小公民素養(yǎng)教育

河西小學特色項目創(chuàng)建申請表

項目名稱小公民素養(yǎng)教育學校簡況負責處室聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)項目開展的現(xiàn)狀小學生公民基本素養(yǎng)：是指符合小學生年齡特點，具備“健康生活、遵守規(guī)則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心”等基本意識與能力。我校近幾年來在小學生公民素養(yǎng)教育方面已作出種種嘗試：在行為習慣養(yǎng)成教育中培育學生的公民素質(zhì)；在激項目背景勵評價中培養(yǎng)學生的公民民主參與意識；在消費維權(quán)活動中訓(xùn)練學生的公民技能；在法制教育中普及學生的公民知識等等。以上這些，都為“小公民素養(yǎng)教育”奠定了堅實的基礎(chǔ)。項目開展的意義近年來，學生在對待自己、對待他人、對待環(huán)境、對待世界等方面出現(xiàn)了認識與行為上的偏差，甚至發(fā)生極端的偏激事件也屢見不鮮。這種忽視“人”的教育不是我們所期望的，也與當今社會對人才的要求背道而馳。在這樣一種背景下，我們計劃實施“小公民素養(yǎng)教育”這一特色項目，整合我校在德育教育方面的系列活動，讓學校成為學生公民素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)陣地，從而形成鮮明的、科學的學校德育教育活動特色。通過這一項目的實施，培育小學生的公民素質(zhì)，培養(yǎng)小學生的公民意識，提升小學創(chuàng)建目標生的公民技能，普及小學生的公民知識。使學生具有健康生活、遵守規(guī)則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心等公民基本素養(yǎng)，成為愛國、愛他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。制訂《河西小學學生行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》，確定各年級養(yǎng)成教育要求，以培養(yǎng)良好行為習慣為抓手，進一步提高學生的公民素質(zhì)；制訂《河西小學學生評優(yōu)細則》和《校園之星評選方案》，把各項評優(yōu)標準細化為易理解、看得見、做得到的行為目標，以此為緯，激發(fā)學生的公民民主參與意識；借助區(qū)消費者協(xié)會的優(yōu)勢，在活動中訓(xùn)練學創(chuàng)建內(nèi)容生的公民技能；借助區(qū)司法所的宣傳教育，普及學生的公民知識。1、在日常活動中滲透和加強學生的公民素養(yǎng)教育。力求小一點、近一點、實一點，有體系、有步驟地循序推進。2、通過班級建設(shè)，推進小學生公民素養(yǎng)的培育。（1）增設(shè)崗位抓常規(guī)。（2）主題活動促發(fā)展。3、加強陣地建設(shè)，擴大教育力度。讓國旗下講話、集會、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播等成為小公民素養(yǎng)教育的重要陣地。4、發(fā)揮學科特長，進行全科滲透�，F(xiàn)在所開設(shè)的課程都包含公民素養(yǎng)教育的內(nèi)容，全體教師要在學科教學中增強公民素養(yǎng)教育的意識，針對不同年級，分層次、有目的地對學生進行公民素養(yǎng)教育。每門學科都要找準本學科開展公民素養(yǎng)教育的突破口。5、加強“家校社”聯(lián)合，推進小公民素養(yǎng)教育。學校要充分利用“家、校、社”聯(lián)合陣地，建設(shè)和完善“三結(jié)合”的教育機制及網(wǎng)絡(luò)。通過親子溝通、專題講座等方面的服務(wù)示范和組織社會實踐及社會體驗活動，使學校、家庭、社會的合力在小公民素養(yǎng)教育方面達到最大值。1、加強學習和培訓(xùn)，更新教育觀念。創(chuàng)建措施學生觀：每一個學生做合格的公民。教學觀：所有學科都能體現(xiàn)公民意識。2、領(lǐng)導(dǎo)親自實踐，教師全員參與。3、尋求專家隊伍的支持。預(yù)期效果陶行知先生教導(dǎo)我們：“生活即教育”，“社會即學校”。我們要在這一項目的實施過程中按照教育民主化的要求改善班級管理、學校管理、家庭管理等，讓孩子們廣泛參與各種活動，在參與中提升公民素養(yǎng)，樹立公民價值觀。

