中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴北京班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

江西橫峰葛源中心小學(xué)在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣。每一次的學(xué)習(xí)就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了王寶祥、隗金枝、丁榕、王文英、全藝等教育家，全國優(yōu)秀班主任精彩的專題講座，短短幾天的學(xué)習(xí)、交流、討論為我們進行了一次很好的思想冼滌，以及理念的更新，教育方法的指導(dǎo)。為我們今后的班主任工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)的日子里,每天的感覺是幸福而又充實的。因為能領(lǐng)略不同風(fēng)格的專家、老師的課堂風(fēng)采，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與教育專家的全新理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及教師的各種教育觀點和見解，更進一步了解和掌握了新時期班主任工作的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年班主任，我深知自己在班主任工作上是幼稚而不成熟的。在教育與管理過程中還存在較多的問題。但是經(jīng)過這一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對班主任工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育理念進一步得到更新，突破了固有的思維定勢。許多的疑問在專家們的講座中得到了解答。真是受益非淺。

下面就談?wù)劼犎×藢＜覀兊闹v座后，梳理的幾點學(xué)習(xí)體會。一、全面系統(tǒng)，各具特色。

在這次學(xué)習(xí)中，專家、教師的講座涉及了班主任工作的多方面。深入淺出，異彩紛呈。

王寶祥教授的《新時期班主任專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展》主題報告。分析了班主任自身的人格修養(yǎng)與人格教育的問題。我深知道教師的人格欠缺可能給學(xué)生帶來的影響。也許我們作為教師，作為大人。自己的語言，舉動在特定的環(huán)境中，出現(xiàn)問題，不以為然�？删驮谶@無形之中卻傷害了學(xué)生。有的甚至給學(xué)生一生的發(fā)展帶來困惑。王教授用一個個具體鮮活的實例說明教師的人格修養(yǎng)對孩子的教育產(chǎn)生的巨大影響。正如教育家紫田榮義說的：“教師的職業(yè)是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)�！笨上�，教師的人格修養(yǎng)在教育工作中是多么的重要。讓我更加記憶猶新的是特級教師丁榕的《更新育人觀念，營造和諧的班級氛圍》講座。她的講座親切樸實、細(xì)膩深遠(yuǎn)。她講述了自己教育生涯的點點滴滴。尤其是她為自己的學(xué)生出版的幾本書，里面展示的全是她與學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與生活的一個個場景。學(xué)生的一篇寫得不怎么優(yōu)秀的作文;一張制作的不怎么漂亮的賀卡；一句聽似不怎么信誓旦旦的話語丁老師卻如珍寶似地一一珍藏著。展現(xiàn)在我們眼前時，沒有哪個聽課老師不為之深受感觸的。她的“姓丁王隨”接班法更是讓我豁然開朗。她的班級管理教育理念時時以人為本。從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人格的角度開發(fā)人，從人權(quán)的角度尊重人，從人才的角度教育人，對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。變“一時一事”為“一生一世”。她的教育理念告訴我們，作為教師，我們教孩子無論是三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放的遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些。還有其他的幾位優(yōu)秀教師的講座，更是各具特色，陽光型的王文英老師。她的多才多藝不但征服了她的學(xué)生，同時也讓我們聽課老師羨慕不已。全藝?yán)蠋煒銓崯o華的談話讓我們更多的了解了她所在的學(xué)校，對班主任工作時時處處存在的極限挑戰(zhàn)。二、學(xué)無止境，更新觀念。

