播音與主持藝術專業(yè)綜合實訓大綱

播音與主持藝術專業(yè)綜合實訓大綱

教學對象：本綜合實訓課的教學對象是播音與主持藝術專業(yè)大學三年級的學生，在進行實訓之前，學生應該學完教學計劃中所規(guī)定的主干課程，包括播音概論、表演基礎、電視節(jié)目制作、新聞采訪、古典文學、古代漢語、新聞寫作、形體等課程，在此基礎上的進行強化訓練。

教學目的：播音與主持專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，具有一定的基礎理論和專業(yè)知識，能從事播音與主持工作的大學專科文化層次的傳媒人才。本綜合實訓課是播音與主持專業(yè)的學生在畢業(yè)參加工作之前所進行的一次集中實踐課，是三年教學活動中的一個重要組成部分。它是將三年所學的知識與播音與主持實踐相結合的一個不可缺少的實踐教學環(huán)節(jié)。通過本綜合實訓課的學習，一方面使學生驗證和鞏固課堂教學講授的理論知識，充實和豐富教學內容；另一方面綜合運用所學知識，解決播音與主持運用中的實際問題；同時還可通過學習播音員或主持人的崗位要求，讓學生熟悉本專業(yè)的工作環(huán)境、工作方法、工作對象、工作目標、工作重點，具體了解本專業(yè)崗位上相關的技術規(guī)范，為將來的實際工作打下必要的基礎，提高學生的綜合素質，學好這門綜合實訓課非常重要。

教學要求：本課程是一門綜合實訓課，要求學生高度重視，端正態(tài)度，嚴格按照教學大綱的要求進行訓練，根據(jù)實訓單位的具體情況，力求把所學的播音與主持的有關專業(yè)知識與工作實際結合起來，解決實際問題。實訓完成后，要認真進行總結，撰寫實訓報告。教學方法：綜合實訓課采用集中實訓的方式。學生分組在學校的合作單位進行綜合實訓。通過對電臺、電視臺的參觀、上鏡的實踐、現(xiàn)場討論、現(xiàn)場報告會、跟班上崗等方法，同時聘請有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師、合作單位的播音員與主持人等進行教學，學校教師要全程輔導和管理。

課程總學時：160學時。實訓名稱實訓一語音發(fā)聲課時數(shù)34實訓二語言表達30實訓三文體播音30實訓四主持人藝術24實訓五上鏡

考核方式：綜合實訓課重在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，考核主要通過實訓單位評價、輔導老師評語與實訓報告的綜合評分法，單位評價占30%，輔導老師評語占20%，實訓報告占50%。

需要說明的問題：本課程教學大綱應隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展、社會需求的變化、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的改變而逐步完善、改進。

實訓一語音發(fā)聲34學時

教學目的：讓學生了解漢語語音發(fā)聲的實質、體系、基本原理等內容，任務是引導學生正確掌握語音發(fā)聲的理論知識，掌握正確的發(fā)音方法，學會駕御聲音。

教學要求：要求學生著重掌握聲母、韻母、聲調、音節(jié)結構、語流音變、呼吸控制、喉部控制、共鳴控制、聲音彈性的基本原理和運用技巧。在觀察學習中使發(fā)聲的技巧與實際的稿件處理相結合，并注意自身的語音缺陷。

1.1普通話聲母、韻母、聲調、語流音變實訓22學時1.2呼吸控制、共鳴控制、聲音彈性實訓6課時

1.3實訓報告6課時

實訓二語言表達30學時

教學目的：語言表達是播音與主持專業(yè)的必修課，主要通過備稿方法、內在語、情景再現(xiàn)、停連、重音等內容的學習，通過實訓使學生更靈活的運用語言表達的內外部技巧，著重改善學生的語言面貌和表達習慣，為上鏡處理綜合稿件做好準備。

教學要求：一方面。要求學生能夠熟練的運用備稿六步、內在語、對象感、情景再現(xiàn)等技巧準確細致的處理稿件，另一方面，要求學生能夠運用學校所學的理論知識，按照播音員與主持人崗位的需求，靈活的綜合的運用各種技巧，按照欄目的需求來進行稿件的二度創(chuàng)作，以適應實際工作的需求。

2.1準備稿件的方法、情景再現(xiàn)、內在語實訓10學時2.2.停連、重音、語氣、節(jié)奏實訓14學時2.3實訓報告6學時實訓三文體播音30學時

教學目的：通過實訓，使學生能夠掌握文體播音的基礎知識、基本概念，基本播音規(guī)律及技巧，熟練進行新聞、通訊、評論、對話的播音，并為進一步進行播音綜合訓練打下牢固基礎。

教學要求：通過綜合的實訓教學，使學生更為熟練的運用文體播音的技巧，并能對實際工作中的新聞、通訊、評論、對話類稿件處理得更貼近受眾心理。使學生在將來的工作中能夠勝任各類欄目的播音與主持工作。

3.1新聞播音、評論播音、通訊播音的實訓10學時3.2文藝播音、節(jié)目主持藝術的實訓14學時3.3實訓報告6學時

實訓四主持人藝術24學時

教學目的：通過本門實訓課的學習，使學生對我國的主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的相關知識進行較全面的了解，并通過實踐練習使學生掌握做一個合格主持人的基本知識和技能。特別要求對主持人及播音員的文化素質、新聞素質、心理素質作較為全面的認知，以便在今后的工作中能夠有的放矢的進行全方位的素質提高。

教學要求：通過實訓使學生在就業(yè)前更為具體的了解節(jié)目主持人的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，掌握有關主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的相關知識，并在實踐中使學生樹立起作為一名合格主持人所應有的政策觀念、受眾觀念、競爭觀念、信息觀念、知識觀念。4.1主持人的基本素質及主持人魅力的實訓8學時4.2主持人的節(jié)目構思、話筒前的藝術實訓10學時4.3實訓報告6學時

實訓五上鏡42學時

教學目的：通過實訓教學使學生能夠將以往學習訓練過的語音發(fā)聲、語言表達、文體播音等課的內容和技巧，具體運用到鏡頭前表達和實現(xiàn)聲像演播的統(tǒng)一中，并能夠畫好上鏡狀，規(guī)范使用題詞器和較好的使用副語言。

教學要求：通過實訓使學生較好的運用以有的語音基礎、語言表達技巧和對不同文體播音的基本能力，并訓練學生鏡頭感的聲像交流性，強調自我形象的塑造，為學生將來的工作打下堅實的基礎。