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淺談公民信息素養(yǎng)教育

陳濤

（山東省臨清市張自忠將軍紀念館）

摘要：信息素養(yǎng)是公民終身學習的關(guān)鍵要素，本文通過對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀的分析，結(jié)合圖書館的功能和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合現(xiàn)代公民信息素養(yǎng)教育模式。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育圖書館

21世紀以來，電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷進展將帶入前所未有的時代，信息日益成為社會各個領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。在信息社會的人才培養(yǎng)的目標模式中，一個新的概念信息素養(yǎng)引起世界各國越來越廣泛的重視。信息素養(yǎng)是公民終身學習的關(guān)鍵要素，也是公民終身學習的基礎(chǔ)上具有了一定的信息素養(yǎng)，公民才有可能在復(fù)雜的生活環(huán)境中進行學習，信息素養(yǎng)不僅已成為當前評介人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，而且成為信息時代每個社會成員的基本生存能力，因此信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素

信息素養(yǎng)的概念是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的，信息素養(yǎng)簡單而言就是指人們解決問題時利用信息檢索工具或主要信息源的技術(shù)與技能，隨著信息社會的飛速發(fā)展，人們對信息素養(yǎng)有了進一步的認識，認為信息素養(yǎng)是信息意識、信息能力和良好的信息道德的總和，信息素養(yǎng)是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來信息社會生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)的涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學文化素養(yǎng)，它應(yīng)該是一個思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結(jié)合的能力系統(tǒng)。公民信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素有:1.有強烈的信息意識，包括有信息第一的意識，有信息搶先意識，有信息憂患意識，有再學習和終身學習的意識。

2.對信息有較強的敏感度，認識到獲取信息資源的重要性，能確認自己的信息需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。

3.能準確、高效地解讀信息和批判性地評價信息，能將信息應(yīng)用于思考。

4.能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)送信息，能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。

5.能對相關(guān)信息進行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題，能用盡可能好的方式表達、呈現(xiàn)、存儲自己生成的信息。6.有較強的信息道德意識和信息安全意識。二、公民信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析1.國外現(xiàn)狀

美國信息素養(yǎng)教育起步較早，當前，無論是中小學還是大學和公民層次的信息素養(yǎng)教育與研究，都是走在世界前列的，取得了豐富的經(jīng)驗與成果。美國信息素養(yǎng)的概念由圖書檢索發(fā)展而來，自美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基在1974年提出這一概念后，到20世紀80年代時，信息素養(yǎng)教育在美國逐步取代了圖書館的用戶教育，學校已開始開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程。信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，使其得到了更多的大學、教育機構(gòu)和企業(yè)的重視，越來越多的大學開設(shè)了信息素養(yǎng)教育課程；信息素養(yǎng)教育的層次不斷擴展，教育的對象從原來主要針對高校學生向中小學生和在職人員擴展；公民信息素養(yǎng)教育不僅由研究人員所倡導(dǎo)，而且得到了普通公民的接受與支持。

英國為全面提高學生的信息和交流技術(shù)能力，在新的國家課程中將以前的“信息技術(shù)”改為“信息和交流技術(shù)”，這門課程旨在為學生有能力快速變化的世界生活作準備，學生可以運用信息工具創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探索、分析、交換、提供信息，學會如何使用信息工具迅速地從社會、文化中獲得思想和經(jīng)驗。

日本1998年6月公布的新的課程方案將“信息科”作為高中普通科的必修科目，以適應(yīng)計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及帶來的信息社會的變化，提高學生的信息素養(yǎng)。韓國開設(shè)了信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，并實施信息素養(yǎng)認證考試，以此來加強學生的信息素養(yǎng)。

我國港臺地區(qū)非常重視信息素養(yǎng)教育，香港中文大學的信息素養(yǎng)認證考試內(nèi)容由5項內(nèi)容組成：面向圖書館的教育；數(shù)據(jù)庫搜索方法和技巧；專業(yè)（例如經(jīng)濟、教育、工程、物理等）相關(guān)電子資源；網(wǎng)絡(luò)免費電子信息資源的獲��；有關(guān)香港或其他的有影響的重大事件。2.國內(nèi)現(xiàn)狀：