聽了專家與教師揮灑自如的講座。心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想他們的才能從何而來？讓我想起了王寶祥教授在講“不斷完善的知識結(jié)構(gòu)”中所說：“教師要不斷地學(xué)習(xí)，選擇讀有價值的書。不但要有比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識，還應(yīng)具備其它的邊緣學(xué)科知識，了解最新的科學(xué)技術(shù)信息。有意識的積累，這樣才不會被時代所拋棄�！庇幸唤M數(shù)據(jù)，更能說明學(xué)習(xí)是無止境的，以色列人全國平均一人一年要讀48本書，俄羅斯人平均一人一年讀27.8本書，中國人平均一人一年讀3.52本書，西方發(fā)達國家的一些人，不時都拿著書在讀。我們的國民素質(zhì)要提高，一定要全民學(xué)習(xí)，我們確實要多讀書。問問自己，這幾年來讀了多少本書。在想想，魏書生所說的，他每次外出他都帶著一本書，從不改變這一習(xí)慣。他們的學(xué)識無不是在不斷的學(xué)習(xí)中積累的。學(xué)習(xí)是無止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識體系。才能在學(xué)習(xí)中更新教育觀念，改變教育方式，做一個新時代的教師。三、求同存異，學(xué)會創(chuàng)新。

這次培訓(xùn)，每位授課教師都針對班級工作的各項問題做出了細(xì)致的講解，他們對班級工作的開展與班級管理，各有千秋。雖形式不一，但主旨是一樣的。他們都是在把班級工作做到最好。正如他們自己本身一樣，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿珖鴥?yōu)秀班主任，全國優(yōu)秀教師。正是因為他們有過人之處，特色之分。而這些過人之處，特色之分，也正是體現(xiàn)出這些教師的創(chuàng)新精神。在交流、討論中我們深知北京的學(xué)生與教師的素質(zhì)都比我們鄉(xiāng)村的學(xué)生與教師的素質(zhì)高。我們不在同一個水平點上。有很多教育的方式方法也不是我們都能可取的。這就需要我們重新審視。汲取我們能采納的教育方法。在不斷的實踐中，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思，學(xué)會創(chuàng)新。這樣班級工作才會做的更好。

培訓(xùn)的日子是過去了，但班主任工作是在不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個長期又艱巨的任務(wù)。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的班級工作的具體操作還需在實踐中去體會。我將以育人為己任。讓教育做到孩子們的心上。

擴展閱讀：201*班主任培訓(xùn)心得體會

走進學(xué)生心靈的藝術(shù)提升

參加“上海市中小學(xué)班主任骨干培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得

首先，我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機會，參加了201*中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會。在歷時兩天的培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了教育專家、心理專家、優(yōu)秀班主任的精彩報告。專家們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會后的一點感受。

本次培訓(xùn)由上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會班主任專業(yè)委員會主辦，7月3日和4日分別在上海市新北郊中學(xué)和上海外國語大學(xué)開課，為期兩天共計20學(xué)時，來自上海市的八百余名中小學(xué)班主任以及其他德育工作者參與了本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是“走進學(xué)生心靈的藝術(shù)班主任心理輔導(dǎo)意識和能力的培養(yǎng)”，六位在職優(yōu)秀班主任和心理學(xué)專家分別通過講座的形式，詳細(xì)介紹了班主任心理輔導(dǎo)意識和能力方面的所為、所得和所想。

上海市黃浦區(qū)心理學(xué)科帶頭人、格致中學(xué)高級教師周雋老師，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗和德育的案例，以一種全新的視角和深入的思考，指導(dǎo)講授《今天，我們怎么和學(xué)生談“性”》，特別指出了性教育的必要性和可操作性；另兩名優(yōu)秀班主任歐陽劉佳和王磊，結(jié)合自己的班主任經(jīng)歷和心理疏導(dǎo)技巧，通過數(shù)個引發(fā)在座老師深思的案例，分別介紹了《有效開展對學(xué)生的心理指導(dǎo)》和《通過行為管理提高班主任工作實效》；普陀區(qū)教育學(xué)院德育室心理學(xué)博士溫暖老師，通過一個個趣味的游戲與現(xiàn)場老師互動，在游戲的開展和總結(jié)過程中，老師們了解了德育活動開展的一些關(guān)鍵點，也理解了《攜手齊成長》的講座主題；華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師桑標(biāo)老師則用極高的專業(yè)知識和理論，結(jié)合國外的一些心理學(xué)理論，介紹了《青少年的心理特征與發(fā)展指導(dǎo)》；最后一位上臺指導(dǎo)的南京師范大學(xué)教授、心理學(xué)博士趙凱老師，通過自己幽默而又智慧的語言、專業(yè)的知識和研究，迅速hold住全場，通過學(xué)生和德育真實圖景的介紹和分析，以高效與和諧為主線，講授了《處處關(guān)心，個個成長班主任策略與藝術(shù)》，一次次自發(fā)的掌聲代表了老師們的認(rèn)可和折服。