5.1電視妝及副語言的實訓18學時5.2題詞器的使用及各類文體播音的鏡頭前實訓12學時5.3各種類型的節(jié)目的主持實訓6學時5.4實訓報告6學時

播音與主持藝術教研室

二五年六月三十日

擴展閱讀：播音主持藝術教學大綱

播音主持藝術教學大綱

第一部分說明

一、本課程的目的和任務

播音主持藝術是一個建立在哲學美學、新聞與傳播學、文學藝術、語言學與應用語言學基礎上的特殊專業(yè)，對于我校新聞與傳播學院新聞系、廣電系的學生來講，學習這一學科是非常必要的，因為我們的學生畢業(yè)后絕大多數(shù)的走向是面對廣播電視媒體做新聞從業(yè)人員，隨著媒體對從業(yè)人員素質要求的不斷提高，編采播全能型人才將在廣播電視陣地越來越受到歡迎，新聞專業(yè)的學生很有可能成為新聞評論類節(jié)目主持人、廣電專業(yè)的學生也有機會做廣播電視各欄目的節(jié)目主持人。這些都要求我們的學生掌握播音主持藝術的技巧、培養(yǎng)運用有聲語言的能力。播音主持不是簡單地念字出聲，而是有聲語言的再創(chuàng)造。不經(jīng)過系統(tǒng)的教學，同學們很難掌握在播音語體理論中，其實包括宣讀式、朗讀式、講解式、談話式等四種樣式，這四種樣式都有多種樣態(tài)，卻并無孰優(yōu)孰劣之分，只有是否運用恰切之別，必須有較強的語言功力，包括觀察力、理解力、思辨力、感受力、表現(xiàn)力、調控力，才能勝任廣播電視語言傳播的任務。所以我們開設播音與主持藝術學科，從主持人的語言傳播藝術和播音創(chuàng)作主體分析等方面系統(tǒng)培養(yǎng)學生的語言功力和播音主持能力。

再有，廣播電視工作是一項合作的事業(yè)，對主持人來講更需要一種團隊精神，無論是以主持人為核心的節(jié)目還是主持人配播的節(jié)目，主持人都應與前期編采和后期制作人員精誠合作，我們力圖在教學實踐中，通過播音創(chuàng)作的感受、播音心理素質、主持人素質魅力與個性風格等課程的講授培養(yǎng)學生一種良好的職業(yè)道德素質。

二、本課程的教學內容和重點難點

1、主持人素質、魅力與個性風格。這一部分的內容是對主持人職業(yè)的基本了解，為以后的授課內容作鋪墊和準備。

2、主持人的語境、語境中的主體及語用原則。這部分內容讓學生了解主持人在什么場合應說什么話、話該怎么說。主持人正確的心態(tài)是什么樣的，主持人如何應用語言才能發(fā)揮最大的傳播效果。

3、主持人的語體特征。講授口語體在主持中的作用。

4、主持人的語言功力。這部分講授語言表達能力、寫作能力和即興口語三者之間的關系。這都是主持人需要掌握的。

5、主持人的語言風格。主要講授主持人獨特的感受、獨到的見解、獨有的表達、獨特的思維方式、獨特的視角。

6、新聞主持人主持訓練。講授新聞主持人基本功，作演播室新聞主持播音實驗。

7、談話主持人節(jié)目訓練。講授談話節(jié)目的基本知識，作演播室談話主持實驗。8、綜藝節(jié)目訓練。講授綜藝節(jié)目的基本知識，作演播室綜藝節(jié)目主持實驗。9、電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術。掌握體態(tài)語的基本特征，訓練良好的身體態(tài)勢。

10、主持人的采訪藝術。主要講授主持人在采訪過程中遇到的情況應如何處理。

三、與教學計劃中前后課程的關系

學生在大一時曾經(jīng)學過《朗讀藝術》，大四要學習《電視作品選講》，《播音主持藝術》安排在大三，有著承上啟下的作用。我在講課過程中有意識的聯(lián)系這兩門課的有關知識，讓同學們把多門相關學科融會貫通，為將來畢業(yè)工作打基礎。

四、教學方法

教學方法是為了達成一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采取的方式、手段和程序的總和。教學方法的科學運用，是教學得以順利進行、教學效果得以實現(xiàn)的重要條件。在《播音主持藝術》教學中，我根據(jù)

教育學中關于教學方法的一般原理，結合本課程的特點，在啟發(fā)式教學的基礎上，靈活使用了多種教學方法。

1、關聯(lián)式教學方式。本門課程的內容除了主講主持藝術外，根據(jù)同學們在作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性的進行講解，比如有關于心理學的，有關于新聞采訪的，有關于電視作品講解的等等，根據(jù)不同的內容有選擇的運用其他學科的知識分析問題。

2、范例式教學方法。在課堂上通過講解精選的優(yōu)秀主持人的節(jié)目，使學生掌握一般的、有普遍意義的主持方法和如何培養(yǎng)獨特的風格。環(huán)節(jié)為：多媒體播放精選主持人節(jié)目教師課堂分析其獨特性和共同性學生理解教師歸納方法學生掌握方法。

3、實踐式教學方法。設實驗課，讓同學們在演播室感受播音主持的實際情況。從而深化對書本知識的理解和掌握。

五、教學內容組織安排

在課程內容的安排上，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學生的實踐能力。

《播音主持藝術》是一門實踐性非常強的學科，因此在內容的安排上，一方面要重視理論方面的基礎知識，另一方面要加大力度培養(yǎng)學生運用理論進行實踐的能力，即培養(yǎng)學生們主持各種節(jié)目的能力，語言表達的能力，即興口語的能力。因此在教學環(huán)節(jié)的安排上，我基本按照理論與實踐相結合的原則安排課時的。理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育與一體。其中，知識傳授是基礎，能力培養(yǎng)和素質教育是目的，他們統(tǒng)一于理論與實際的聯(lián)系中。我在課堂設學生發(fā)言環(huán)節(jié)，請學生到講臺上針對某一話題做節(jié)目，經(jīng)過幾輪的反復訓練，學生們的心理素質和語言表達能力明顯提高。

六、實踐教學安排

在教學設計上，體現(xiàn)實踐教學理念。理論課教學中要有實踐意識，課程的培

養(yǎng)目標要體現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，考核系統(tǒng)要體現(xiàn)出對學生實踐能力的要求，嚴格檢查。

本門課共設三次實驗，分別為《新聞主持人節(jié)目實驗》（4課時）、《談話節(jié)目實驗》（4課時）、《綜藝節(jié)目試驗》（4課時）。學生們在我院配備的演播室進行實驗練習，教學方法是學生實驗和教師點評、學生討論相結合。

在實踐活動中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的能力。并根據(jù)廣播電視發(fā)展的需要和學生的實際，不斷改進實踐教學的方法和要求，追求實踐教學的成效性。

七、本門課程為考查課。

三次實驗每次10分，平時課堂練習10分，上課出勤率10分，結課論文50分。

八、教材編選原則

1、選擇面向21世紀教材

2、根據(jù)我校學生實際和社會發(fā)展的實際，對教材中的部分內容進行充實和改革。

3、在條件具備的情況下，編寫高質量的教材。

第二部分講授大綱

第一章：主持人素質、魅力與個性風格

教學目的和要求

要求學生形成自覺培養(yǎng)良好素養(yǎng)的習慣，學習專業(yè)知識、開拓視野，塑造富有個性的魅力風格，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

教學基本內容

節(jié)目主持人通俗意義上講是負責掌握節(jié)目編排、采訪、播講以及對每一件有關的工作關系加以協(xié)調的具體的人。在廣播電視主持人節(jié)目中，主持人的素質決定工作能力、主持人的魅力影響傳播效果、主持人的個性風格是吸引受眾的決定性因素。

一主持人的素質

1政治素質

這與主持人主持的節(jié)目能否保持正確的政治方向、正確的輿論導向和取得良好的社會反響有著直接的關系。特別是新聞類的節(jié)目主持人更要十分注意以正確地輿論引導人，這類主持人如果缺少政策理論水平和判斷分析能力，就必然會使節(jié)目缺乏思想深度、使內容陷入概念化、結論簡單化的境地，缺少說服力。舉例：東方時空節(jié)目及其主持人水均益2文化素質