我國高等學校的信息素養(yǎng)教育可以追溯到1984年，教育部規(guī)定在全國有條件的高校廣泛開展文獻檢索與利用課教育，目的是提高學生的情報意識和文獻檢索技能。1992年，國家教委印發(fā)《文獻檢索課教學基本要求》標志我國高校的文獻檢索與利用課教學開始朝著規(guī)范化方向邁進。1996年高等教育出版社先后出版了《科技文獻檢索教學大綱》，201*年教育部首次將文獻檢索課教學改革成信息素質(zhì)教育，表明文獻檢索課已經(jīng)進入新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。在高等教育領(lǐng)域，目前只有北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究和臺灣“資訊素養(yǎng)協(xié)會”制定了信息素養(yǎng)能力的指標體系，國內(nèi)至今沒有建立一個完整的標準。

目前，我國比較完整的信息素養(yǎng)教育只限于高等教育，對信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵理解地不全面，沒有站在全民信息素養(yǎng)提高的戰(zhàn)略高度，信息素養(yǎng)教育沒有形成通識教育，缺乏對中小學、職業(yè)教育以及國民信息素養(yǎng)教育的研究。三、圖書館開展公民信息素養(yǎng)教育的途徑1.圖書館要延伸自己的服務(wù)

圖書館要想實現(xiàn)提高公民信息素養(yǎng)的目標，首先要延伸自己的服務(wù)，建立與本地區(qū)社會環(huán)境相適應(yīng)的以省市級別圖書館為核心的社區(qū)圖書館網(wǎng)，要評價一個城市就要看它的生活質(zhì)量即市民生活、工作、撫養(yǎng)子女、娛樂、休閑的狀況，以及居住和工作環(huán)境的狀況，一個城市的基本組成單元就是社區(qū)，社區(qū)文化環(huán)境的優(yōu)劣，決定著這個社區(qū)是否有吸引力、凝聚力和持續(xù)發(fā)展的生命力，圖書館是社區(qū)文化建設(shè)中最基本的組成部分，社區(qū)圖書館應(yīng)以普及科學文化為己任，促進人的全面發(fā)展，以形成團結(jié)、進步、高尚、和諧與積極向上的社區(qū)文化，即人文環(huán)境。發(fā)達國家十分重視社區(qū)圖書館的建設(shè)，比如，美國圖書館的建館原則就是希望能夠在兩英里的圓周內(nèi)建一所圖書館，目的是使所有居民能夠在居家45公里之內(nèi)，也就是開車510分鐘之內(nèi)可以找到一個圖書館，居民只需憑居住證明就可以成為社區(qū)圖書館的讀者，在美國，大約23萬人就有一個社區(qū)圖書館，平均50%的居民有借書證。目前，沈陽市有859個社區(qū)，由公共圖書館協(xié)建的社會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館（室）有117個，平均藏書300400冊，新建物業(yè)小區(qū)的圖書館有3040個，平均藏書約500冊。201*年和平區(qū)將以和平區(qū)圖書館新館為中心，在全區(qū)各街道、社區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點等人群密集處建立社區(qū)連鎖數(shù)字圖書館分館和圖書室，形成15分鐘文化圈，取得了較好的效果。

2.整合資源使公民感悟信息的存在

信息資源是信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有效地整合各種信息資源，建立貼近市民，貼近生活的各種信息資源體系，才能使市民切身體會到信息的存在，體會自身已經(jīng)置身于信息社會中，這是提高公民信息素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。首先，社區(qū)圖書館要遵循為本區(qū)居民服務(wù)的宗旨，根據(jù)居民生活、娛樂、購物、求職、教育等較為普遍的需要來搜索和補充自己的館藏，建立起能夠適應(yīng)居民需要的資源體系，其中包括印刷型書刊、報紙、音像制品、計算機軟件、電子出版物、數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)信息等。有了良好的資源基礎(chǔ)，輔之以各方面的服務(wù)手段，社區(qū)圖書館就可以讓居民方便地得到他們所需要的各類信息，感受到信息在他們的身邊，在他們查找資料和信息時能夠想到圖書館。只有當人們主動地利用社區(qū)圖書館的資源時，才能夠充分感受到信息的力量，產(chǎn)生出一種基本的信息需求和信息意識。社區(qū)圖書館的資源建設(shè)需要很大的投入，但在網(wǎng)絡(luò)信息時代，許多資源時可以實現(xiàn)共享的。首先，社區(qū)圖書館可以得到大中型公共圖書館的支持，其次，他們可以依托附近的高校、科研研究所、機關(guān)單位圖書館的豐富資源開展服務(wù)，而且許多網(wǎng)絡(luò)資源是不受地域范圍限制的。