“接納他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)”，趙凱老師的哲語正是我參加培訓(xùn)的期待與所獲。通過本次培訓(xùn)，我感覺收獲很大，在班主任的專業(yè)化水平，特別是走進學(xué)生心靈的藝術(shù)方面有較大提升。

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《處處關(guān)心，個個成長班主任策略與藝術(shù)》

7月4日下午，有幸聆聽了南師大教授、博導(dǎo)趙凱老師的精彩演講。在2個小時的演講中，他滔滔不絕，聲情并茂，詼諧風(fēng)趣。全場沒有一個人講話，沒有一個人開小差，只有掌聲不斷，笑聲不斷。整場講座既有現(xiàn)代前沿理論，又有鮮活案例分析，捧腹之余，深受啟發(fā)，感慨良多。今天拿來與我們?nèi)�體班主任分享

★講座從哲語分享開始：

1、登高可以忘憂！臨水可以滌俗！

2、接納他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)！★轉(zhuǎn)折，“其實，教師苦衷頗多”學(xué)生管理：硬方法不敢用，軟方法不頂用，老方法不管用，新方法不會用

難道，我們就江郎才盡、束手無策、安于現(xiàn)狀了嗎？★答案當(dāng)然是否定的！

一、精于做“官”（中國最小的官班主任）1、做一個團隊型的班主任。

一種風(fēng)格：兩手抓兩手都要硬（教育、教學(xué)）

兩種表現(xiàn)：對學(xué)生，你是教練；對自己你要不斷學(xué)習(xí)、不斷進取。三中品質(zhì)：很強的人際關(guān)系，團隊意識，以身作則。

四種取向：激發(fā)團隊（班級學(xué)生、任課教師）合作；支持團隊成長；建立團隊

認(rèn)同感；相互協(xié)調(diào)，開拓團隊潛能。

2、逐步清晰教師的職業(yè)價值觀：“6個對”即對工作敬業(yè)，對學(xué)校忠誠，對領(lǐng)

導(dǎo)服從，對自己自信，對同事欣賞，對社會奉獻

3、教師團隊要有凝聚力：1、加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任感；2、同事之間要有良好的人際關(guān)系，有心理包容的工作氛圍；3、保持通暢的溝通渠道。二、善于交往：（做一個人氣指數(shù)高的班主任、教師）教師也要做一個人際關(guān)系高手。

★加強自我修養(yǎng)：樹立正確的人生觀（趙教授說：“我可以批評社會種種不足，但在學(xué)生面前、課堂上必須保持正面教育，勤勉工作”）；重視個性鍛煉；正確評價自己。

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★善于與學(xué)生相處：用責(zé)備別人的心態(tài)去責(zé)備自己

★重視感情投資，增加親和力：真誠贊揚學(xué)生，真心關(guān)懷學(xué)生。

★善于犧牲自我利益（時間、精力、甚至財力）：對同事、對學(xué)生要有包容心�！镆�關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，不被眼前的現(xiàn)象迷惑，讓學(xué)生終生受益。三、巧于溝通：（用溝通去協(xié)調(diào)一切，解決問題）1、做好溝通前的心理準(zhǔn)備

★確定溝通目的、選好適當(dāng)?shù)臅r機和場地、預(yù)先聽取相關(guān)人員的建議、預(yù)估對方的心態(tài)和立場、以建設(shè)性的心態(tài)去接觸對方。2、注重自身心理建設(shè)

★批判不宜過高、順應(yīng)性不能過低、靈活性要強、經(jīng)常性心理換位3、做一個好聽眾

★集中思想、維護對方立場、猜弦外之音、養(yǎng)成筆記的習(xí)慣4、積極干預(yù)溝通沖突

★認(rèn)識沖突時的五大誤區(qū)：不理解解決問題的策略（悟、堵、賴）；期待已發(fā)事件能自動轉(zhuǎn)好；說得多聽的少；使用不恰當(dāng)語言；沒有建設(shè)性心態(tài)，也不主動接觸。