主持人必須要多掌握知識，包括分析、理解及綜合運用知識的能力。要提高科學素養(yǎng)。從兩個方面看這一點的重要性。（1）從節(jié)目現(xiàn)狀看主持人科學知識的重要性

某些電臺電視臺出現(xiàn)一些偽科學的雜音，如健康咨詢節(jié)目，由于把關不嚴而常常使一些江湖野醫(yī)登堂入室，并冠之某研究所教授之名。一般性的科技成果拔高為國內首創(chuàng)或重大突破，如此種種，足以看出，有的節(jié)目主持人不但缺乏一般的科學常識，而且更缺乏明辨是非的科學思維，不能從科學角度揭穿偽科學的鬼把戲，從而以訛傳訛，混淆視聽。（2）從角色定位看主持人科學知識的重要性

節(jié)目主持人往往編采播于一身，常常以個性的角度關注生活，對新聞事件的評述必然帶有濃厚的主觀感情色彩。同時主持人節(jié)目的傳播稍縱即逝，容不得主持人現(xiàn)學現(xiàn)賣，或憑個人情感來評價事件，這些都難免發(fā)生誤導。因此提高節(jié)目主持人的科學素養(yǎng)比一般新聞工作者還要重要。3專業(yè)素質

從三個方面進行闡述：

（1）新聞素質：要有新聞敏感、新聞閱歷和扎實的編采能力。

（2）口頭表達能力：以很強的邏輯思維能力為基礎，以明確的主題思想為貫穿，以別具特色的語言風格為表征，通過長期的鍛煉才能形成。倪萍前后主持綜藝歌會

（3）應變能力：面對突發(fā)事件要靈活應變、收放自如。

現(xiàn)場主持節(jié)目要求主持人能堆場上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況應付

自如，或即興報道，即興評論，還要會巧妙的接別人的話茬兒，加以恰當發(fā)揮引申，當出現(xiàn)紕漏時，要會加以掩飾，遇到意外情況猝不及防時，要能機解釋得頭頭是道。

4心理素質

（1）主持人要樹立正確的自我意識（2）具備良好的心理承受力（3）學會當眾的孤獨

二主持人的魅力構成

魅力是指很能吸引人的力量，是美的客體對認識主體的吸引力。主持人的魅力包括這樣幾個方面：相貌身材、舉止談吐、音質音色、語言功力、才華學識、駕馭節(jié)目的能力等。

影響主持人魅力的幾大因素：（1）受收視環(huán)境、收視心理影響（2）受節(jié)目影響

（3）真實的人（鏡頭話筒后的主持人）的品質（4）對媒介信息的溝通和引導作用

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《播音主持藝術新論》曾致《節(jié)目主持藝術通論》陸錫初

學時分配及說明

兩學時

思考題：

主持人的素質要求有哪些？

結合實際談談你對主持人心理素質的看法。

第二章：節(jié)目主持人的語言傳播藝術

教學目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學基本內容

一節(jié)目主持人的傳播與特點

1傳播的含義與特點2節(jié)目主持人傳播特點

（1）平等的雙向傳播

（2）注重事理結合，情理交融

（3）注重情感交流和心靈溝通的深層傳播

（4）是大眾傳播和人際傳播的最佳結合，可以充分發(fā)揮兩大傳播優(yōu)勢

二研究節(jié)目主持人語言活動的目的：提高主持人節(jié)目質量

1主持人語言重要從三方面闡述：

（1）語言是廣播電視節(jié)目傳播內容的重要載體（2）從主持人節(jié)目傳播方式看語言重要性（3）從主持人整體形象角度看

語言不僅僅是語言本身的事，它是一個人多方面綜合能力的表現(xiàn)，是會

從各個角度展現(xiàn)主持人的思想道德人格修養(yǎng)知識根底文化品位審美

情趣性格特征等深層次的內涵，從而影響節(jié)目的收聽收視率。主持人語言因此被視為提高節(jié)目質量優(yōu)化傳播效果的關鍵因素。

2主持人語言豐富分語言符號和非語言符號3主持人語言影響大

廣播電視是如今最現(xiàn)代化、影響力最大的大眾傳媒，它的傳播不受時間距離的影響，沒有文化程度的局限，速度快、范圍廣、感染力強，是百姓獲得信息最重要的途徑。而人們在接受信息的同時，信息的載體，語言，便是隨風潛入夜，潤物細無聲的對受眾的語言使用發(fā)揮著潛移默化的影響。

對百姓來說，它的示范作用至少有兩個層面：一是語言的規(guī)范化上它會推廣普通話，二是語言純潔健康方面它是語言文明語言修養(yǎng)方面的熏陶。

總之，節(jié)目主持人是語言的使用者，示范者，創(chuàng)作者，是廣播電視宣傳中連接傳媒與受眾的中介，是實現(xiàn)和優(yōu)化傳播效果的關鍵，所以研究它的目的在于提高節(jié)目質量。

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《主持人的語言藝術》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正《國外語言文學論文選譯》

學時分配及說明

兩學時

思考題

談談主持人是如何進行傳播的？

第三章：節(jié)目主持人的語境

教學目的和要求

掌握在不同的語境中“話該怎么說”“該說什么話”如何自我定位。

教學基本內容和要求

一語境是主持人語言運用的起點

1語境的概念

（1）狹義：專指說話的前后句，落筆的上下文。它關照的是表現(xiàn)為語言符

號的言辭語境又叫語流語境。

（2）廣義：是指使用語言的客觀情境，它不直接表現(xiàn)為語言符號，但影響

和制約語言的使用及效果，一般稱為言辭外語境又叫情景語境。言辭外語境分為：a主觀因素：包括談話參與者的身份地位心理背景文化背景談話目的內容方式以及它們之間的關系。B客觀因素，包括談話的時間地點場合交際渠道（所用的媒介）。

（3）語境概念：是交際過程中說話人運用語言表達思想感情時所依賴的各種

因素，這些因素或表現(xiàn)為話語的上下文，或潛在于話語外的主客觀情境。

2語境的三個層次：宏觀（了解宏觀語境是主持人知道自己在一個什么樣的

社會環(huán)境中說話，知道該說什么話）、中觀（傳媒語境，明確主持人在社會語境中的職業(yè)角色，知道我是誰，話該怎么說）、微觀（具體一檔節(jié)目的主客觀情境）

二主持人的宏觀語境

1社會語境：指社會制度、政治信仰、社會主流的價值觀念、道德準則行為

規(guī)范構成的語言環(huán)境。倪萍元宵晚會2民族文化語境：指由本民族固有的生活方式、倫理道德、思維方式、精神財富、審美傾向構成的語言交際環(huán)境。趙忠祥

3地域語境：與文化語境民族語境有密切聯(lián)系，只不過其所指范圍更為具體，是由人們共有的生活環(huán)境、審美情趣、行為習慣心理承受等因素構成的。香港回歸