3.主動推送信息，讓公民體驗信息的重要性。

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過維基技術(shù)建立讀者共建共享知識空間，讓市民可以發(fā)表自己的見解和共享別人的思想，可以采用RSS在線聚合器，使讀者可以獲取信息，這樣不僅是讀者通過資源共享得到自己所需的信息，而且，通過知識共享空間實現(xiàn)了知識共享，特別是隱性知識，這樣，讀者利用得到的信息解決自己生活和工作中的困難，通過知識共享，創(chuàng)造出新的知識，使讀者確實感悟到信息的重要性。

4.建立各個層面的培訓(xùn)制度，提升公民駕馭信息的能力。

《公共圖書館宣言》中明確把“提高利用信息和使用計算機的能力”作為圖書館服務(wù)的核心內(nèi)容，公共圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢，以電子閱覽室為陣地，開展信息技術(shù)系列培訓(xùn)，在市民中普及信息科學的基本理論、方法和技能，努力消弭那些已經(jīng)掌握和尚未學會使用信息技術(shù)的市民在獲取情報實踐過程中所產(chǎn)生的不平等狀況，讓市民結(jié)合自己的工作和學習需求熟練而有效地使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，提高他們的計算機和網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力。

鑒于市民信息素養(yǎng)的參差不齊，圖書館要多層次地開發(fā)信息檢索和利用課程，以便能因材施教，構(gòu)筑起分階段的全程信息素養(yǎng)教學體系，圖書館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評估體系，圖書館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評估體系以測定市民的信息素養(yǎng)水平，并給出相應(yīng)的學習起點的建議，圖書館在選擇課程教學形式時，既可以沿用傳統(tǒng)的授課、講座等形式對市民讀者進行面對面的教育，又可以制作多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學課件，利用網(wǎng)絡(luò)供市民不拘時間和地點自學，根據(jù)個人情況自由掌握學習進度，可以根據(jù)信息素養(yǎng)評估等級，依次開發(fā)出初級、中級和高級課程。初級課程以授課為主，以專題講座、網(wǎng)上自助教學為輔，重點學習圖書館學及信息學基本知識、文獻信息檢索基礎(chǔ)知識、圖書館書目數(shù)據(jù)庫的查詢方法以及圖書館服務(wù)功能介紹等內(nèi)容。培養(yǎng)市民通過學會利用圖書館掌握最基本的信息獲取能力和信息接收意識。中級課程以專題講座和網(wǎng)上自助學習為主，輔以咨詢服務(wù)支持、現(xiàn)場操作展示等方式，掌握與工作和學習相關(guān)領(lǐng)域的信息源如專業(yè)檢索工具和參考工具書及專業(yè)數(shù)據(jù)庫及其信息索取的途徑，重點放在計算機檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技能訓(xùn)練上，與此同時，適時推出閱讀方法與技巧。高級課程則以創(chuàng)設(shè)一次完整的利用文獻信息進行科學研究的實踐機會為背景，以實踐全過程的咨詢輔導(dǎo)為主，以網(wǎng)上輔導(dǎo)和專題講座為輔，重點學習文獻分析和研究、情報調(diào)研、論文寫作技巧等，培養(yǎng)市民的信息捕捉能力、分析利用能力和創(chuàng)新能力。

信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)已經(jīng)被國外發(fā)展國家所認同，國民信息素養(yǎng)的高低直接影響著國家的綜合競爭能力。任何領(lǐng)域的競爭其實質(zhì)是人才的競爭，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，提高國民的信息素養(yǎng)，是提升國民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵。圖書館作為文化事業(yè)單位，其中一個重要的使命就是培養(yǎng)公民終身學習的理念和技能，因此，在公民信息素養(yǎng)教育方面是責無旁貸的。

參考文獻：

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