)促進(jìn)中心可持續(xù)發(fā)展的模式。投入各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近3000余萬元用于中心建設(shè)，添置先進(jìn)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，充實(shí)并改造了原有常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目，新建了數(shù)控加工、電加工等一系列先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目。創(chuàng)建了具有我校特色的數(shù)控板料成形及創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作等一系列訓(xùn)練項(xiàng)目，新建了以綜合性大學(xué)不同

學(xué)科需求為導(dǎo)向的陶藝制作、數(shù)碼廣告及污水凈化等一批特色訓(xùn)練項(xiàng)目。

根據(jù)綜合性大學(xué)不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與要求，中心構(gòu)建了四個(gè)層次的訓(xùn)練平臺(tái)：第一層次，以常規(guī)制造訓(xùn)練為主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)；第二層次，以各種不同學(xué)科的工程需求為導(dǎo)向的專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)；第三層次，以機(jī)電一體化大工程意識(shí)為背景的綜合訓(xùn)練平臺(tái)；第四層次，以科技競賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。逐步建成了以“四大工程訓(xùn)練平臺(tái)”為框架，融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終的“杠鈴片”式的分層次、模塊化的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系。

中心面向全校本科生及部分研究生，開設(shè)了33門實(shí)踐課程，訓(xùn)練項(xiàng)目由原有的36項(xiàng)增加到107項(xiàng)，涵蓋了全校文、理、工、醫(yī)等九個(gè)一級(jí)學(xué)科，每年接收5000余名學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練。

中心重視教學(xué)質(zhì)量管理，聘請(qǐng)校內(nèi)外著名專家成立了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，組建了教學(xué)研究室和教學(xué)督導(dǎo)組。構(gòu)建了由中心、訓(xùn)練部、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)組成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和由學(xué)校、中心、學(xué)生構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

經(jīng)過近五年的改革與發(fā)展，中心在實(shí)踐教學(xué)理念、體系、內(nèi)容、方法、手段及師資隊(duì)伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境、社會(huì)服務(wù)等方面的改革與建設(shè)中，均取得了顯著成效。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新競賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)46項(xiàng)；獲得國家、省部級(jí)及其它教學(xué)成果獎(jiǎng)等30項(xiàng)，科研成果獎(jiǎng)25項(xiàng)；出版教材19部，發(fā)表教研論文49篇，科研論文147篇；201*年被評(píng)為山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位；201*年獲得國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)精品課程；201*年獲得國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)。201*年，學(xué)校投資8000萬元建設(shè)的2201*平方米的國內(nèi)一流中心投入使用，實(shí)現(xiàn)了由工科大學(xué)的“機(jī)械廠”向綜合性大學(xué)“工程訓(xùn)練中心”的根本性轉(zhuǎn)變。

中心充分發(fā)揮和利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)開放，服務(wù)于山東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為本地區(qū)兄弟院校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。中心具有國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局授權(quán)的“國家一級(jí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)資質(zhì)”，是山東省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳“山東大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地”和國家信息產(chǎn)業(yè)部“電子工程師培訓(xùn)基地”。

目前，中心正在沿著“實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（創(chuàng)建具有示范引領(lǐng)作用的一流中心），加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)（教學(xué)條件建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)），構(gòu)建三個(gè)體系（層次化實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)代化教學(xué)管理體系，績效化質(zhì)量保證體系），發(fā)揮四個(gè)功能（教學(xué)功能，科研功能，生產(chǎn)功能，培訓(xùn)功能），搞好五個(gè)結(jié)合（突出教學(xué)、重視科研、適度生產(chǎn)、搞好培訓(xùn)、加強(qiáng)合作）”的可持續(xù)發(fā)展軌道，為創(chuàng)建“理念先進(jìn)，定位合理，隊(duì)伍優(yōu)化，設(shè)施精良，體系完善，運(yùn)行高效，強(qiáng)項(xiàng)突出，特色鮮明，具有示范和引領(lǐng)作用的一流的工程訓(xùn)練中心”而努力奮斗！

“大工程”理念：要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還需具有多學(xué)科知識(shí)背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會(huì)科學(xué)，有較強(qiáng)的

溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，具有責(zé)任感和使命感。

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