4時代語境：不同時代的人，在社會生活、思想情操、文化修養(yǎng)、風俗習慣方面都有差異，反映到語言運用上就形成了不同時代的語言風格。宋世雄解說034

三主持人的中觀語境（又稱媒體語境）

1媒體的性質：黨和人民的喉舌這一性質使主持人“話該怎么說”有了一個

方向。

2媒體的特點：a優(yōu)勢：傳播速度快、傳播面廣、傳播手段豐富。b局限：受眾不容易控制，因此傳播內容的針對性和主持人語言的可接受性需要仔細選擇和推敲。信息傳播轉瞬即逝，因此需要主持人語言有一定的表現(xiàn)力和感染力。C綜述，對主持人語言的內容和形式提出了相應的要求概括為：足夠的信息密度、透徹的洞察分析、親切的溝通交流、自然的情感傳遞、通俗的敘述方式、富有感染力的表達。倪萍元宵過年3主持人的職業(yè)角色

主持人是廣播電視媒體中集社會性和人際性于一身的具有親和力的傳播者。這樣的職業(yè)特色體現(xiàn)在語言要求上概括為兩句話：

（1）略高一籌：對主持人語言的要求，傳媒機構的視野、專家的深度、主持

人獨特的角度、百姓樂于接受的方式。舉例方宏進面對面節(jié)目中對黃金降價的議論

（2）換個說法：要求主持人善于用日常的家庭的習見的方式來談話。換個說

法就是凡事?lián)Q個角度、換個色彩、換個方式說出與時代主旋律一致的話。舉例敬一丹焦點訪談對土地沙漠化的思考中兩個孩子名字的故事元元談肥牛013

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《語言交際中的藝術----語境的邏輯功能》王建平

《傳播學總論》胡正榮《主持人的語言藝術》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正《國外語言文學論文選譯》

學時分配及說明

兩學時

思考題

談談略高一籌、換個說法在主持人節(jié)目中的應用。

第四章：語境中的主體及其語用規(guī)則

教學目的和要求

要求培養(yǎng)正確的心態(tài)，掌握語言運用的幾項原則

教學基本內容和要求

一語境的主體主持人的心態(tài)1主持人關注什么：

黨和國家的命運、改革開放的進程、老百姓的喜怒哀樂。2主持人看重的是什么

節(jié)目的質量，不能只想自己的風光與出彩。許多人認為，主持人是一個很風光的職業(yè)，其實不然，優(yōu)秀的主持人總是能耐得住寂寞，這種寂寞是一種必須，沒有寂寞就沒有冷靜的空間，沒有寂寞中的思考、寂寞中的觀察、寂寞中的沁人心脾、精雕細琢；這種寂寞也是一種必然，主持人話筒前的風光象煤燃著的一瞬間光彩照人，而能量的積蓄卻是人所不知的，沒有寂寞就沒有積蓄。

舉例：白巖松采訪關貿的《忙與盲》3主持人應不驕不躁

面對成績想到不足、面對榮譽想到大家的幫助

舉例：崔永元二主持人的語用規(guī)則

1話語的有效性：語言的信息質量要高（1）主持人語言信息導向正確（2）主持人語言信息要豐富

（3）要堅持誠信原則：主持人對受眾要以誠相待、

主持人觀點可信度要高

2話語的可接受性

（1）禮貌原則、謙遜原則：談吐謙和親切、尊重受眾與受眾平等交流，坦誠相待（2）適宜性、得體性：合身份、合語境、合語體

3關于“我”作話頭的分寸可以從三個方面來把握：

（1）動機三個衡量標準：方便受眾對信息的理解

促成與受眾的良好關系

增強傳播的個性化魅力

（2）內容與節(jié)目密切相關的個人經(jīng)歷、個人感受、獨特視角、對人對事

的見解，增強節(jié)目的可信度和傳播的親切感。東方時空

（3）效果“我”不是孤芳自賞的小我，而是具有主流意識、責任使命感

的大我，主持人應以積極健康的心態(tài)，以對生活的正確認識來引導受眾，使“我”的由頭產(chǎn)生特殊效果。

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

$《語言交際中的藝術----語境的邏輯功能》王建平

《傳播學總論》胡正榮《主持人的語言藝術》吳郁

《廣播電視語言文字規(guī)范化文集》孫家正

學時分配及說明

兩學時

思考題

主持人的語用原則是什么？

第五章：主持人節(jié)目語體特征

教學目的和要求

要求掌握口語書面語的特點，并能靈活運用

教學基本內容和要求一汲取書面語的精粹口語

1口語與書面語

用詞上：口語：自然、靈活、通俗、生動、語氣詞多書面語：嚴密、規(guī)范、文雅、莊重

句式上：口語：句子短、結構簡單、不完整、又補充重復書面語：句式復雜、有集中性、邏輯性、層次性2對精粹口語的追求（1）向人民學習語言

（2）遵循廣播電視的語言應用規(guī)律（3）主持人應以平等交流的口吻說話（4）在實踐中探求口語與書面語的融合

二強調規(guī)范化的大眾口語

1通俗易通深入淺出第七日012立意是一半的功夫，平淡是另一半的功夫

2講故事的敘述方式：我國一些優(yōu)秀的節(jié)目主持人在語言上肯下功夫，他們成功的經(jīng)驗可以概括為，以精深的形象思維把理念和主題轉換為具象的語言，用講故事的方式吸引聽觀眾的思緒，用形象的敘述觸動聽觀眾的情感，寓抽象于形象之中。

（1）主持人要占有信息，對所報道之事，所談論問題的熟知和理解。（2）對節(jié)目進行整體把握，選擇有意味的情節(jié)，此情節(jié)，或可點睛或可

補充。

（3）用簡潔形象的口語外化所選擇的信息。

使受眾形成：具象----意象-----意味，這是一個從感性認識到理性認識的升華，它符合人們的認識規(guī)律，而且，這個認識過程是由觀眾自己完成的，它的特別意義在于聽觀眾在接受傳播時，被主持人引動了積極的心理參與，受到感染，引起共鳴。也許有的聽觀眾一時未能準確的抽象其意味，但那些具象的、包含很多內容的故事會給他留下深刻的印象，一些意味深長的東西在日后的回味中是能夠咂摸出滋味的。

舉例：水均益焦點訪談營救在日本大地震中的中國人白巖松東方之子季羨林的故事

三、應對得體的機智口語應對策略

1借景移情：碰到突發(fā)事件時，借助場上的情勢，用巧妙的語言激起共鳴，再提出建議來扭轉注意力，從而控制局面。

2因勢利導：借勢自然的加以引導，機智的扭轉尷尬局面。

3聯(lián)想解難：現(xiàn)場直播多工種進行配合，哪個環(huán)節(jié)稍一疏忽就會有意外發(fā)生，主持人要依托語境，向有利的積極的方面迅速展開聯(lián)想，找到解圍的辦法。4自圓其說：有時失誤來自主持人自己，一旦出現(xiàn)，不必慌張更不可患得患失、強詞奪理，而要巧釋逆轉，自圓其說。

5借題發(fā)揮：輕松面對失誤，立即調動自己的知識和語言儲備，緊扣題旨情境，深化主題，升華格調。

6善解人意：理解對方心理，以為對方著想、對對方有利的話語從容走出窘境。7順勢牽連：是委婉表達不同看法的一種技巧，順著對方的說法，接過來后變換思路，做出新解，避免了對方的抵觸或反感，又巧妙而鮮明的表達了應該倡導的方向，啟發(fā)對方走出線性的、消極的思維。