★如何運用有效策略：溝通要有誠意；在溝通過程中避免使用行話；掌握主動權(quán)，不卑不亢；要有足夠的心理承受能力；敢于承認(rèn)自己的過錯。四、勤于激勵：（讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、工作）1、積極了解學(xué)生的心思。

2、與獎勵有關(guān)的小貼士：讓真正努力的學(xué)生得到好激勵（評選優(yōu)秀學(xué)生時、物質(zhì)獎勵時）；該獎即獎，當(dāng)罰即罰。3、獎勵方法：★外附式與內(nèi)滋式：★物質(zhì)與精神：

我收獲著趙教授帶來的雋永睿智的知識和深刻前衛(wèi)的理念，品味著趙教授對職業(yè)精神的孜孜追求和默默奉獻，體驗著趙教授的理論與實踐有機交融帶給我們的感悟與快樂。我相信：這樣的德育營養(yǎng)大餐一定會指導(dǎo)、引領(lǐng)我今后的工作。

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而其中令我感觸最深的還是南京師范大學(xué)心理學(xué)博士、博士生導(dǎo)師趙凱教授的報告。其流暢、智慧、幽默的語言，廣博的學(xué)識，四溢的激情，吸引了每一位老師。短短三個半小時，他旁征博引、例證充分、個案鮮明，結(jié)合自己多年的工作實踐和豐富的心理學(xué)知識儲備，以個性而又極富感染力的表達方式為我們呈現(xiàn)了一場精神盛宴。他時而與在座的教師作現(xiàn)場互動；時而以自己的生活場景為例，密切結(jié)合現(xiàn)狀，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，以詼諧幽默的語言和獨特的個人魅力感染現(xiàn)場老師；時而又進行“心理測試”，為大家詮釋教育的真諦，釋放工作壓力。他向我們深刻地剖析了什么是班主任？誰來當(dāng)班主任？怎么當(dāng)班主任？什么樣的班主任才是好班主任？我們做班主任幸福嗎？緊接著他對班主任工作藝術(shù)做出全新的論述，現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，用四句話概述了班主任的現(xiàn)狀，“老方法不好用，新方法不會用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。趙凱教授在精彩的演講過程中，出示了一道趣味小測試：1、倪萍，2、朱軍，3、張越，4、崔永元，誰更適合做班主任，通過現(xiàn)場老師的互動、問答，趙教授深刻論述了怎樣當(dāng)好班主任，什么樣的性格的人適合當(dāng)那個年齡段的班主任。

趙教授的講座讓我認(rèn)識到：班主任是班級工作的組織者、教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著每個學(xué)生的健康成長。要想建立和諧的師生關(guān)系，必須善于和學(xué)生溝通，掌握溝通的技巧。他說，人們都說“教師是是太陽底下最光輝的職業(yè)”這是從育人的層面上說的。其實，教師職業(yè)絕不是三百六十行中最好的職業(yè)。它的責(zé)任大，它的苦和累，它的收入不高。雖然現(xiàn)在有所提高，其實還是不算高。可是，你現(xiàn)在既然做了這一行，你就得調(diào)整好心態(tài)。你要多想想，你付出了心血，得到學(xué)生一輩子的感恩；你要想想每年還有那么長時間悠閑的寒暑假；你要想想，比起那些汗流浹背的工作著的人們，你在美麗的校園陪伴孩子成長是多么愜意的事教師不但要注重自身的心理素質(zhì)，也要重視學(xué)生的心理健康教育。要做好中學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意“疏導(dǎo)”二字，具體要做到以下幾點：一是要敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為。在平常的教學(xué)過程、課外活動、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建

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立心靈對話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧�幫助學(xué)生調(diào)整好心理。二是要和學(xué)生交朋友，進行傾心談話。有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

“登高可以忘憂，臨水可以滌俗。”接納他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

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