8有意岔題反守為攻：在某些特殊的情況下，如國情不同、民族文化心理不同、審美情趣不同、甚至思想觀念的差異、主持人遭遇到的問題不僅是出乎意料的，而且是比較棘手的，處理不好，甚至有傷國格，有失立場。因此，主持人必須保持清醒敏銳的頭腦，內緊外松，找準對方的破綻，使對方有意無意的挑釁不攻自破。

9順水推舟反敗為勝：當對方猝不及防的設下圈套，有意來個惡作劇時，主持人要明察秋毫，即寬容大度不動聲色，又沉著應戰(zhàn)，以子之矛攻子之盾，使對方折服。

10巧釋逆挽大局在握：在直播熱線節(jié)目里，在現(xiàn)場談話節(jié)目里，打進電話或舉手要求發(fā)言的是什么樣的觀眾？他們會提出什么樣的問題？談出什么樣的觀點？確實存在不可知性。遇到棘手的問題，有時主持人往往采取拉下音量硬切的辦法回避，這當然也不失為一種策略，但對于可能產(chǎn)生消極影響的問題，還是要

做出正面的回答并盡可能巧妙的扭轉某些逆反心理，消除不良影響。

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學》林興仁《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術》吳郁

學時分配及說明

兩學時

思考題

談談主持人的語用原則。怎樣理解即興口語？

第六章：主持人的語言功力

教學目的和要求

培養(yǎng)運用語言的能力，可以訓練語言組織能力和思維能力

教學基本內容和要求一、什么是語言功力

就是語言的功底和能力。一個人的語言功力是在一定的生理素質和心理素質的基礎上，經(jīng)過教育、培養(yǎng)，特別是在實踐活動中不斷吸取他人的智慧并總結積累自己的經(jīng)驗而形成和發(fā)展起來的。

主持人語言功力由寫作能力、有聲語言表達能力、即興口語能力構成。

二、語言功力的相互關系

1有聲語言的表達能力在主持人語言功力中居于首要的和顯性的位。主持人所負載的功能都是直接經(jīng)由有聲語言傳達的，受眾對節(jié)目的傳播信息是否接受了，理解了，受到感染了？節(jié)目意圖是否達到了？在相當大的程度上都系于主持人的語言傳播。也正因為這樣，有聲語言傳情達意的清晰度、表現(xiàn)力、感染力就在廣播電視節(jié)目主持人語言功力結構中，占據(jù)了首要的位。2寫作能力居于根本的和隱性的位。寫作練筆，一方面能進一步推動你對生活的深入觀察和思索，推動你的看書學習，使原來的想法更為準確、周密和深

刻，使思維有序化、深入化，這對于提高一個人的認識能力、思辨能力有很大的好處；另一方面錘煉了規(guī)范的熟練的創(chuàng)造性地運用語言的能力，因此說寫作能力對主持人的語言功力具有根本性的意義。它直接影響和作用于主持人的有聲語言表達和即興口語的水平。說它隱性是因為受眾看不到主持人寫作。

3即興口語能力居于特殊的顯性的位。它是主持人寫作能力和有聲語言表達能力的綜合體現(xiàn)，它比寫作來得快，說出來更需要感染力，能立即說服人，打動人，能準確明了、生動形象的見證歷史，能輕松平易的激活參與者的談話欲望，能自然巧妙的力挽狂瀾化險為夷，因此即興口語應該是主持人語言功力結構中不可或缺的重要組成部分。

四語言運用能力的組成要素

1內部言語的組織能力：

心理學家在研究言語過程時發(fā)現(xiàn)，人在產(chǎn)生說話欲望，特別是有了說話意念時，在腦海里出現(xiàn)的并不是人們交際中聽到的完整的展開的語句，而是一些片段的詞或詞組。內部言語以壓縮的形式來表達思想，只有核心的關鍵詞語，形成一個個的語點，一個語點就可以代替一句話或一系列意思。決定內部言語組織能力的主要有兩個因素，一是思維品質，一是信息儲備。

（1）思維品質：思維品質是思維能力的外在表現(xiàn)，主要由深刻性、靈活性、

敏捷性、獨創(chuàng)性、批判性五個因素組成。對于主持人來說，必須有意識的全面的鍛煉和發(fā)展自己的思維品質，可以從以下幾點入手：

a養(yǎng)成思考問題的習慣：主動積極的深入社會，觀察社會，及時對占有的材料進行抽象的思維加工。主持人要多讀書，重視思考，要求自己對事物有盡量正確的判斷，要全面深刻的看法。

b加強思維的系統(tǒng)性：養(yǎng)成多角度多側面多層次多方向，靈

活全面系統(tǒng)的思考問題的習慣，從事物的相關因素中探尋事物的聯(lián)系，一方面加強思維的發(fā)散性，聯(lián)想豐富，尋求創(chuàng)新，一方面注意思維過程的集中性，去偽存真。這樣的思維辦法能幫助主持人獲得思維的廣度和深度。

c加強思維的辯證性：以對立統(tǒng)一的觀點觀察問題，敢于和

善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造。

d自覺鍛煉站立思考的急智和語言機智：要克服緊張羞澀惰

性或缺乏自信、擔心暴露缺點等心理障礙和性格上的某些消極因素，經(jīng)常是自己進入積極思考、勤于思考、冷靜思考的應激狀態(tài)，鍛煉快速反應的能力。

（2）信息儲備：包括知識和觀念兩大類。泛指知識結構、理論基礎、國內

外形勢、社會實際、政策觀念、價值觀、世界觀、審美觀等信息的積累。

舉例白巖松由兩元錢引發(fā)的官司

2語言編碼能力注意四個方面

（1）語法性層面：即語言編碼過程中所需要的語言學知識及其正確應用能

力。

（2）邏輯性層面：說話要合邏輯，違背事物規(guī)律的判斷、推導或結構，不

能為人所接受。語言應注意集中性、層次性。僅僅是句子局群沒有邏輯問題還不夠，在整體的謀篇布局上，需要恰當運用邏輯學知識，既要注意內容的集中性、條理性、有序性，又要注意段落層次之間的內在邏輯關系。錄音

（3）可接受層面：這是語言編碼中不可忽略的問題，它關系到確保語言信

息內容正確傳送，以使接受者不會反感或出現(xiàn)理解溝通上的困難。（4）新穎性層面：指語言運用的創(chuàng)造性新穎性。與創(chuàng)造性思維緊密相關，

與主持人的生活積累文學修養(yǎng)有關。錄音

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術》吳郁

學時分配及說明

兩學時

思考題

主持人語言功力的關系。決定內部言語的要素有什么？

第七章：節(jié)目主持人的語言風格

教學目的和要求

注重從語言風格化體現(xiàn)的六個方面培養(yǎng)獨特的語言風格

教學基本內容和要求

自然流暢、親切感人為節(jié)目的共性風格；

因節(jié)目而異、各有特點為節(jié)目的個性風格。本章講授的是個人風格。

一、主持人語言風格化的體現(xiàn)

1獨特的視角：來自主持人對生活的關注，對生命的感悟，來自主持人的價值觀念、道德觀念，來自主持人的使命感責任感。體現(xiàn)在節(jié)目的選題上和對所關注問題的闡釋里。它是主持人語言的動機部分，使人格魅力表現(xiàn)得最為集中最為直接最為鮮明

2獨特的思維方式：形象思維，抽象思維，靈感思維，發(fā)散式思維，逆向思維等

3獨有的感受：

4獨到的構思：主持人在節(jié)目制作過程中的積極參與，已成為優(yōu)秀欄目及成熟的主持人共識的工作模式。節(jié)目中的語言內容，有的由主持人動筆撰寫，有的雖由旁人撰寫，主持人都要根據(jù)自己對節(jié)目的理解和整體把握再作進一步的加工潤色，這一構思過程中主持人心思的運用，同樣會有獨特的風格在語言中表現(xiàn)出來，它主要反映在話語的篇章結構和切入點上。

5獨到的見解：一位負責人的主持人把關注社會熱點、領悟人生的思索說給受眾，其中一些認真想過，并揭示出事態(tài)中給人以希望、給人以力量、給人以啟示的內涵，這樣的話無論是滾燙的還是溫情的，是蘊含著里的，還是家常的，都會勾起受眾的注意和連鎖反應，給人留下深刻的印象，成為語言風格的特征之一。

6獨具的表達風格：沈力簡潔樸實，趙忠祥穩(wěn)重大氣，敬一丹細膩含蓄，白巖松深邃奇崛，方宏進自然平和，倪萍熱情生動，水均益灑脫靈活，崔永元機智幽默，張越機敏風趣，王雪純清新奇巧，元元犀利詼諧，各有光景，味在語中。方宏進元元012

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《節(jié)目主持人概論》陸錫初《語言和語言學》呂叔湘《播音語言通論》張頌

《主持人的語言藝術》吳郁《語言風格學的幾個問題》丁金國

學時分配及說明

兩學時

思考題

結合一個你喜歡的主持人談談主持人的語言風格問題。

第八章：新聞評論類節(jié)目主持人的語言藝術

教學目的和要求

要求掌握新聞類主持人的基本素質和語言特征

教學基本內容和要求

本章節(jié)目錄象、學生實驗與教師講評相結合

一、主持人的導語、串聯(lián)詞

1主持人應動手撰寫、修改導語、串聯(lián)詞2導語串聯(lián)詞的基本特點

（1）擴大視野補充信息的服務性002

（2）稍加點評引發(fā)共鳴的溝通性006

（3）有機銜接巧妙轉換的新穎性湖南衛(wèi)視024025

二、主持人的言論

1三言兩語的點評

提示重點、倡導方向、引發(fā)共鳴、點到為是、深化意義、預見警策、糾偏補正0030040050070082獨立成篇的言論

（1）獨立成篇言論的特點

親近感、貼近性、隨感性、個性化（2）言論的寫作與表達

a選題：從近處和小處著手b選材：突出典型性形象性c立論與論證：微言大義，以誠相見

立論集中深度自現(xiàn)、拓展視野水到渠成、精于構思具有新意、以誠

相見把握分寸

d語言表達：平實親切的談話體，鮮活生動的個性化

平實生動的口語、注重交流真情面對的語言、鮮活生動的個性語言、

言為心聲的語言表達

參考書目

《實用廣播語體學》林興仁

《主持人的語言藝術》吳郁《現(xiàn)代傳播》

學時分配及說明

兩學時

思考題

談談新聞主持人的素質。新聞主持人如何進行點評？

第九章：談話節(jié)目主持人的語言藝術

教學目的和要求

要求掌握談話類節(jié)目主持人的基本素質和語言特征

教學基本內容和要求一談話節(jié)目及其社會意義

談話節(jié)目的界定：由主持人邀集有關人士及受眾，圍繞公眾普遍關注的重要問題，在輕松和諧平等民主的氛圍中展開討論的群言式言論節(jié)目。對話中遠

（1）談話節(jié)目的人員構成：a主持人（是談話節(jié)目的具體組織者，如果沒

有主持人的現(xiàn)場組織協(xié)調，群龍無首，七嘴八舌，東一榔頭西一棒子，混亂無序的狀態(tài)自然不成其為節(jié)目。）、b有關人士（是指與討論話題有關的人事，或是有研究有見解的具有權威性的嘉賓，或是有代表性典型意義的嘉賓，邀請的嘉賓無論職位高低職業(yè)差異，一律平等。）、

c受眾（2）選擇有意義的主題：談話節(jié)目選題正確就有了一半的成功。話題范圍

廣泛，雖然它的方向色彩不同，但都是嚴肅的，與國家老百姓的利益是息息相關的，而不是無聊的閑言碎語。選題的原則為：重要性普遍性熱點性永恒性�？梢酝ㄋ椎母爬�為，群眾關心領導重視有普遍意義。美國電視學者威力斯、艾里恩佐根據(jù)經(jīng)驗得出的結論與我們的認識在思路上邏輯上有相同之處，他們認為一個有意義的選題需具備3個條件：a其表述的生活觀點是重要的、b應對盡量多的人有意義、c人們能共同感悟的健全永恒的話題。

如果說，談話節(jié)目的選題原則規(guī)定了選題方向、范圍，那么選題支點的尋找，即選題的具體性貼近性和可操作性則是更為關鍵的一步。好的話題在可操作性上要同時具備兩個特點，一是普通人能以自己的經(jīng)驗為基礎發(fā)表見解，二是足以引起專家學者的參與興趣，換句話說就是淺易性與深刻性的巧妙結合。

（3）輕松和諧民主平等的談話氛圍是談話節(jié)目的標志性特色。被語言學界

稱為世界學術水平的專著《劍橋語言百科全書》的作者，英國語言學家戴維.克利斯特爾說：“成功的交談不是一場比賽，成功的交談是一

種相互滿足的語言交際。除了爭辯和辯論之類型的交談外，談話中不會有誰勝誰負的問題�！�

談話節(jié)目不論是什么樣的話題，嚴肅也好、輕松也罷，公共話題也好個案也罷，討論的氛圍一定是親切平等的、循循善誘的，話語風格排斥抽象枯燥沉悶空洞，提倡形象生動鮮活充實，推崇“雅為體，俗為

用，雅俗共賞；莊為骨，諧為肉，莊諧并用�！保�4）談話觀點仁者見仁智者見智。并不強求有一個統(tǒng)一的觀點，不同觀點

的闡發(fā)可以提供給思維以不同的角度、不同的層次、不同的判斷標準、不同的側重點、不同的價值取向，使人們以平和寬容的心態(tài)，以客觀全面發(fā)展辯證的眼光看問題提供新的思考點。

二談話節(jié)目中的主持人

1主持人是談話現(xiàn)場的中心

（1）主持人是談話的實際組織者。

談話節(jié)目由主持人、打進熱線的聽眾、現(xiàn)場觀眾、嘉賓及無數(shù)接收節(jié)目的受眾，共同構成一個開放的、專注于說與聽的言語場。在這個言語場中，主持人處于這樣的地位：a于話題內容，他是節(jié)目意圖的貫徹者，應清醒地把握話題的方向范圍層次，對說話人進行引導，對談

話內容迅速的取舍，要控制節(jié)奏掌握時間。B于談話參與者，主持人是言語場中多向交流的協(xié)調調度者。一方面要充分發(fā)揮各位嘉賓的作用，不能厚此薄彼，注意意見相反或觀點相近的嘉賓，使之相互補充配合，另一方面要在受眾與嘉賓之間建立關系架設橋梁，不能讓現(xiàn)場的觀眾當擺設，有時還要代表受眾向嘉賓提出問題。C于談話氛圍，主持人是激發(fā)情緒的調動者，要調動所有參與者的積極性，活躍氣氛，保持參與者的談話興趣和合作關系，此外因觀點的沖突、情緒的激動引起的對立、失控，要由主持人協(xié)調和扭轉。

由此可見，主持人在談話節(jié)目中無可爭議的處在主導地位，享有控制權、決定權、主動權，起著組織引導話題，穿針引線，承上啟下，駕馭節(jié)目的靈魂作用。

（2）面對不可預知性的決斷著

（3）個人的風格魅力是談話節(jié)目成功的決定性因素2處理好幾對關系

（1）主持人與創(chuàng)作群體

（2）主持人與參與者（嘉賓、現(xiàn)場觀眾、打熱線的聽眾）（3）個性風格與傳播目的

三主持人的聽說原則

1學會傾聽：這是談話類節(jié)目主持人的基本功，傾聽有三點好處a傳遞出尊重對方、對它的談話有興趣的信息。b聽的心理活動并非被動的接收信息。在聽的過程中一要迅速對信息做出判斷，觀點情感；二要對其話語內容走向作出預測，能夠聽到發(fā)論句預測后續(xù)句；三要在瞬間決定自己接應的語言對策。只有認真聽，主持人才能準確理解對方的觀點并迅速做出反應，不露痕跡的把主體步步引向深入。C在電視談話現(xiàn)場，主持人不僅要專注于說話人的談話，還要分配出小部分注意力耳聽六路眼觀八方，傾聽觀眾的反應，這是組織控制現(xiàn)場氣氛，使場上觀眾具有向心力的需要。2作為討論組織者的“說”

（1）主導和綠葉

（2）關聯(lián)準則：內容關聯(lián)、整體關聯(lián)、建立與參與者的關聯(lián)（3）方式準則：通俗、簡潔、有條理、提煉觀點（4）營造氛圍：真誠、得體、善于截留、給臺階下

四談話節(jié)目主持人的話語方式

1進入話題的方式

（1）開門見山揭示題旨：一般用于近在眼前或眾所周知的熱門話題，單

刀直入切進話題，簡潔明了拉開大幕。和晶037

（2）觸景生情借題發(fā)揮：援引眼前的景物，或環(huán)境因素（時間節(jié)令氣候地域場合）發(fā)出感慨，訴諸情感，這種方式與現(xiàn)場氣氛和諧入題自然。實話實說鳥010

（2）議論導入激發(fā)思考：常用于永恒的主題，即那些人生回避不了的，

似有真理永存，卻又總有千千萬萬不同情況的發(fā)生，人們總在議論的

話題。一般從主持人的議論起，提問要具體，嘉賓和受眾才能迅速進入情況。

（3）新聞由頭以小見大：從新近發(fā)生的事件生發(fā)開來，或是個案，或是

現(xiàn)象，由此引發(fā)事件背后意義的深入討論。新聞由頭的真實，人們對新聞的關注及不同的反應，是激發(fā)受眾談話興趣的重要緣由。（4）侃談聊天興趣盎然：多用于社會性的話題，由日常的身邊事切入，

看似信手拈來非常隨意，實際要選擇或常見或違反常規(guī)、有趣兒的現(xiàn)

象或事兒做話頭，使入題顯得自然親切輕松幽默。（5）介紹嘉賓

（6）其他：名言警句入手等2話語的銜接與轉換

（1）適時小結理清思路：從各種不同的表達方式中拎出有代表性的觀

點，像樹立路標一樣，理清思路，避免原地打轉，把討論引向深入。（2）引用資料轉折推進：談話前期準備時最好收集有關的統(tǒng)計資料，或

調查研究的典型錄音錄像，以便為大家拓寬視野、開闊思路服務。典型材料的引用，常常能起到因勢利導自然轉折或順勢推進的作用。（3）提示對立加溫催化：討論中，主持人要善于發(fā)現(xiàn)不同的觀點，并把

他們捉起對來，凸現(xiàn)矛盾使討論升溫，催化討論的觀點深入。（4）言簡意賅畫龍點睛：主持人應有語言精辟時機恰當?shù)脑u議，或是對

眾人發(fā)言的概括，或是對某位發(fā)言者觀點的補充引申和九篇，言簡意賅耐人尋味。

（5）巧用重復突出重點

（6）選擇時機巧妙打斷3結尾的方式

（1）首尾圓和議論收尾：主持人在眾人討論的基礎上，對有明確結

論的，宜提煉主題，或升華或引申或寄語或祝愿或警示或激勵，留下濃重墨彩的一筆，當然主持人最后的議論切忌居高臨下、強

加于人，而應情理交融平易近人。

（2）補充論據(jù)加料收尾：主持人精心選擇感人的事例或統(tǒng)計材料，

用無可辯駁的或感人至深的事實論據(jù)，再起高潮，讓結論更加可信有力。

（3）創(chuàng)造意境觸動心靈：事先有策劃、設計和準備，運用不同的手

段，即出人意料又切合題旨，使話題的立論和意義，意韻雋永回味無窮。實話實說011

（4）安民告示溝通傳授：在結尾時，重申節(jié)目的宗旨、通報以后的選題、表示感謝等，在眾人熱情參與的氣氛中進一步拉進傳授雙方的距離，吸引受眾更多地參與節(jié)目。038和晶

五談話節(jié)目主持人的幽默

1幽默的作用

（1）消除緊張活躍氣氛（2）舉重若輕把握方向（3）控制節(jié)奏調解氣氛（4）以幽默方式禮貌地打斷截流2幽默地運用原則（1）善意為本（2）把握分寸

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生結合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學》林興仁

《主持人的語言藝術》吳郁《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》

學時分配及說明

兩學時

思考題

談話節(jié)目如何界定？

主持人的話輪轉換注意哪些問題？

第十章：文藝娛樂類主持人的語言藝術

教學目的和要求

要求掌握文藝娛樂類主持人的基本素質和語言特征

教學基本內容和要求

一電視綜藝（晚會）節(jié)目主持人的語言藝術

1電視綜藝節(jié)目的特點：綜合性、參與性、主持人功能的豐富性。2綜藝節(jié)目主持人語言（串詞）功能特色

（1）主持詞來源：撰稿、即興發(fā)揮、臨場應變

（2）主持人話語的內容和指向：聯(lián)系節(jié)目、聯(lián)系觀眾十五大雙擁（3）語體風格：文學性、口語化同一首歌打盜版3對語言情感因素的把握

（1）特定情感的整體性把握：情感是綜藝節(jié)目語言的精髓，感人心者莫

先乎情，尤其在藝術活動中，情感的感染作用大大加強了藝術效果，綜藝節(jié)目的認知功能、娛樂功能、審美功能無不通過感情起作用。對于主持人語言來說，一臺晚會的主題氛圍、節(jié)目的情感色彩應在主持人語言中貫穿流淌；觀眾的情緒、舞臺上下、屏幕內外的溝通，都需要通過主持人飽含感情的語言組織調動。

（2）情感的積淀與激發(fā)：主持人萬萬不可迷醉在臺上眾星捧月的聚光燈

效應中，一定要深入生活，深入實際，深入群眾，真切的感受和體驗種種高尚的情感，深化自己的思想境界。主持人在攝像機前調動的情感不應是無本之木，無源之水，火熱的社會生活是感情的源泉，日常的感情積淀是攝像機前感情激發(fā)的根本。單憑技巧表演激情，用盡混身解數(shù)硬擠感情，不僅無濟于事，反而會令觀眾厭惡。（3）情感分寸地把握：激情和控制是綜藝節(jié)目主持人必須處理好的一對

矛盾，是主持人的基本功，也是語言藝術中的重點和難點。激情與控制，前者關系到有沒有真情實感，后者關系到情感分寸尺度的把握。缺乏激情，表達會因寡情或偏情而與晚會及觀眾心理不協(xié)調，不能滿足觀眾的審美需求；如果主持人失去控制，情感鋪排過于濃

烈，分寸不當會導致色彩的差異，觀眾甚至會對主持人情感的表達和交流產(chǎn)生抵拒心理。

4主持人的即興發(fā)揮與臨場應變

（1）即興發(fā)揮：a切合情境烘托主題b掌握節(jié)奏推波助瀾c即興解說活

躍氣氛

（2）隨機應變：隨機應變的急智和條件：a文化底蘊刻苦積累b宏觀著

眼微觀入手c鎮(zhèn)定自若機敏靈活

二游戲娛樂節(jié)目主持人的語言藝術

1節(jié)目定位：寓教于樂

2主持人定位：平易真誠、快樂、熱情

3駕馭節(jié)目的語言功能：造氣氛、激發(fā)、控場、溝通

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生結合主持人節(jié)目錄像帶答疑討論為輔

參考書目

《實用廣播語體學》林興仁

《主持人的語言藝術》吳郁《現(xiàn)代傳播》《聲屏世界》

學時分配及說明

兩學時

思考題

談談綜藝節(jié)目主持人情感的積淀與激發(fā)

第十一章：主持人的寫、說、演與采訪

教學目的和要求

掌握新聞采訪串詞的寫作技巧，提問技巧

教學基本內容和要求一主持人寫的技巧：

主持人主要是擔負開頭過渡和結尾。

1開頭：對于節(jié)目成敗起著關鍵作用。一般特點有：開門見山提出本次節(jié)目議論的中心話題；引出談天說地的氣氛，列舉觀眾身邊司空見慣的卻又不容易被關注的事情，來開始由表及里逐步深入的討論；有的開頭，從日常生活常見現(xiàn)象，引出節(jié)目的主要內容，使觀眾感到非常合時宜，對觀眾有雪中送炭的感覺。舉三個例子說明開頭寫作的技巧

2過渡串聯(lián)：激起觀眾的興奮，連接上下段落，承上啟下，同觀眾交流同出圖像的人交流。力求前后銜接的自然流暢，是最基本的要求；不失時機地作簡短明確的評論，引發(fā)觀眾的思考；不斷地同觀眾作心理上的交流，讓屏幕前的觀眾直接參與到節(jié)目中來；語言要精煉，在此一處、彼一處，保持一點沉默。讓畫面、活動、實況音響來代替你直接的表達。

3結尾：要引發(fā)觀眾探求節(jié)目中表達的事實和思想

二主持人說的技巧

1在時間的限制中說：a說短句子，短句子用較短時間表達了意思，比較機動靈活，便于在編輯加工時提前、調后，靈活處理。b高潮在前。把最精彩最重要的話放在頭里，不要把它淹沒在一般講述中間。一般也不要放在后頭。編輯時可以保留精彩部分。c口語化：要區(qū)分音同義不同的詞語，把單音詞盡可能改為雙音詞。

2一念抵萬念：摒棄雜念3警句與幽默

三演的技巧（下一章做詳細介紹）四主持人的采訪1不打無準備之仗

（1）理論政策的準備（2）有關情況的準備（3）知識的準備（4）帶著一口袋問題出發(fā)2提問的學問15大采訪

（1）提問要明確不含糊其辭：這來自于你頭腦中對采訪的主題、目的的清

晰認識。主持人除了要精心措辭之外，還要分清問話的層次。（2）訪談中的主體與主導：不要喧賓奪主、不要放棄主導地位。3被訪者的緊張是誰造成的？

首先主持人應正確的選擇采訪對象，不強人所難的要求人談出他所生疏的問題；要顧及對方的情緒狀態(tài)，在對方慌亂時不急于求成，至于主持人是否能夠有效的穩(wěn)定他人情緒、創(chuàng)造良好氣氛則是主持人需要在實踐中不斷摸索與鍛煉的基本功。切忌以下幾種采訪：

（1）主持人自身的緊張（2）咄咄逼人的氣勢（3）不善于營造輕松的氣氛（4）選錯采訪對象（5）匆忙的采訪4電視主持人的采訪與攝像（1）訪談中你看誰（2）多用過肩鏡頭拍攝（3）多用串接鏡頭穿插（4）多拍幾個剪接鏡頭

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《電視節(jié)目主持人學初論》任遠《新聞采訪學》艾豐

學時分配及說明

兩學時

思考題

采訪注意哪些事項？

第十二章：電視節(jié)目主持人的體態(tài)語藝術

教學目的和要求

掌握體態(tài)語的基本特征，訓練良好的身體態(tài)勢。

教學基本內容和要求一體態(tài)語的含義和特點

1又稱人體語言、動作語言、態(tài)勢語、行為語2具有廣泛性、直觀性、依附性、民族性、時代性

二體態(tài)語的作用

1體態(tài)語在節(jié)目中的傳播意義（1）傳播節(jié)目內容信息（2）傳播主持人自身信息2體態(tài)語在節(jié)目中的交流意義（1）發(fā)出積極交流的體態(tài)語（2）接收體態(tài)語中的反饋信息3體態(tài)語在節(jié)目主持中具體功能

（1）輔助認識功能（2）直觀闡述功能（3）溝通交流功能（4）審美鑒賞功能

三體態(tài)語的運用原則

1整體和諧

（1）體態(tài)語應與有聲語言的表達相配合相呼應（2）應與內心情感的色彩和分寸和諧一致（3）應與欄目特色和諧2自然得體3個性魅力

4注重效果：近取其神---細節(jié)美單純美；遠取其勢---簡潔美動態(tài)美

四體態(tài)語的運用技巧

1目光語

2表情語3肢體語4空間距離語

實踐教學環(huán)節(jié)的要求

教師講授為主，學生答疑討論為輔

參考書目

《電視節(jié)目主持人學初論》任遠《主持人的語言藝術》吳郁《瀟灑主持人的誕生》張弘

學時分配及說明

兩學時

思考題

課堂練習體態(tài)語

友情提示：本文中關于《播音與主持藝術專業(yè)綜合實訓大綱》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，播音與主持藝術專業(yè)綜合實訓大綱：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《播音與主持藝術專業(yè)綜合實訓大綱》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/748430.html

• 上一篇：電臺播音主持實習報告
• 下一篇：第一次團學大會主持稿